楊紅艷

【摘 要】小學(xué)語文課堂教學(xué)中引進多媒體技術(shù)，把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，能使課堂教學(xué)變得更為生動有趣，富有感染力。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 多媒體

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.167

當今是一個信息化時代，這就要求教師要能抓住最恰當?shù)臅r機，把多媒體帶入課堂教學(xué)，特別是有一些較難理解的知識，通過多媒體課件的引入，化難為簡，大大提高了課堂教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲直觀情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能。在小學(xué)語文教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強，全方位地調(diào)動小學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習的動機這時，教師再加以適時引導(dǎo)，從而自然而然地進入課堂教學(xué)。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也使課堂有了良好的開端。

一、拓寬視野，開發(fā)潛力

一篇課文只是教學(xué)的一個例文，教學(xué)的目的是通過這一例文的學(xué)習讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，這就需要在教學(xué)中對課文知識進行拓展和延伸。多媒技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語文教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機結(jié)合起來，提高語文教學(xué)的質(zhì)量；另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習動機，促進學(xué)生的思維活動。如《錢學(xué)森》一文，課文講到錢學(xué)森回國在航天事業(yè)做出了卓越貢獻，學(xué)生可搜集有關(guān)資料，但是，運用多媒體手段把神舟五號、六號、七號發(fā)射場景及原子彈、氫彈爆炸的情景一展示，學(xué)生就會感受到祖國的強大民族的自豪感，同時，也會感受到錢學(xué)森不愧為“兩彈之父”。多媒體教學(xué)喚起了學(xué)生的創(chuàng)造力，也開發(fā)了他們的潛力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力

觀察能力是認識事物的基礎(chǔ)，有計劃、有目的地進行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如《日月潭》是一篇寫景抒情的文章。在教學(xué)時，我先用錄像放日月潭的資料片，讓學(xué)仔細觀察，然后提出觀察的重點讓學(xué)生邊思考邊觀察：一是日月潭的位置：日月潭名字的來歷及清晨和下午，日月潭的風光怎么樣？觀察后，讓學(xué)生用自己的語言分別進行描述。描述后，再指導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準確、描述的恰當、傳神。最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^察后的感愛。通過教學(xué)活動，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。

在教學(xué)中，利用多媒體手段開展教學(xué)活動進行思維訓(xùn)練，達到提高學(xué)生思維能力目的。如《月莊稼》是一篇用邏輯推理來探討事物之間因果關(guān)系的科學(xué)短文。本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生理清蛇與莊稼之間的因果關(guān)系。教學(xué)時，巧用多媒體手段，形象巧妙地、一步一步地提示事物之間的因果關(guān)系，從而啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

三、引領(lǐng)學(xué)生善于讀，提高閱讀水平

在閱讀教學(xué)中，費時最多，收效甚微的是課文難點的教學(xué)。常常是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得無動于衷。語文課堂變得沉悶枯燥。合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以突破教學(xué)中的重難點；還可以變抽象為具體，更易于理解把握語言文字的表達。

如在《石榴》一文的教學(xué)中，首先出示畫片：展示家鄉(xiāng)所在地，春天、夏天、秋天，石榴樹、葉子、花、果實的顏色、樣子變化以及吃石榴的樣子等如醉如癡的畫面。再讓學(xué)生通過自主觀賞誘人的畫面，在教師的指導(dǎo)下，自主聯(lián)系上下文的“嫩綠、郁郁蔥蔥、瑪瑙”理解“越開越密、越開越盛”進而理解“掛滿、張望、馳名中外”的原因，讓學(xué)生體會出石榴的生長過程。從教學(xué)過程來看，閱讀教學(xué)中對詞句的理解要聯(lián)系上下文和生活實際，然而我們的學(xué)生往往缺乏某些實際生活的體驗，因此，巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)氛圍，不僅可以使學(xué)生如臨其境，增加感性認識，而且可以加速他們對文中相關(guān)詞語的理解、感悟，喚起學(xué)生的情感體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。學(xué)生和文本之間的對話能使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生樂于寫，激發(fā)寫作靈感

文章不是無情物，學(xué)生只有產(chǎn)生強烈的寫作興趣并予以保持，才可能寫出情真意切的好文章。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師運用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)寫作情境，強化學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如學(xué)寫小動物的作文，教師提前拍攝了兔子、狗等動物的生活錄像，課堂上運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種可愛的小動物，它們嬉戲、吃食、睡覺的情景會讓學(xué)生喜愛得歡呼雀躍。多媒體聲圖色光相融的特點，不僅使他們進入情境，還激發(fā)起他們用語言文字來表達的欲望，在不知不覺中，變“要我寫”為“我要寫”了。

在學(xué)生學(xué)完《貓》這一課之后，教師和學(xué)生一塊兒總結(jié)出描寫動物外形的方法是抓住特點來寫，之后，教師打出課件中的其它小動物，如：鴨子、公雞、白鵝等。讓學(xué)生選擇其中的一兩種小動物，學(xué)著貓的描寫方法說說其他動物特點。直觀的動物畫面給了學(xué)生寫作的欲望。幾分鐘后，學(xué)生開始展示成果。一位學(xué)生這樣寫白鵝：白鵝總是高傲地挺起長長的脖子，好像頭上頂著一塊獎牌。另一位學(xué)生這樣寫鴨子：鴨子走路時總是搖搖擺擺，好像他是舞蹈家……，正是那形象的畫面拓展了學(xué)生的思維，從而能做到讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

多媒體展示的五彩繽紛的屏幕，生動豐富的畫面，悅耳動聽的音樂增添了作文教學(xué)的魅力，喚起了學(xué)生的好奇心，吸引了他們的注意力，引發(fā)了他們的思維，促進了他們學(xué)習的興趣和動力，卸下了害怕寫作文的心理負擔。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計多媒體課件，使計算機在課堂教學(xué)中有效地參與，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。