竇 麗，陳華衛(wèi)

DOU Li1，CHEN Hua-wei2

大學體質監(jiān)測后續(xù)工作的創(chuàng)新途徑

竇 麗1，陳華衛(wèi)2

DOU Li1，CHEN Hua-wei2

采用文獻資料、歸納法等方法對《國家學生體質健康標準》實施以來的大學體質監(jiān)測現(xiàn)狀進行探討與分析，提出目前我國大學生體質健康監(jiān)測工作存在的問題：只重視測試的過程，忽視測試后對學生體質數(shù)據(jù)的反饋分析以及體質健康干預和指導等。從加強體質健康教育咨詢、創(chuàng)建多元化激勵獎勵體系，建立體質監(jiān)測和體力活動跟蹤管理與信息反饋系統(tǒng)，開展綜合性學校體質健康促進計劃，進一步拓展和完善大學體質健康的監(jiān)測體系，發(fā)揮體質監(jiān)測在指導學生體質健康促進實踐中的重要作用。

體質監(jiān)測；大學；后續(xù)工作；創(chuàng)新途徑

我國學生體質健康標準從2002年試行到2007年全面執(zhí)行，已歷經(jīng)十幾年，《國家學生體質健康標準》（以下簡稱 《標準》）也進行了修訂和較好地推廣和實施，其最終的目的是促進學生體質健康水平的有效提高，激勵學生積極參加身體鍛煉。近年來，國家和各級各類政府頒布、實施和布置了多項旨在提高學生體質健康水平的政策、法規(guī)、意見及文件，如《關于進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質的意見》、“中央7號文件”、《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》等，而《標準》是各級各類學校全面執(zhí)行和實施這些意見、決定和計劃的主線。然而，我國自1985年以來的體質監(jiān)測表明，我國大學生體質健康水平持續(xù)下降的趨勢雖得到控制，但超重肥胖率上升、心肺耐力水平下降，學生的體力活動水平較低，大學生的身體素質已經(jīng)成為制約國民身體素質提高的瓶頸［1，2］。 作為一種教育、評價和反饋手段，《標準》的真正作用似乎并沒有有效的發(fā)揮。《標準》的測試環(huán)節(jié)僅僅是開始，測試后的提高與指導才是提高學生體質健康水平的核心部分。相關調查表明，大學生體質健康測試的后續(xù)工作存在形式化問題［3］。國內部分學者對體質測試后續(xù)服務管理和模式進行了理論探討和構建理論模型［4，5］，但實證研究不多，如何有效開展體質監(jiān)測的后續(xù)工作，有必要探討有效的工作途徑。本文從目前大學體質監(jiān)測現(xiàn)狀出發(fā)，分析探討大學體質監(jiān)測后續(xù)工作面臨的主要問題，提出從“加強體質健康教育咨詢，創(chuàng)建多元化激勵獎勵體系，建立體質監(jiān)測和體力活動跟蹤管理與信息反饋，開展綜合性學校體質健康促進計劃”這些方面，豐富體質健康測試后續(xù)工作的載體和途徑，以期為建立和完善“體質監(jiān)測——健康促進”一體化的學校體質健康監(jiān)測管理體系提供理論依據(jù)。

1 大學體質監(jiān)測現(xiàn)狀

為了貫徹落實青少體質健康，在全面《實施》標準的過程中，高校都成立了“學生體質健康測試機構”，學校副書記或副校長分管學生體質測試，并且將學生的體質測試工作放入學校的重要議事日程中去，學校也都根據(jù)實際，頒布《標準》具體的實施方案，每年組織全校學生參加測試并上報數(shù)據(jù)，根據(jù)國家數(shù)據(jù)庫資料顯示，我國高校學生體質上報率較高。國家對于測試環(huán)節(jié)也出臺了監(jiān)督機制，每年會抽查部分學校的測試數(shù)據(jù)有效性。可見，各高校對于組織測試和上報環(huán)節(jié)十分重視，完成也較好。文獻資料和一些調查報告顯示，大學在《標準》具體實施過程中，測試前和測試中都有一套工作流程和保障機制，但對于測試后工作，則缺失相應的工作體系和保障機制，測試后的工作幾乎流于形式，僅僅將體質評價結果和等級公布給學生查詢，而沒有相應的問題分析和建議反饋，雖對每年的測試結果進行分析統(tǒng)計，也僅作為工作程序和內容，并沒很好地將測試作為學生個人體質健康的評定并與學校體育課程緊密結合，為學生提供優(yōu)質的體質健康服務，對于測試數(shù)據(jù)后期的維護與管理卻沒有良好的計劃，針對數(shù)據(jù)進行的研究也基本處于空白，一些體質較差的學生并沒有得到相應的反饋以及改善體質的辦法［6，7］。體質監(jiān)測存在測試與反饋脫節(jié)，測試與指導脫節(jié)的問題，很大程度上導致國家制定的標準作用無法得到充分的發(fā)揮。我國的體質監(jiān)測與達標正如在醫(yī)院，不能僅僅做檢查，不治病，而應該是針對病因開處方、有療程，還要科學調理才能盡快康復。

