張 影

(黑龍江省大慶市第六十九中學(xué)，黑龍江 大慶 163311)

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多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張 影

(黑龍江省大慶市第六十九中學(xué)，黑龍江 大慶 163311)

初中數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)、較為抽象的工具學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)不好掌握。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用能解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中抽象性強(qiáng)、難以理解的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和接受。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革也有著積極影響，為初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

多媒體技術(shù)；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)指在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中有效、合理地將多媒體技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中，使傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，兩者相輔相成，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式更加清晰明了、簡(jiǎn)單易懂，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)是主要通過計(jì)算機(jī)的中央操控，將動(dòng)畫、語音、視頻等媒體資源進(jìn)行結(jié)合，通過大屏幕或電子白板呈現(xiàn)出來的一種電子技術(shù)集成手段。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅是當(dāng)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的需求，更是構(gòu)建數(shù)字化、多元化教學(xué)的需求，只有將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)教師“一言堂”式的教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的提升。對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)教師而言，在不斷更新教學(xué)理念的同時(shí)，課堂上多媒體技術(shù)的使用率在不斷提升，已成為教師教育教學(xué)的重要手段之一。

1 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)分析

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果課堂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生排斥情緒，那么教師就要反思自己的教學(xué)模式是否符合當(dāng)代學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難提升和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要教師在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。

初中數(shù)學(xué)課堂上的多媒體技術(shù)是一種融合了動(dòng)畫、圖像、語音、視頻等色彩豐富的教學(xué)輔助手段。在初中數(shù)學(xué)課堂上合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，把復(fù)雜、抽象的物體、形態(tài)變得形象化，能關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)情況，讓學(xué)生徹底告別枯燥、乏味的理論知識(shí)灌輸，吸引學(xué)生的課堂注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，通過與傳統(tǒng)的教師點(diǎn)撥、小組討論、個(gè)例指導(dǎo)等教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，能讓學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情得到充分的滿足。多媒體教學(xué)圖文并茂，并與語音、視頻等有機(jī)結(jié)合更符合初中生的心理和年齡特點(diǎn)，通過教師的有效利用，可逐步改變傳統(tǒng)“一言堂”式的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

1.2 幫助教師在教學(xué)中設(shè)置情境

當(dāng)代多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)寬度，促進(jìn)了學(xué)生小組之間的交流合作，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)信息交換能力。例如：數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫函數(shù)圖像是最基本的要求，但是對(duì)于初次接觸新知識(shí)的學(xué)生來說會(huì)感到特別生疏，這時(shí)教師可以選擇使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過多媒體課件的畫圖演示，讓學(xué)生小組之間進(jìn)行交流合作，對(duì)函數(shù)圖像的幾點(diǎn)要素進(jìn)行充分討論，再加上教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，一個(gè)看似復(fù)雜、難以接受的新知識(shí)就會(huì)讓學(xué)生輕松掌握，體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

1.3 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)與提升的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生智力正處于發(fā)育旺盛的階段，也是學(xué)生最具想象力、創(chuàng)造力的重要時(shí)期。傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)想象力受到一定程度的抑制，而多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的合理運(yùn)用能改善這一問題，幫助教師為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)提供有力保障。初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以把抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、容易讓學(xué)生接受的形式，還可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，且時(shí)效性更強(qiáng)。

初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力都源于教師點(diǎn)撥啟發(fā)下對(duì)事物的觀察、分析和認(rèn)知。初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)關(guān)鍵在于，在學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的掌握與探究過程中，讓學(xué)生對(duì)問題能知其然，又知其所以然。教師在課堂教學(xué)中將與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物、定理、理論等內(nèi)容及演示過程通過多媒體技術(shù)手段再現(xiàn)課堂，讓課堂教學(xué)過程更加生動(dòng)、形象，這樣能使枯燥乏味、不易理解的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的問題探討

2.1 過多使用多媒體教學(xué)會(huì)忽視自身的教學(xué)基本功

當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備在學(xué)校已十分普及，很多教師都將在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)作為評(píng)優(yōu)、示范課、觀摩課的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶來的課堂革新是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能及的，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的最終目的就是要提高課堂教學(xué)的效率。但是當(dāng)前的課堂教學(xué)中也存在因多媒體使用不當(dāng)所帶來的問題，比如教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中完全依賴多媒體課件，忽視自身的業(yè)務(wù)能力水平。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能將信息進(jìn)行綜合處理并運(yùn)用到教學(xué)中，在課堂教學(xué)中幫助教師拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，在課堂輔助教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用。但是數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要注意過度依賴多媒體技術(shù)會(huì)給課堂教學(xué)帶來弊端，產(chǎn)生適得其反的效果：第一，教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。第二，教師要針對(duì)不同章節(jié)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段和教學(xué)方式，注重課堂上學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第三，初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)多媒體課件有正確的認(rèn)識(shí)，不能僅依靠多媒體課件而忽視板書的書寫。第四，教師在課堂教學(xué)中不能忽視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和抽象思維的訓(xùn)練提升，同時(shí)還要注重加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。

2.2 多媒體技術(shù)輔助教學(xué)切不可華而不實(shí)

初中數(shù)學(xué)教師在選擇使用多媒體時(shí)不能陷入追求形式化的誤區(qū)中，要充分考慮多媒體的課件內(nèi)容是否符合課程教學(xué)內(nèi)容，例如一些個(gè)性化的聲音、視頻或動(dòng)態(tài)化的插圖與教學(xué)內(nèi)容都是毫無關(guān)聯(lián)的，這些華而不實(shí)的內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。

2.3 教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

教師可借助多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，使課堂的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象、生動(dòng)有趣，這樣能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但是對(duì)于多媒體的使用，教師要有尺度地進(jìn)行把握，千篇一律地使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)引起學(xué)生反感。

教師還可以利用多媒體技術(shù)手段對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化突破，初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要養(yǎng)成階段，其數(shù)學(xué)思維正處在由具體形象化向抽象化思維過渡的關(guān)鍵階段，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，可將枯燥且難以理解的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為可觸屏、生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)演示，有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，如學(xué)生視圖的觀察方法，傳統(tǒng)教學(xué)僅靠畫圖法進(jìn)行講解，而利用多媒體就可以通過動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生從不同視角觀察，將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3 結(jié)語

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)手段之一，在大力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的倡導(dǎo)下，對(duì)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合的探索，可以提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際的問題。初中數(shù)學(xué)教師要不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

[1] 陳祥林.淺析多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的反思[J].教育科學(xué)(全文版),2016,12(20)：58-59.

[2] 李志明.淺談多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2016,10(29)：30-31.

The application of multimedia technology in middle school mathematics teaching

ZHANG Ying

(Daqing No. 69 Middle School, Daqing 163311, China)

Middle school mathematics is a discipline with characteristics of logical thinking and abstract. The proper use of multimedia technology can make it easy for students to acquire the abstract and difficult knowledge points in traditional classroom teaching. The rational use of multimedia technology also has a positive impact on the reform of mathematics teaching methods, which provides new opportunities and challenges for the optimization of middle school mathematics teaching.

Multimedia technology; Middle school; Mathematics teaching; Application

2017-01-02

張影(1969-)，女，本科，中學(xué)高級(jí)教師。

G633.6

A

1674-8646(2017)07-0030-02