劉樂(lè)嬋

小提琴教學(xué)中左手手型常見(jiàn)問(wèn)題和解決方式研究

劉樂(lè)嬋

文章在簡(jiǎn)要論述小提琴正確的左手手型特征與重要性的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)了當(dāng)前小提琴教學(xué)中左手手型的常見(jiàn)問(wèn)題，包括左手手腕過(guò)于僵硬，容易托琴，左手手指間缺乏協(xié)調(diào)性，手指抬落不靈活，左手換把動(dòng)作比較滯澀，不順暢等，并據(jù)此提出加強(qiáng)手腕放松的訓(xùn)練，加強(qiáng)手指抬落、伸縮的訓(xùn)練，加強(qiáng)手指換把動(dòng)作的訓(xùn)練等，由此為將來(lái)的小提琴教學(xué)活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)和借鑒價(jià)值。

小提琴 左手手型 常見(jiàn)問(wèn)題 解決措施

小提琴正確的左手手型特征與重要性

1.正確的左手手型特征

小提琴訓(xùn)練與表演過(guò)程中所應(yīng)用到的正確的左手手型主要涉及到四個(gè)方面的問(wèn)題：一是每個(gè)手指在指板上的按點(diǎn)位置。我們?cè)谶M(jìn)行訓(xùn)練和表演之前一定要將各個(gè)手指自然地落在正確的琴弦位置上面。二是各個(gè)手指與指尖的方向。小提琴要想拉出完美的音樂(lè)，除了需要右手嫻熟而準(zhǔn)確地對(duì)弓進(jìn)行控制以外，還必須依靠左手手指瞬間把琴弦按到指板上面，速度越快表現(xiàn)出的音質(zhì)越清晰自然，但在按弦的過(guò)程中還必須處理好力度，不能使手指顯得過(guò)于僵硬。三是抓與握的基本動(dòng)作。我們?cè)谟?xùn)練和演奏小提琴的過(guò)程中，左手的手指只有在半音的時(shí)候是緊湊而自然地靠攏在一起的，沒(méi)有太大的縫隙，而在大部分情況下演奏全音的時(shí)候，手指則不能靠攏在一起，各個(gè)手指之間留有一定的縫隙，一方面便于各個(gè)手指靈活自如地運(yùn)動(dòng)，另一方面也為前后伸縮與擴(kuò)張動(dòng)作、揉弦動(dòng)作以及換把動(dòng)作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。四是手掌托物的基本動(dòng)作。小提琴訓(xùn)練與表演過(guò)程中正確的左手手型是虎口與掌根基本上不與琴相接觸。這充分說(shuō)明自然而然狀態(tài)下基于穩(wěn)定和省力的掌型特征與小提琴訓(xùn)練和表演過(guò)程中的掌型特征是有區(qū)別的?；诖?，我們?cè)谟?xùn)練和表演小提琴過(guò)程中，一定要避免因?yàn)橄氘?dāng)然或者是自然運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的影響，而形成錯(cuò)誤的左手手型特征。

2.掌握正確的左手手型的重要性

一是演奏者掌握正確的左手手型能夠?yàn)槠鹇渲竸?dòng)作、前后伸縮與擴(kuò)張動(dòng)作、平移動(dòng)作、揉弦動(dòng)作以及換把動(dòng)作的訓(xùn)練與表演奠定基礎(chǔ)，使各個(gè)動(dòng)作都能夠順利而準(zhǔn)確地進(jìn)行，從而發(fā)揮其應(yīng)有的音量、節(jié)奏與音色效果。二是演奏者掌握正確的左手手型，可以使各個(gè)手指的運(yùn)動(dòng)變得更加靈活自然，既保證了手指間運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也提高了手指按弦的準(zhǔn)確性，從而表現(xiàn)出準(zhǔn)確的音量高低、節(jié)奏的長(zhǎng)短以及音色的變化等。三是掌握正確的左手手型不僅可以使演奏者順利地完成演奏活動(dòng)，并呈現(xiàn)出正確的音高、節(jié)奏與音質(zhì)效果，而且還能夠在潛移默化之中培養(yǎng)演奏者形成準(zhǔn)確的音準(zhǔn)與把住概念，使其保持良好的演奏機(jī)能狀態(tài)。這對(duì)于小提琴演奏者未來(lái)長(zhǎng)久、持續(xù)的發(fā)展至關(guān)重要。