2 大學體質監(jiān)測后續(xù)工作面臨的問題

2.1 缺乏有效的體質監(jiān)測信息反饋

學生體質綜合評價及信息反饋系統(tǒng)尚不完善，體現(xiàn)在反饋不及時，其一，學生在測試后尚不能立即獲得測試評價結果的反饋，未形成測試、統(tǒng)計、分析、反饋于一體的科學健身通道；其二，學生體測數(shù)據(jù)未能及時反饋給教師或主管領導，對測試后的統(tǒng)計分析基本流于形式，每年大量的體測數(shù)據(jù)沒有充分發(fā)揮其有效的作用，指導學生自評自練，指導教師開展針對性的教學。還體現(xiàn)在反饋形式較為單一，大部分是給學生提供網(wǎng)絡查詢功能，學生可以查到自己的個人狀況，但缺乏橫縱向的比較，很多學生基本不會主動查詢自己體測結果。

2.2 缺乏有效的激勵獎勵機制

發(fā)揮學生體質健康監(jiān)測工作的主體和客體內在動力，就必須建立績效評價與獎懲制度，對各主、客體都采取相應的激勵與幫助?，F(xiàn)有的調查研究表明，目前大學體質監(jiān)測的激勵獎勵形式單一，措施缺乏，機制不完善［8］。對學生而言，獎勵機制缺乏不能有效調動其參測積極性和主動性，部分學生在測試時僅僅追求及格就好，并未發(fā)揮真實的水平，影響測試數(shù)據(jù)的真實、有效性。對教師而言，缺乏合理的獎勵機制，長此以往，工作的熱情和主動性降低，勢必影響《標準》實施的效果。

2.3 缺乏體質健康教育指導

體質測試只是個人健康管理的開端，只有后續(xù)的體質干預和指導跟上了，學生才能真正理解測試重視測試的數(shù)據(jù)反思自身的問題，才會進入下一步的自我體質改善或提升階段，才會主動了解體質促進的方法和手段，并應用于實際的鍛煉中去。盡管各個高校每年都會開展實施體質測試工作，但只是給出各項體質評價分數(shù)，很少給予恰當?shù)姆答佇畔⒑捅匾慕∩碇笇б庖?，導致學生參與體質測試后根本不清楚測試的目的是什么，也不知道自身體質存在什么問題，對于存在體質問題的學生，也沒有后續(xù)的跟蹤教育和指導，體質監(jiān)測只是單純的將數(shù)據(jù)上報，就不能對學生的體質提高起到促進和積極影響。此外，不同的體質健康指導是否能真正帶來體質健康水平的提高，需要更多綜合干預的實證研究來證實。

2.4 缺乏體質健康管理專業(yè)人才

目前大學體質健康問題主要由各校體育部負責，其他部門輔助，大部分學校的學生體質健康測試和管理工作是由體育教師兼職負責。這些負責教師既要完成學校的教學工作量，還要承擔每年的測試的組織和實施以及數(shù)據(jù)上報反饋等工作，加之體育教師的健康管理能力不足，這就勢必對學生體質健康的干預有一定影響。目前，我國青少年體質健康監(jiān)測隊伍無論是數(shù)量上，還是業(yè)務素質和專業(yè)構成上都難以滿足監(jiān)測工作的需求。隨著體質健康監(jiān)測工作內容的日益豐富，服務人員的構成需要更加廣泛和多元，除了各科研院所的專業(yè)體質健康研究人員、學校的體育教師外，還需要心理學專業(yè)、社會學專業(yè)的人才等等。這就要求學生體質健康管理的人員不僅需要專業(yè)知識，而且需要掌握軟件管理方面，網(wǎng)絡管理方面，部門管理方面的知識和具備的能力。

