杜威

【摘要】 隨著新課程改革的不斷發(fā)展，信息技術(shù)出現(xiàn)在國(guó)家隨之推出的新高考方案中，而操作題在高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題中所占比重高達(dá)百分之四十。然而直至現(xiàn)在，中學(xué)課程中信息技術(shù)學(xué)習(xí)并不注重操作題的相關(guān)復(fù)習(xí)方法。本文首先分析了面對(duì)考試應(yīng)有的態(tài)度，接著提出操作題的相關(guān)復(fù)習(xí)方法，最后探討了應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 操作題 復(fù)習(xí)方法

引言

自從新高考方案中學(xué)業(yè)水平考試納入了信息技術(shù)，信息技術(shù)就與其他學(xué)科一樣，有著舉足輕重的地位。信息技術(shù)身為一門(mén)新興的學(xué)科其學(xué)習(xí)要求有所提高，按照該學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行高校復(fù)習(xí)已成為當(dāng)務(wù)之急。如此一來(lái)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)生就被提出了更高的要求。通過(guò)對(duì)試題的更深層次分析可以發(fā)現(xiàn)，操作題有著穩(wěn)定的知識(shí)點(diǎn)，只需要掌握一般的解題方法就能夠融會(huì)貫通，是整個(gè)試題中關(guān)鍵的得分點(diǎn)。因此要讓信息技術(shù)這門(mén)課程得到高效的復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)注重操作題的復(fù)習(xí)方法。

一、正確的態(tài)度面對(duì)考試

在新高考方案中信息技術(shù)占有重要地位，不僅僅是高中學(xué)業(yè)水平的一部分，同時(shí)也關(guān)乎著學(xué)生填報(bào)志愿的情況。因此在學(xué)習(xí)初期教師就應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，使其了解到信息技術(shù)的重要性，從而對(duì)信息技術(shù)達(dá)到一定程度的重視，并有一個(gè)正確的態(tài)度來(lái)迎接考試。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課程要求與教材內(nèi)容的結(jié)合十分重要，在備課時(shí)需認(rèn)真仔細(xì)的歸納知識(shí)重難點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生以前的測(cè)試情況加以重視。

在計(jì)劃復(fù)習(xí)策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)群策群力，并在復(fù)習(xí)工作方面爭(zhēng)取得到班主任的配合，以此來(lái)使復(fù)習(xí)效率得到大幅度提升。對(duì)以往幾屆學(xué)生的復(fù)習(xí)迎考情況進(jìn)行綜合分析，不難發(fā)現(xiàn)有班主任配合進(jìn)行的復(fù)習(xí)工作會(huì)使學(xué)生考試的及格率大大提升。

二、操作題的復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)操作題時(shí)，對(duì)于涉及不同主題的軟件學(xué)生應(yīng)該對(duì)其分類操作，爭(zhēng)取每一道操作題都能拿到全分。而在這個(gè)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)多次進(jìn)行巡視，對(duì)于學(xué)生遇到的困難應(yīng)及時(shí)解決，同時(shí)可以對(duì)普遍遇到的問(wèn)題統(tǒng)一進(jìn)行講解與演示。所有的主題學(xué)生都復(fù)習(xí)完畢后，可以對(duì)綜合操作題采取訓(xùn)練，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量的題目。

同時(shí)，教師也可以利用相關(guān)的模擬考試軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，使學(xué)生能夠更好的了解到自身的復(fù)習(xí)狀況，及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行反饋，通過(guò)教師講解易出現(xiàn)問(wèn)題的操作題，以此來(lái)做到查漏補(bǔ)缺。

高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試除了對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生水平進(jìn)行考察之外，與此同時(shí)對(duì)提高發(fā)展學(xué)生信息綜合素質(zhì)起到促進(jìn)的作用，并且使信息技術(shù)的綜合教學(xué)質(zhì)量得到極大的改善。

雖然教學(xué)的目的并不是考試，但是考試卻可以在一定程度上使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到提升。教師應(yīng)當(dāng)使信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)得到完美結(jié)合，綜合考試大綱與課本來(lái)分析考試內(nèi)容，以此來(lái)使學(xué)校教學(xué)活動(dòng)得到高效的開(kāi)展。

三、分層教學(xué)

信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?cè)谛赂呖挤桨钢袃H要求合格，對(duì)于很大一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)達(dá)到合格很輕松，但是學(xué)生之間的基礎(chǔ)各不相同，在計(jì)算機(jī)掌握程度方面，相對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，城市學(xué)生占有很大優(yōu)勢(shì)，男生要比女生更有優(yōu)勢(shì)。雖然在復(fù)習(xí)理論部分時(shí)學(xué)生之間差距并不大，但上機(jī)操作時(shí)卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化情況。

想要有效提高學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，對(duì)于操作題的培優(yōu)補(bǔ)差應(yīng)當(dāng)格外注重。對(duì)于學(xué)生的操作教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，并做為根據(jù)來(lái)確定需要補(bǔ)差的同學(xué)，進(jìn)而分析差生出現(xiàn)問(wèn)題的緣由，以此來(lái)確定輔導(dǎo)策略。

通過(guò)對(duì)差生的交流及溝通，樹(shù)立其對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心，為了方便教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行輔導(dǎo)，可以將操作不太熟練的學(xué)生調(diào)至教師機(jī)附近的上機(jī)座位。當(dāng)然，也可以建立學(xué)習(xí)互助小組，通過(guò)課堂訓(xùn)練時(shí)師生共同努力，以此來(lái)最大限度使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到及格的標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

要使信息技術(shù)課堂教學(xué)效果得到提升，學(xué)生能夠更加自如的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)在一定程度上提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)，則學(xué)校十分有必要對(duì)該課程加以重視。教師應(yīng)當(dāng)先使自身能力有所提高，通過(guò)教學(xué)方法的改變來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生真正投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。

當(dāng)然，學(xué)生主體作用的發(fā)揮是重中之重，應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)積累以及不斷地演練，動(dòng)手的同時(shí)也要?jiǎng)幽X，以此來(lái)使基本技能以及基礎(chǔ)操作得到更好的掌握。

參 考 文 獻(xiàn)

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