小提琴教學(xué)中左手手型的常見(jiàn)問(wèn)題

1.左手手腕過(guò)于僵硬導(dǎo)致托琴現(xiàn)象

由于受正常情況下運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的影響，或者是在彈奏過(guò)程中潛意識(shí)地追求省力和穩(wěn)定的需要，而導(dǎo)致左手手腕過(guò)于僵硬，一方面使指根和虎口與琴完全接觸，猶如托住琴頭一般，使琴頭置于掌上，另一方面手背與手臂形成一個(gè)120度的角，使手部重量置于手臂之上。這雖然節(jié)省了演奏者的力量，但卻使第1指和第2指與琴弦太近，第3指和第4指與琴弦太遠(yuǎn)，不利于演奏者進(jìn)行起落指動(dòng)作、前后伸縮與擴(kuò)張動(dòng)作、平移動(dòng)作、揉弦動(dòng)作以及換把動(dòng)作之類(lèi)的演奏。這是左手手型訓(xùn)練過(guò)程中最常見(jiàn)的一種問(wèn)題。

2.左手手指間缺乏協(xié)調(diào)性致使手指抬落不靈活

現(xiàn)實(shí)情況下由于我們對(duì)左手手指靈活性與協(xié)調(diào)性的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，以及在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中缺乏科學(xué)、合理的訓(xùn)練方法等，從而造成左手手指僵硬，不僅各個(gè)手指之間缺乏協(xié)調(diào)性，無(wú)法在快速演奏過(guò)程中實(shí)現(xiàn)良好的搭配，而且單個(gè)手指的靈活度也不夠，或者是按弦速度太慢，或者是手指太過(guò)緊張導(dǎo)致按弦力度過(guò)大等，由此影響到最終音高、節(jié)奏與音質(zhì)效果。

3.左手換把動(dòng)作不順暢

要想順利地完成同指換把，演奏者不僅需要有意識(shí)地控制自己的左手手指，而且還必須保持左手手指的力量感與靈活性。但現(xiàn)實(shí)情況卻并非如此，往往因?yàn)樽笫謸Q把動(dòng)作比較滯澀，不順暢，而導(dǎo)致同指換把的音質(zhì)變化不準(zhǔn)確或者不明顯等。另外，異指換把即是換把前后的音是由不同手指所產(chǎn)生的，需要兩個(gè)手指能夠進(jìn)行協(xié)調(diào)搭配。一般是演奏上行旋律的時(shí)候通過(guò)低音手指來(lái)?yè)Q把，隨后到高音之后落較高的手指；演奏下行旋律的時(shí)候通過(guò)高音手指來(lái)?yè)Q把，到低音后落低音手指。

針對(duì)小提琴教學(xué)中左手手型常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法

1.加強(qiáng)手腕放松的訓(xùn)練

在小提琴訓(xùn)練與表演過(guò)程中，手腕連接著手臂和手掌，發(fā)揮著樞紐性的作用，提高手腕的靈活性與放松性，則能夠大大增強(qiáng)手臂與手掌之間的協(xié)調(diào)性，從而順利地完成揉弦之類(lèi)的演奏活動(dòng)。在日常訓(xùn)練過(guò)程中，我們首先要有意識(shí)的對(duì)左手手腕進(jìn)行前、后、左、右最大幅度的擺動(dòng)，由此增強(qiáng)腕關(guān)節(jié)的靈活性與柔韌性，解決在抓握琴頭時(shí)的僵硬感以及在進(jìn)行其他類(lèi)手指與手掌運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的不適性。其次，要進(jìn)行與手腕相關(guān)的小提琴專(zhuān)項(xiàng)動(dòng)作或者是專(zhuān)項(xiàng)技巧的訓(xùn)練，也即是揉弦手腕的訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)，從手腕處做進(jìn)退的搏動(dòng)時(shí)，第1指離開(kāi)琴弦之后，這會(huì)促使通過(guò)左手手腕加以控制的，并且是前臂肌肉發(fā)力的手動(dòng)作更放松些。這種由手腕所支配的手指動(dòng)作能夠使該手指始終保持放松的狀態(tài)，從而增強(qiáng)其靈活性。這一動(dòng)作均勻之后，則要加快速度，同時(shí)要不斷縮短跨距間的寬度，最終達(dá)到高水平的手腕揉弦活動(dòng)。隨后，我們也可以采用相同的方式來(lái)鍛煉手腕與第2指、第3指、第4指之間的配合，由此增強(qiáng)手腕的靈活性以及手腕與各個(gè)手指之間的協(xié)調(diào)性等，為具體的小提琴訓(xùn)練與表演活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)手指抬落、伸縮的訓(xùn)練