3 大學體質監(jiān)測后續(xù)工作的途徑

3.1 加強體質健康教育咨詢，創(chuàng)建多元化激勵獎勵體系

以學校體質指導中心為依托建設大學生體質健康咨詢服務臺，增強體質健康指導中心的專業(yè)水平和管理水平，為學生提供各種最直接地、專業(yè)地體質健康教育和咨詢服務，加強學生“增強體質，科學健身”的態(tài)度與行為。整合學校資源，如校醫(yī)院、心理咨詢室和體育部門聯(lián)合給學生提供涉及健康、營養(yǎng)、心理和運動方面的教育和咨詢，這種聯(lián)動機制可高效綜合給學生提供體質健康服務。通過各種途徑（新生入學教育、網(wǎng)絡、宣傳欄、講座等形式）加強廣大學生對《標準》實施目的、測試方法和評價及改善方法的認知教育力度；廣大師生理解為什么要執(zhí)行《標準》，《標準》實施的重大意義和關鍵環(huán)節(jié)，從而使《標準》為大家能自覺地執(zhí)行，加大對體育教師職業(yè)教育和體質健康基礎知識和能力培訓，提高體育教師業(yè)務能力、職業(yè)道德，保證測試認真進行。學校學工處、心理咨詢中心，校醫(yī)院、體育部門開展不同主題的教育，包括運動、營養(yǎng)、衛(wèi)生等方面，廣大師生可以有的放矢地針對《標準》測試結果開展體質健康的改善和提高；開展對學生和教師的意外傷害及安全防范教育，確保測試安全高效的完成，避免傷害事故。

制定合理獎懲措施，創(chuàng)建多元化激勵獎勵體系，以此來鼓勵和督促各院領導、學生、測試教師和各部分負責人的積極主動性。采用多元化獎勵形式，不僅獎勵學生，還要獎勵教師，不僅獎勵測試成績優(yōu)秀者，還要獎勵測試成績進步者，不僅強調檢測過程中的獎勵，還要著重進行測試后鍛煉提高階段的獎勵，不僅要有精神層面的獎勵，還要有物質層面的獎勵?！稑藴省繁O(jiān)測的目的是引導學生積極參加鍛煉，那么體質監(jiān)測后續(xù)工作中的獎勵重點可放在對學生的積極體育參與行為上，可借鑒美國“Activity Gram”“總統(tǒng)積極生活方式獎”的成功經(jīng)驗［9，10］，這能有效地激發(fā)學生、教師、乃至學生家長參與體育活動的熱情。

3.2 建立體質監(jiān)測和體力活動跟蹤管理與信息反饋

體力活動水平影響學生體質健康［11］，加強學生體力活動監(jiān)測、跟蹤與促進，是提升后續(xù)工作質量的重要途徑。通過對學校各學院單位分別公布結果，對參測率高、總體水平高的學院進行表揚以及將體質測試的成績作為學院和個人評獎評優(yōu)的條件，可有效提高各學院對體質測試的重視。為學生建立一份電子網(wǎng)絡化的健康管理系統(tǒng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+，手機APP等功能，實現(xiàn)學生體力活動和體質健康數(shù)據(jù)的跟蹤管理。校醫(yī)院、學工處和體育部門聯(lián)合，將學生的體檢數(shù)據(jù)、營養(yǎng)狀況和疾病就醫(yī)就診情況，學生體測數(shù)據(jù)、學生體力活動情況以及心理健康的數(shù)據(jù)，匯總入健康管理系統(tǒng)，使學生體質健康檔案管理體系化，學生可以隨時隨地查看自己的體質健康信息和運動數(shù)據(jù)。明確檔案管理的職責，與學生的學籍統(tǒng)一管理，學校體育教師和班主任輔導員可以查閱，學生可以查閱自己的體質檔案，學?？梢詣討B(tài)跟蹤監(jiān)測和管理學生體質健康狀況。

