劉　蘇　王　瑞　王二冬

“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”(以下簡稱“一帶一路”)是黨中央根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)狀提出的發(fā)展戰(zhàn)略，對于目前疲軟的全球經(jīng)濟形勢來說，中國經(jīng)濟一定要找到承接口和突破口，將中國當前的優(yōu)勢科學技術、基礎設施建設和中國制造業(yè)等更多的推向世界各國，找到經(jīng)濟發(fā)展的引擎器和助力器。同時，我們也看到，“一帶一路”沿線國家非常多，且國情復雜，連接歐洲經(jīng)濟圈，輻射亞太經(jīng)濟圈，約占世界人口的60%。要想取得“一帶一路”的成功，首先需要促進沿途國家之間的互通、交流與融合，構建責任共擔、收益共享的共同體。我們必須看到“一帶一路”戰(zhàn)略順利實施的主要動力來源離不開“人”，以人才建設為本，從頂層設計入手，首要解決沿線國家間的人才互通問題，把培養(yǎng)語言過硬、素質(zhì)過硬的建設者和文化傳承者作為重點。如果沒有適應國際化環(huán)境的新型人才做基礎，就很難與沿線國家開展深入的研究與合作，中國在本輪開放型經(jīng)濟發(fā)展中會處于相對不利地位。一直以來我國的“一帶一路”倡議都在向沿線國家以及世界傳遞共建“命運共同體”和“利益共同體”的友好合作理念，同時，“一帶一路”還是連接世界上不同文明、實現(xiàn)文化互通的“帶”與“路”。

一、“一帶一路”沿線國家對語言類人才的需求

“一帶一路”戰(zhàn)略承載著無數(shù)中國人的夢想，發(fā)端于中國，連接亞、非、中東歐，沿線國家約44億人，目前劃入“一帶一路”范疇的國家有64個[1]。國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，要靠具有國際視野、擁有國際交往能力的專家學者和技術人才撬開別國市場的大門，這就意味著要培養(yǎng)深諳文化、熟知經(jīng)濟優(yōu)劣勢的人才，其中，語言能力的培養(yǎng)決定跨境人才培養(yǎng)的核心。

麥可思發(fā)布的2017年“一帶一路”人才需求大數(shù)據(jù)顯示，總體而言，國際語言類復合型人才需求在劇增，尤其是基礎設施建設、機械制造、國際貿(mào)易、跨境電商等人才需求量有較大幅度增長。我國的高等教育語言類專業(yè)培養(yǎng)周期一般為3-4年，有些特殊語種甚至需要學習5～7年，在“一帶一路”戰(zhàn)略提出以前，很多小語種人才需求數(shù)量不是很穩(wěn)定，有些特殊語種專業(yè)，每年大學招生人數(shù)甚至不足50人，因此我國目前非通用語言人才保有量并不高。由于人才培養(yǎng)的周期性特點，導致短期內(nèi)出現(xiàn)了結構性供不應求的現(xiàn)象。隨著國家“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施，沿線國家經(jīng)貿(mào)合作日趨緊密，政府間合作交流不斷加深，語言類復合型人才的需求量短期內(nèi)會有爆發(fā)性的增長。

國家教育部也在積極調(diào)整語言類人才培養(yǎng)計劃，特別是對小語種人才在招生專業(yè)設置、招生計劃等方面給予了政策傾斜，也結合就業(yè)市場的變化開設“一帶一路”相關小語種專業(yè)，在招生錄取方式、人才培養(yǎng)、對外交流合作、吸引留學生等方面做出了有益嘗試。高校也應積極應對國家形式對專業(yè)人才的需求，及時調(diào)整專業(yè)設置，增設新語種專業(yè)，更新培養(yǎng)模式，完善外語和非通用語學科內(nèi)涵建設，并積極推進“智庫”建設。

