張慶齡

和傳統(tǒng)課堂相比較，高效課堂的構(gòu)建還處于一個(gè)漫長的適應(yīng)期。這種適應(yīng)主要在教師。由于受長期應(yīng)試教育思想的影響，很多教師的教學(xué)觀念還處于教師主導(dǎo)的范疇之內(nèi)，而現(xiàn)實(shí)是要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)思想、方法、技巧、評價(jià)體系等各個(gè)方面的固有思維，教師必須樹立生本教育思想，著力從課堂入手，樹立打“持久戰(zhàn)”的意識，真正從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。

一、構(gòu)建高效課堂要以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想為基礎(chǔ)

課程改革已經(jīng)十多年了，但是很多教師的教學(xué)思想還是停留在初入職時(shí)期，要想構(gòu)建高效課堂，必須要以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想為基礎(chǔ)。具體來說，主要是以下幾個(gè)方面。第一，教師要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生三維目標(biāo)的發(fā)展。新課程教學(xué)理念要求教師在講授知識的過程中突出知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，這一點(diǎn)很多老師知道，但是卻很難在自己的課堂教學(xué)中得到完全的落實(shí)。最近國家層面又提出注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也要引起一線教師的關(guān)注。第二，教師要從重教轉(zhuǎn)變到重學(xué)，一方面要教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。另一方面為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)教師要注重學(xué)習(xí)策略的研究，并且在自己的課堂教學(xué)中予以實(shí)踐。第三，教師要從單一的講解、單向度的提問轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒嘞蚧?。傳統(tǒng)的教師一人獨(dú)霸講臺的現(xiàn)象必須得到改觀，學(xué)生的展示與師生、生生之間的互動要成為學(xué)生能力得到提升的有效途徑。第四，教師必須從重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動去讀、主動去說、主動去演、主動去寫，在師生共同探究的基礎(chǔ)上讓學(xué)生知識容量得到擴(kuò)展，能力得到提升。英語教師要在短期內(nèi)改變自己的教育思想和教育方法不是一件容易的事情，教師個(gè)人主觀能動性的發(fā)揮將是關(guān)鍵。只要教師個(gè)人愿意改變，愿意在構(gòu)建高效課堂的過程中積極行動起來，高效課堂的構(gòu)建將會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建高效課堂要以增強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系為有效途徑

新課程改革以來，教材也隨著進(jìn)行了多輪修訂，出版社修訂教材的目的自然是為了讓更多的學(xué)生能夠通過教材學(xué)習(xí)到更多的知識。但是在用教材授課的過程中，很多英語老師發(fā)現(xiàn)，單純使用教材上面的教學(xué)資源向?qū)W生授課是難以實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)的。要想創(chuàng)新課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，必須在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系。例如每天課前的問候就值得英語老師去做文章。老師進(jìn)教師向?qū)W生說道：Good morning， boys and girls， how are you today？學(xué)生會回答：I'm fine， Thank you， and you？教師說：I'm fine， too.學(xué)生你一言，我一語，既活躍了課堂氣氛，又為這堂課的有效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生卻不會像開課前的對話中所說的那樣心情很好，因此，作為教師我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將自己的心情和感覺說出來。I'm happy. / I'm sad. / I'm very well.等都可以進(jìn)入課堂。再如在詞匯教學(xué)中，老師也可以與生活實(shí)際相聯(lián)系起來。比如學(xué)習(xí)單詞news，有些學(xué)生會認(rèn)為s是這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式，為了讓學(xué)生牢牢地記住這個(gè)單詞，我們可以告訴學(xué)生：新聞其實(shí)是來自四面八方的消息，四面即東西南北，東、西、南、北這四個(gè)單詞大家都知道，東East西west南south北north，news這個(gè)單詞就是東、西、南、北這四個(gè)單詞的首字母。那么，很明顯s就不是這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式。創(chuàng)設(shè)情境化的環(huán)境和生活化的語言，讓課堂和生活緊密聯(lián)系起來，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識。英語教師要構(gòu)建高效課堂，在平時(shí)的課堂教學(xué)中就要注重通過教學(xué)與生活的聯(lián)系為有效途徑，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中掌握語言、運(yùn)用語言，讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

三、構(gòu)建高效課堂要以更新學(xué)生學(xué)習(xí)方式為主要手段

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域尤其是在課堂教學(xué)當(dāng)中的廣泛運(yùn)用，教師必須要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，通過更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式去構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識，掌握更多實(shí)用的技能。一方面，教師要堅(jiān)持在課堂教學(xué)中貫徹“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)新形式，以小組合作學(xué)習(xí)為載體，充分動員全體學(xué)習(xí)，尤其要重視學(xué)生之間的相互督促和互幫互助。小組合作學(xué)習(xí)能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)生之間的“幫”和“教”，學(xué)生能夠在同伴的激勵(lì)下逐漸融入到新的學(xué)習(xí)群體中，進(jìn)而掌握有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，教師要充分利用新媒體讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，可以自己錄制微視頻課程，上傳到班級群內(nèi)供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，第二天上課時(shí)將不懂的地方提出來師生再一起解決。在課堂上，教師還要充分引進(jìn)和運(yùn)用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，通過“班班通”等教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)全國優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)非常關(guān)鍵，教師只要站在為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的角度，推薦優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生一定能夠得到知識的充實(shí)和能力的提升。

綜上所述，要在初中英語課堂中構(gòu)建出高效課堂，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮出他們的主觀能動性，充分信任學(xué)生，為他們提供學(xué)知識、長能力的機(jī)會，最終為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《構(gòu)建高效愉悅的英語課堂教學(xué)實(shí)踐研究》階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2015]GHB0738。】

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)樂雅學(xué)校）