劉佳穎

（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東惠州516000）

校企合作人才培養(yǎng)模式下口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)思想引導(dǎo)工作策略研究

劉佳穎

（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東惠州516000）

針對(duì)目前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度、專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度、專(zhuān)業(yè)適應(yīng)度低下的現(xiàn)狀，在校企合作人才培養(yǎng)模式下，利用校企平臺(tái)，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想引導(dǎo)工作探索新途徑：在專(zhuān)業(yè)思想教育課堂中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)、校園文化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接、著力提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、校企攜手開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，深化教學(xué)改革。校企合作人才培養(yǎng)模式下創(chuàng)新性開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思想引導(dǎo)工作，將有助于提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、提升專(zhuān)業(yè)教師人文素養(yǎng)和人格魅力、提升口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度。

校企合作；人才培養(yǎng)模式；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)；思想引導(dǎo)工作

1 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想引導(dǎo)工作現(xiàn)狀

1.1 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)

1.1.1 學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度不高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度不高，在國(guó)家行業(yè)準(zhǔn)入制度不完善、企業(yè)管理體系不健全、企業(yè)工作環(huán)境較差的國(guó)情下，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)負(fù)面評(píng)價(jià)多，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作環(huán)境、崗位職責(zé)、晉升路徑、行業(yè)趨勢(shì)、企業(yè)人才需求等普遍缺乏了解。加上在我國(guó)傳統(tǒng)文化“重文輕技”的影響下，學(xué)生、家長(zhǎng)傾向于戴著“有色眼鏡”看待口腔技師，認(rèn)為口腔技師是工作在工廠(chǎng)流水線(xiàn)的低學(xué)歷、低社會(huì)地位、低技術(shù)含量、低收入的普通工人，因此學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意，對(duì)專(zhuān)業(yè)前景及個(gè)人發(fā)展缺乏信心，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣。

1.1.2 學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度不高（1）職業(yè)期待與現(xiàn)實(shí)不匹配。高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)畢業(yè)生初入社會(huì)不能對(duì)自身價(jià)值有一個(gè)準(zhǔn)確定位，“眼高手低”，職業(yè)期望不合理；受傳統(tǒng)觀(guān)念影響，學(xué)生希望畢業(yè)后能就業(yè)于穩(wěn)定、清閑、體面的體制內(nèi)工作崗位，當(dāng)接觸國(guó)內(nèi)義齒企業(yè)的真實(shí)工作崗位后，心理存在巨大落差。

（2）工作缺乏成就感。目前國(guó)內(nèi)中高職院校口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平參差不齊，普遍存在課程設(shè)置與崗位需求不合理，專(zhuān)業(yè)發(fā)展與行業(yè)趨勢(shì)脫節(jié)，教師觀(guān)念、理論、實(shí)踐水平無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要等問(wèn)題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)能力與崗位需求不匹配，容易喪失信心；義齒企業(yè)工作時(shí)間長(zhǎng)，流水線(xiàn)式的工作內(nèi)容枯燥、單調(diào)，學(xué)生認(rèn)為不能體現(xiàn)他們的個(gè)人價(jià)值。

（3）缺乏職業(yè)理想，沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃。一些中高職學(xué)生對(duì)待職業(yè)選擇較盲目和隨意，往往以工資的高低作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并不以職業(yè)的發(fā)展及自己的適合度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)職業(yè)生涯沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也沒(méi)有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，不屑從底層做起，不能吃苦耐勞，對(duì)工作缺乏興趣及持久性。

1.1.3 學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)度不高目前，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多為獨(dú)生子女，心理承受能力弱，缺乏吃苦耐勞精神。企業(yè)管理制度嚴(yán)格，工作環(huán)境軟硬件設(shè)施不完善，學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作過(guò)程中容易抱怨，產(chǎn)生負(fù)面工作情緒。

2 校企合作人才培養(yǎng)模式下專(zhuān)業(yè)思想引導(dǎo)工作的重要性

2.1 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，提升就業(yè)滿(mǎn)意度

傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)思想教育往往停留在純理論說(shuō)教層面，校企合作人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在滲透著企業(yè)文化的校園文化中、在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地營(yíng)造的職業(yè)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的職業(yè)文化、個(gè)人發(fā)展方向、最新技術(shù)等有了清晰的了解，并在與實(shí)際工作崗位“零距離”的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)了誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.2 有助于提升專(zhuān)業(yè)課教師的人文素養(yǎng)和人格魅力

傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)思想教育主要以理論課堂宣教為主，與企業(yè)的聯(lián)系很少。校企合作人才培養(yǎng)模式下，專(zhuān)業(yè)思想教育由原來(lái)封閉的校園教育環(huán)境走向現(xiàn)代化的、工業(yè)化的、開(kāi)放化的社會(huì)教育環(huán)境中。這就要求專(zhuān)業(yè)教師必須改變舊的觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)手段和內(nèi)容，不但熟悉本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要了解本專(zhuān)業(yè)職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)道德對(duì)從業(yè)者的要求，在專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐教學(xué)中及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并予以正確引導(dǎo)。校企合作人才培養(yǎng)模式下，專(zhuān)業(yè)課教師的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力能在無(wú)形中得到提升。