二、高校語言類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

截止到2017年，按照教育主管部門統(tǒng)計，高校開辦的外語類專業(yè)多達94種，很多高校新增小語種專業(yè)較多。高校既要結合自身優(yōu)勢，確保語言類人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時要做好調(diào)研，按照企業(yè)、行業(yè)需求，培養(yǎng)既懂多種外語的“復語型”人才又有其他知識、技術背景的復合型人才。

1.語言類專業(yè)培養(yǎng)需要形成合理有序、錯位互補的格局

目前高校在語言類招生政策調(diào)整、專業(yè)設置、錄取方式改革等方面投入力度較小，尤其是小語種語言的建設存在師資匱乏、培養(yǎng)經(jīng)費緊張等問題。“一帶一路”相關專業(yè)人才培養(yǎng)體系亟待完善，教育主管部門在語言人才連貫培養(yǎng)、合作對接方面缺乏統(tǒng)籌安排，政府主管部門要統(tǒng)籌各高校之間的深化合作，不同語言學科的錯位發(fā)展，共同培養(yǎng)知識與能力兼具的高技術專業(yè)人才，避免各自為政，造成人力、物力的浪費和重復建設，通過建立“一帶一路”沿線國家大學聯(lián)盟，協(xié)同行動，逐步完善高校外語類專業(yè)設置，構建為國家戰(zhàn)略服務的完整語言專業(yè)體系。

2.當前語言類育人體系無法適應人才培養(yǎng)需求

(1) 我國傳統(tǒng)語言類專業(yè)教學與應用存在脫節(jié)現(xiàn)象

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不能適應外部環(huán)境變化和參與市場競爭，這需要按照國際化標準，在優(yōu)化語言類課程體系、重視應用能力培養(yǎng)、科學設立人才評價體系、構建國際社區(qū)交流平臺等方面下功夫。

(2) 語言類人才總體知識維度較窄

學生的知識性維度、思維深度、國際視野方面較窄，人才培養(yǎng)中存在重語言技能，輕交際能力、輕思辨能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略需要人才以語言優(yōu)勢鋪路，輔以復合型知識結構、跨文化能力、國際化企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，實現(xiàn)無障礙溝通，從而促成雙方的信任合作。培養(yǎng)的人才，不僅要能適應多元化的溝通需求，對其創(chuàng)新能力、實踐能力以及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展等綜合應用能力也提出了更高的要求。

3.語言類人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)結合不是很緊密

目前高校過多強調(diào)有對應的語言基礎，其實學生還應該熟悉國際金融市場的規(guī)則和規(guī)律、國際投資、采購、并購、互聯(lián)網(wǎng)金融等知識，以適應新形勢的需要。語言類高校聯(lián)盟要根據(jù)企業(yè)需求，組建語種齊全、專業(yè)背景多樣、口筆譯兼優(yōu)的梯次結構的語言翻譯人才庫，并建設語言語料庫、語言文化資源庫等。同時高校要充分利用相關企業(yè)的資源優(yōu)勢，吸引有國際化背景的企業(yè)參與相關語種的教學及學生管理，共同培養(yǎng)具有全球化視野的國際化人才。

4.高校之間對外交流與合作還不是很廣泛

中國與“一帶一路”沿線國家的文化差異性是“一帶一路”戰(zhàn)略推進的較大障礙。雖然近年來，語言類高校與一些發(fā)達國家的國際化大學交流日益頻繁，但是與非通用語種國家的交流與合作才剛剛起步。共建“一帶一路”過程中，雙方都必須面對和重視語言文化多樣性及復雜性問題，及早推動多語種人才和文化傳播的戰(zhàn)略性規(guī)劃，促進高校間人才資源的雙向流動服務，搭建文化交流互通橋梁。

三、創(chuàng)新具有國際視野語言類專業(yè)培養(yǎng)模式的舉措

圍繞國家“一帶一路”戰(zhàn)略，語言類人才培養(yǎng)模式應從“立足中國傳統(tǒng)文化、構建科學育人體系、與產(chǎn)業(yè)結合、加強對外交流”等方面創(chuàng)新以增加“軟性復合型人才”儲備。

