王開(kāi)俊

小學(xué)階段是學(xué)生形成自信的重要時(shí)期。自信心是學(xué)生成才與成功的前提條件，很難想象一個(gè)缺乏自信的人能夠?qū)崿F(xiàn)理想，成就大事。缺乏自信、充滿(mǎn)自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應(yīng)靈敏，但在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問(wèn)題。因而，有沒(méi)有自信心決定著學(xué)生能否在學(xué)習(xí)上不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)的事情。所以，我們老師必須首先培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而寬容，鼓勵(lì)、贊賞對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心是很有益的。鼓勵(lì)是無(wú)條件的，即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤也切忌披頭蓋臉的就沖孩子大發(fā)雷霆，也許就是不經(jīng)意的話就會(huì)傷到他們的自尊心，多鼓勵(lì)他們，他做得好?；蛘咦约河羞M(jìn)步的事情，就多給他肯定，一定要說(shuō)出來(lái)，比如他做完一件事，跟他說(shuō)“你做得很好”，“你真不錯(cuò)”，慢慢的讓他相信自己是可以做好很多事情的，同時(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力也很重要，不是什么事情都替他做，而是偷偷為他安排好他能做的事情。

作為老師經(jīng)常以寬容的態(tài)度，使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，甚至拔高對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生們的哪怕是些微的進(jìn)步，讓他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)習(xí)，獲得成就感，獲得自信心。小學(xué)生一般不會(huì)關(guān)注自己的行為能力和行為方式，而只注重老師的評(píng)價(jià)，他們視老師的評(píng)價(jià)為行為的結(jié)果。因而，老師在教育教學(xué)中，有意拔高對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，就能極大的激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神，為學(xué)生的積極行為不斷涌現(xiàn)起到了激勵(lì)推進(jìn)作用。

多年來(lái)，我一直堅(jiān)持從以下幾點(diǎn)著手，培養(yǎng)學(xué)生的自信心：

一、寬容法

寬容是一名合格的，成熟的教師的基本要求，基本素質(zhì)。老師寬容的胸懷，就是大海。她能無(wú)私的，無(wú)條件的容納下各種個(gè)性，興趣，愛(ài)好的學(xué)生；她能大度，客觀而冷靜的看待成長(zhǎng)中的學(xué)生難以避免的出現(xiàn)的各種不足，缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤。

比如，在我這個(gè)班剛進(jìn)入三年級(jí)的時(shí)候，班上有幾個(gè)學(xué)生就是不能完成作業(yè)，尤其是作文，寫(xiě)得很費(fèi)勁，不是這個(gè)字兒不會(huì)寫(xiě)，就是那個(gè)句子不會(huì)說(shuō)，有時(shí)候，完成一篇作文可能要一個(gè)多小時(shí)才能寫(xiě)完，連他們的家長(zhǎng)都很著急。這時(shí)，我想要寬容，要理解：學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，能力就是這樣，本來(lái)寫(xiě)作文就是對(duì)他們勉為其難了。相反，如果不去理解孩子，心想孩子怎么這么笨啊，那么怎么會(huì)寬容呢？

二、鼓勵(lì)法

“鼓掌三分鐘”，一直伴隨著我的課堂，為了鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)步，我制定了獎(jiǎng)懲制度，班級(jí)里的好人好事都會(huì)得到小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。雷撒爾是班級(jí)里專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)加小紅花的。林源同學(xué)成績(jī)不好又淘氣，整天都是一副臟兮兮的樣子，說(shuō)實(shí)話我并不喜歡他。這天，上課之前林源把撿到的一角錢(qián)交給了我，“報(bào)告老師，我撿到了一角錢(qián)?！薄昂笆裁春?！”我沒(méi)好氣的說(shuō)，就宣布上課?？吹搅衷匆荒樀奈?，沒(méi)想到雷撒爾站起來(lái)說(shuō)；“老師，一角錢(qián)也是錢(qián)，應(yīng)該給林源加小紅花?！蔽伊⒓凑J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，馬上向林源道歉：“同學(xué)們，不管林源以前有多少不良習(xí)慣，今天他拾到一角錢(qián)能主動(dòng)交給老師，就是拾金不昧，老師今天的做法不對(duì)，”說(shuō)著我轉(zhuǎn)身向林源鞠了一個(gè)躬，“讓我們?yōu)榱衷赐瑢W(xué)的拾金不昧鼓掌三分鐘”此時(shí)教室里響起來(lái)熱烈的掌聲……林源同學(xué)得到了尊重，找到了自信。

三、贊賞法

期中考試結(jié)束后，我就發(fā)現(xiàn)一向活潑的向穎這幾天悶悶不樂(lè)的，便和她談心，這才了解到原來(lái)她英語(yǔ)考試不及格，我說(shuō)，“你的數(shù)學(xué)不是考了90分，語(yǔ)文不是考了92分嗎？”向穎淡淡地說(shuō)：“我沒(méi)有獲得前10名”我認(rèn)真的開(kāi)導(dǎo)她：“你這次考得和其他同學(xué)一樣好，雖然沒(méi)有拿到名次，你和第一名的分?jǐn)?shù)相差并不大，你和他們一樣優(yōu)秀！”

每個(gè)學(xué)生都是一張充滿(mǎn)個(gè)性的畫(huà)卷，這張畫(huà)卷不乏值得欣賞的東西，而是缺乏老師欣賞的目光。所以，我們需要用發(fā)現(xiàn)，贊許的眼神去看這一張張鮮活的生命畫(huà)卷，在學(xué)生們的心頭播撒激勵(lì)，嫁接信心，呵護(hù)自尊，給學(xué)生們“真不錯(cuò)，我欣賞你”的嘉獎(jiǎng)，讓他們不知不覺(jué)在賞識(shí)中獲得自信。學(xué)生的自信將伴隨著老師的寬容，鼓勵(lì)，贊賞應(yīng)運(yùn)而生！

（作者單位：安徽省六安市金寨縣南溪鎮(zhèn)吳灣小學(xué)）