2.3 有助于提升口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度

專(zhuān)業(yè)思想教育質(zhì)量的提升有助于為企業(yè)培養(yǎng)出一批符合崗位要求的高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、低流動(dòng)性的優(yōu)秀人才。人才是企業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，而企業(yè)發(fā)展又反過(guò)來(lái)為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才提供一個(gè)廣闊的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。隨著企業(yè)發(fā)展及行業(yè)人才輩出，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度將不斷提升。

3 校企合作人才培養(yǎng)模式下專(zhuān)業(yè)思想引導(dǎo)工作策略探討

3.1 課堂中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思想教育形式創(chuàng)新

3.1.1 企業(yè)名師進(jìn)校園，幫助學(xué)生開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野，爭(zhēng)創(chuàng)行業(yè)模范（1）專(zhuān)業(yè)講座常規(guī)化：定期邀請(qǐng)企業(yè)代表、行業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)校園，普及本專(zhuān)業(yè)在有關(guān)領(lǐng)域取得的成就、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；宣傳國(guó)家對(duì)本專(zhuān)業(yè)有關(guān)行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃；開(kāi)闊學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野。（2）邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生及優(yōu)秀企業(yè)代表參與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、實(shí)習(xí)前專(zhuān)業(yè)思想教育：讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)要求、企業(yè)發(fā)展情況，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助其明晰奮斗方向。

3.1.2 企業(yè)文化進(jìn)課堂為一年級(jí)新生增加企業(yè)參觀(guān)課，帶領(lǐng)學(xué)生到行業(yè)內(nèi)先進(jìn)企業(yè)實(shí)地參觀(guān)，組織優(yōu)秀學(xué)生到知名企業(yè)參加暑期見(jiàn)習(xí)，感受先進(jìn)企業(yè)文化、職業(yè)氛圍以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

3.1.3 開(kāi)展“啟發(fā)式”“工序化”教學(xué)（1）在教學(xué)模式上，把人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接，在課堂上盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由知識(shí)灌輸向方法傳授轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)理論講授向“工序化”教學(xué)轉(zhuǎn)變。將啟發(fā)式、引導(dǎo)式、討論式等多種教學(xué)方法優(yōu)化組合，把與實(shí)際工序割裂的傳統(tǒng)理論講授轉(zhuǎn)化為將知識(shí)點(diǎn)闡述與實(shí)際工作相結(jié)合的應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)。（2）在教學(xué)內(nèi)容上：專(zhuān)業(yè)教師需要把專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容與相關(guān)前沿技術(shù)、取得突出成就的行業(yè)人才的先進(jìn)事跡相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考。

3.1.4 企業(yè)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生基金，引導(dǎo)學(xué)生在“第二課堂”活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育（1）通過(guò)創(chuàng)辦口腔學(xué)生社團(tuán)組織，企業(yè)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生基金資助學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)技能在第二課堂為社區(qū)、校園服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在服務(wù)中感受專(zhuān)業(yè)價(jià)值。（2）企業(yè)通過(guò)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，并以獲得企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金作為吸納優(yōu)秀畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，鼓勵(lì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3.2 專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思想教育內(nèi)容創(chuàng)新

（1）以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為切入點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)中引入行業(yè)行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范，以企業(yè)文化精髓為重點(diǎn)，通過(guò)橫幅、海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)文化“零距離”接觸，將專(zhuān)業(yè)思想教育與工學(xué)結(jié)合相互滲透。

（2）以校企實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，結(jié)合企業(yè)文化開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐性教育，如學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研，參加科技競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思想教育內(nèi)容創(chuàng)新。

3.3 提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)思想教育觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)

專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)貫穿學(xué)生在校全部學(xué)習(xí)階段，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知將直接影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，利用校企合作平臺(tái)，培養(yǎng)一批具有就業(yè)指導(dǎo)能力、能迅速適應(yīng)行業(yè)變化、有創(chuàng)新性、能突破傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的專(zhuān)任教師，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)思想教育觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)。具體措施如下：（1）校企共建“雙師型”培訓(xùn)基地，建設(shè)一批示范性師資培訓(xùn)基地；（2）企業(yè)提供平臺(tái)給教師深入生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行掛職訓(xùn)練；（3）聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)專(zhuān)任教師進(jìn)行培訓(xùn)，并鼓勵(lì)青年教師利用校企合作平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)開(kāi)發(fā)或者承擔(dān)科研項(xiàng)目以及教材編寫(xiě)工作。

3.4 校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，提供專(zhuān)業(yè)思想教育堅(jiān)實(shí)物質(zhì)保障

（1）搭建協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。為更好地深化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，利用協(xié)同創(chuàng)新中心，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍。

（2）構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。加深與企業(yè)的合作，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)生在校園中體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境，改善專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)條件，提升實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感增強(qiáng)。

3.5 校企攜手開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，深化教學(xué)改革，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)思想教育根基

目前，全國(guó)范圍內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)普遍存在專(zhuān)業(yè)發(fā)展滯后，不能及時(shí)追趕行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)與工作崗位嚴(yán)重脫節(jié)等現(xiàn)象。加快口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)步伐是鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想的根基。院校之間組建專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享，共商專(zhuān)業(yè)建設(shè)良策；進(jìn)一步深化教材改革，與企業(yè)攜手共建貼近崗位流程的校本教材；深化校企合作，加大對(duì)學(xué)科建設(shè)的投入；設(shè)立專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，拍攝招生宣傳視頻等，加大對(duì)專(zhuān)業(yè)的宣傳力度，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的品牌效應(yīng)等，提升社會(huì)和學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度。

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1671-1246（2017）14-0018-02