1.育人立足中國傳統(tǒng)文化，傳播倡導文明寬容

要從文化的高度認識“一帶一路”的重要性。育人過程中高校要教育學生加強對中國傳統(tǒng)文化的了解，同時要尊重不同文明的對話。古絲綢之路，張騫出使西域，促進了國家間的文化、經(jīng)貿(mào)往來，體現(xiàn)了中國友好、和平的形象；中國傳統(tǒng)文化堅持“和而不同”理念，認同文明多樣性、包容各國文化，倡導國與國和諧共處，這在當今世界仍有很強的現(xiàn)實意義。

語言類人才首先要以加強與“一帶一路”沿線國家的文化互通為責任，以傳播中國傳統(tǒng)文化為己任，系統(tǒng)深入地研究相關國家的歷史發(fā)展、政治理念、宗教信仰文化，了解國家風土人情、地理地貌、資源配給、行業(yè)發(fā)展優(yōu)劣勢等，所以國家間的人文交流更像是一件通心工程，必須在沿線國家民眾中形成一個相互欣賞、相互理解、相互尊重的人文格局。高校所培養(yǎng)的人才必須具備國際化視野和洞察力，不僅要具有跨國溝通能力，還能夠?qū)⑺鶎W知識和信息迅速的轉化為綜合創(chuàng)新意識；能掌握國際慣例，同時具備中國精神，能夠經(jīng)受多元文化的沖擊，以講好中國故事，傳播中國文化，宣示中國主張，促進中國和“一帶一路”沿線國家的互通為己任[2]；要學會理解尊重“一帶一路”沿線國家的文化差異、宗教信仰，以中國傳統(tǒng)文化為根基，傳播中國文化精髓，弘揚中國正氣，傳頌國學經(jīng)典，傳遞中國“友好興邦”傳統(tǒng)；以文化傳播作為重要載體，擴寬合作領域，發(fā)揮各自優(yōu)勢力量，謀求共同發(fā)展。

2.加強頂層設計，構建科學的國際復合型人才培養(yǎng)體系

“一帶一路”是國家戰(zhàn)略，需要加強頂層設計，在外語語種設置、專業(yè)建設、人才定位與培養(yǎng)方案、招生錄取方式改革、人才市場需求狀況等方面需要縝密的論證和研究，統(tǒng)籌安排各高校間的語言類教育資源。在外語語種設置上要結合外語類專業(yè)國家人才庫調(diào)整各省高校語言大類細分專業(yè)招生人數(shù)，實現(xiàn)“一帶一路”沿線國家語言全覆蓋；在招生方面加強宣傳，對部分非通用小語種專業(yè)適當擴大高校自主招生的權限，增強考生報考的吸引力；完善人才培養(yǎng)定位，我們當前最需要的不是普通的翻譯，而是需要既懂外語又懂專業(yè)的復合型國際人才，要敢于打破傳統(tǒng)的專業(yè)學科設置，開發(fā)跨學科交叉融合的課程體系和教學內(nèi)容，不僅要強化語言能力培養(yǎng)從單語種向復語種轉化，而且要融入國際貿(mào)易、金融、基礎設施建設、冶金、機械制造、軌道交通運輸?shù)确矫娴膶I(yè)知識，拓寬學生的視野；國家和社會機構要充分利用科技創(chuàng)新手段，及時更新完善外語類人才庫，增加各種語言的人才信息，為人才流動提供依據(jù)和保障，并整合各類數(shù)據(jù)庫研究機構，研發(fā)在線語言學習平臺，儲備多種語種資源。通過政府搭臺的合作溝通交流機制，各個高校也應深化專業(yè)合作，達成合作新共識。