靈活自如而又協(xié)調(diào)性比較高的手指抬落與伸縮活動(dòng)是小提琴演奏過(guò)程中最基本也是最常用的左手動(dòng)作。首先，我們?cè)谟?xùn)練手指抬落運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以使其中的一個(gè)手指進(jìn)行上下抬落運(yùn)動(dòng)，而其他三個(gè)手指則分別以不同的全半音組合關(guān)系放在不同的弦上保留，使抬落指不斷地進(jìn)行上下抬落運(yùn)動(dòng)，且抬落的距離與琴弦之間必須控制在1厘米以?xún)?nèi)，與琴弦之間的接觸也是輕微的，而并非是用“死勁”，否則時(shí)間長(zhǎng)了之后變化引起緊張和疲勞。三個(gè)手指進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，則能夠大大增強(qiáng)手指的靈活性與協(xié)調(diào)性，對(duì)于演奏顫音、雙音、復(fù)調(diào)旋律以及左手兼顧撥弦具有重要作用。我們一方面可以通過(guò)練習(xí)三度模進(jìn)音階、降號(hào)調(diào)和t r的方式，來(lái)提高手指的流暢按弦能力和手指起落速度，另一方面也可以通過(guò)練習(xí)《施拉迪克手指練習(xí)》的1至3課和《馬扎斯特殊練習(xí)曲》的第5課來(lái)練習(xí)各種手型組合的上下指抬落動(dòng)作。其次，我們可以通過(guò)《開(kāi)塞練習(xí)曲36首》中的第30課第1頁(yè)和《開(kāi)塞練習(xí)曲》第19課第1小節(jié)來(lái)練習(xí)收縮手指的動(dòng)作。如譜1所示，可以采用雙音核心訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)雙音中手指后退、前伸起落的動(dòng)作等。

3.加強(qiáng)手指換把動(dòng)作的訓(xùn)練

換把動(dòng)作大部分情況下都是在音階里需要得到解決，經(jīng)常使用的換把音階主要有《舍夫契克換把練習(xí)》《施拉迪克手指練習(xí)》《赫利美利音階練習(xí)》和《舍夫契克左手技術(shù)練習(xí)第四冊(cè)》等。在三個(gè)八度音階的練習(xí)過(guò)程中，我們只需要在半音上進(jìn)行換把，從而節(jié)省手指運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，提高聲音的流暢性，增強(qiáng)其音質(zhì)效果。除此之外，我們可以多訓(xùn)練換把的練習(xí)曲，主要有《羅德隨想曲》第5、6、9課和23課，《克萊采爾練習(xí)曲42首》第12課，《維尼亞夫斯基隨想曲》第2課等。

小提琴作為一項(xiàng)技巧鮮明的音樂(lè)表演活動(dòng)，對(duì)于左手手型具有嚴(yán)格的要求。演奏者只有正確掌握每個(gè)手指在指板上的按點(diǎn)位置、各個(gè)手指與指尖的方向、抓與握的基本動(dòng)作以及手掌托物的基本動(dòng)作等，才能有效控制音量的高低、節(jié)奏的長(zhǎng)短以及音色的變化等，展現(xiàn)出其應(yīng)有的藝術(shù)特征和審美價(jià)值。

[1]丁芷諾：《丁芷諾小提琴教學(xué)精講》，上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2012。

[2]柯曦：《中、小提琴教學(xué)藝術(shù)的理論體系研究》，四川大學(xué)出版社，2014。

[3]蔣雄達(dá)：《小提琴常用協(xié)奏曲教學(xué)輔導(dǎo)》，上海音樂(lè)出版社，2009。

[4]趙鵬程：《小提琴演奏技法及教學(xué)研究》，中國(guó)書(shū)籍出版社，2014。

[5]（日）鈴木鎮(zhèn)一：《鈴木小提琴教材》，人民音樂(lè)出版社，2009。

作者單位：渭南師范學(xué)院莫斯科藝術(shù)學(xué)院 陜西渭南

本文為渭南師范學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：JG201643）。