3.語言類人才培養(yǎng)要與產(chǎn)業(yè)需求同步

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深入推進，企業(yè)走出國門的過程，實際是國內(nèi)各產(chǎn)業(yè)對外輸出的過程。多變的市場環(huán)境考驗日臻完善的現(xiàn)代教育理念，促使各高校語言類專業(yè)需要結合高校所在區(qū)域特點及本省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，主動與這些國際企業(yè)、產(chǎn)業(yè)對接。一方面高校要積極引進企業(yè)先進的管理理念及高端人才，增強國際意識，提高自身的辦學水平；另一方面針對部分非通用語言人才需求不穩(wěn)定、不集中的現(xiàn)象，高校要緊密依托“一帶一路”企業(yè)聯(lián)盟或行業(yè)協(xié)會，開發(fā)語言類新課程、新教學體系，推進校企合作、訂單式培養(yǎng)、委托代培、定向就業(yè)，按照企業(yè)需求聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)可全程參與人才培養(yǎng)過程，負責學生實習就業(yè)，降低高校辦學及企業(yè)用人風險。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略布局的推進，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，加快培育和發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)里既通曉基礎性專業(yè)知識，又掌握多學科交叉專業(yè)知識，還具備創(chuàng)新性思考和獨立解決問題能力的高素質(zhì)應用型人才，還需要高等院校以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為驅(qū)動，帶動專業(yè)調(diào)整與建設、引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振。

4.高校要積極開展國際學術交流與合作

伴隨著全球經(jīng)濟的開放程度加深，“全球能力”已經(jīng)成為培養(yǎng)國際人才的目標，要想培養(yǎng)學生真正意義上的國際化意識，需要強化開放、互通、合作的新價值空間[3]。而開拓國際學院和國際交流中心的全球適應性，加強教育與科研的國際合作與轉化，必須打通“一帶一路”沿線國家的交流大門。繼續(xù)調(diào)整來華留學生招生結構，特別是對“一帶一路”沿線國家的來華留學生給予政策傾斜，適度擴大招生規(guī)模和獎學力度。在引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源擴大在國內(nèi)辦學的同時，要走出去，有選擇地在沿線國家合作建立教學基地，做到辦學圍著需求走，為沿線國家培養(yǎng)語言類人才。讓孔子學院、國際學院、國際交流學院、中國文化中心等機構和部門作為文化傳播的先行軍[4]，目前，外語類高校已經(jīng)開始布局與主要合作國家開展共育語言類專業(yè)人才的項目，如河北外國語學院與中東歐國家大學的交流合作項目已經(jīng)開展，第一批派74名同學赴中東歐國外合作大學加強語言強化學習。行業(yè)辦學方面，石家莊鐵道大學與孟加拉國、巴基斯坦、泰國、肯尼亞、韓國等30多個國家簽署合作辦學協(xié)議，留學生培養(yǎng)質(zhì)量得到項目國家的高度認可，成為“一帶一路”上的友好使者。2017年6月10日上午，近百名“90后”海外工程專業(yè)學子和留學生誓師出征奔赴“一帶一路”建設。打通中外合作辦學、涉外服務等對外語言交流互通渠道，支持社會力量參與辦學，以語言交流為切入點，加強與沿線國家的教育領域合作，提升高校文化傳播與交流合作的能力與水平。

總之，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深入推進，需要更高層次的語言類國際復合型人才的共融共通。國內(nèi)高校要加強同沿線國家高校的深度合作，在頂層設計層面全面規(guī)劃“外語+”人才培養(yǎng)的國際合作與協(xié)同創(chuàng)新方向，有目的、有步驟地為“一帶一路”戰(zhàn)略所需要的產(chǎn)業(yè)領域培養(yǎng)各類語言類應用型人才。

[1]張日培. 服務于“一帶一路”的語言規(guī)劃構想[J].云南師范大學學報(哲學社會科學版)，2015，(4)：72～74

[2]文君，蔣先玲. 用系統(tǒng)思維創(chuàng)新高校“一帶一路”國際化人才培養(yǎng)路徑[J].國際商務(對外經(jīng)濟貿(mào)易大學學報)，2015，(5)：133～135

[3]聶丹.“一帶一路”亟需語言資源的互聯(lián)互通[J].人民論壇·學術前沿，2015，(22)：149～152

[4]夏易君，潘登. 高校在“一帶一路”建設中大有可為[J].經(jīng)濟研究導刊，2016，(10)：16～17