信息平臺中的體質評價與反饋體系不僅要反饋測試數(shù)據(jù)和評價結果，更重要的是要反饋問題和解決這些問題的途徑方法。不僅要反饋本校整體學生體質健康狀況，并研究工作對策，不斷改進學校體育工作，還要反饋學生個人的體質健康狀況。不僅要反饋給學生本人，還要將學生前期的測試數(shù)據(jù)反饋給每位任課體育教師和輔導員等，作為改進教學工作的依據(jù)。

聯(lián)合校醫(yī)院、心理咨詢室和體育部門，根據(jù)學生的體質健康測試和體檢結果給予綜合的指導和干預的建議，開發(fā)體質健康處方體系，包括運動處方、營養(yǎng)處方、心理處方。幫助學生確定最合適的運動量、運動強度，科學地安排身體鍛煉計劃，從而實現(xiàn)對每一個學生進行科學的體育鍛煉指導和合理地營養(yǎng)和心理指導，提高學生自我健康管理的意識，教會學生自我健康管理的方法，培養(yǎng)自我健康管理的能力，提高學生體質健康水平。

3.3 開展綜合性學校體質健康促進計劃

開展綜合性學校體質健康促進計劃是學校體質監(jiān)測后續(xù)工作的主體，在歐美發(fā)達國家廣泛施行［12］，可以從高質量體育課、體力活動促進和科研引領3個方面來著手。

1）高質量體育課。合理對學校每年的測試數(shù)據(jù)進行及時分析，研究校本大學生體健康促進的課堂教育計劃，針對不同年級的學生，不同體質結果進行課堂教學改革，教學內容和教學模式適當加重學生體能水平的教育和訓練，因為大一大二學生每周1次的體育課時進行體質改善和提升的關鍵時機，充分利用好體育課堂中素質練習部分，提高課堂效率，有針對性地對不同體質的學生實施，會收到事半功倍的效率。此外，大學體育課大部分都是體育專項的選課，注重學生的興趣，而忽略了體育的本質功能，學生課堂上能否達到運動鍛煉的有效心率，因此，應該重視體育課堂效率，有效監(jiān)控學生課堂運動心率，使體育課發(fā)揮更好的育體功能。針對一些體質弱勢的學生，如肥胖的學生，是否可以開設專門的選修課，對其進行專門改善和促進的計劃。學校每年可以對這些項目給予一定的經(jīng)費支持，體育部門可以協(xié)同合作，完成一系列項目。

2）體力活動促進。需要學校給予大力的經(jīng)費和項目支持，開展學校體質健康促進和提升的工程；一方面針對體質弱勢學生，在課余時間給予輔導、干預和提高的指導，另一方面針對體質良好和優(yōu)秀的學生，給予體質健康提升指導。在大力開展課余體育、陽光體育之外，可根據(jù)學校具體實際，創(chuàng)新性的開展學生課堂或課間的體力活動干預，大學生的課堂一般是50min一節(jié)，兩節(jié)課連上。如果一名學生上午有4節(jié)課，那么他的靜坐時間則較長，鑒于此，可以充分利用課間10min，開發(fā)一些簡單易做的室內運動，提高學生體力活動水平。教職員工的體力活動促進是校園體育文化氛圍的重要部分，加強教職員工的體質健康管理，促進其體力活動水平，對指導學生積極參加體力活動有重要的影響作用，教師自身的運動體驗和理念會潛移默化的影響每一位學生，特別是專業(yè)課教師和輔導員、班主任等與學生密切接觸的學生管理工作人員和教師工作人員。

3）科研引領。一方面，充分運用已有的科研成果開展大學生體質健康的促進工程，如針對身體超重和肥胖的大學生，可以根據(jù)已有的科研成果和相應的運動處方模式開展干預工程，另一方面，可以根據(jù)自身學校的資源和學生現(xiàn)狀，結合研究前沿的動向，聯(lián)合校醫(yī)院和學工處等部門，進行多學科交叉的研究，開展有針對性的體質健康干預和促進的科學研究，探討體質促進提升的有效路徑，讓科研引領學校的體質健康后續(xù)服務。建設大數(shù)據(jù)，合理整合學生各項數(shù)據(jù)并應用于學生體質服務，將學生數(shù)據(jù)收集，形成學生數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、挖掘數(shù)據(jù)內涵，形成各種結果報告，最后反饋給學生、教師、管理人員，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，用于學生服務。

4 小結

后續(xù)工作中教育咨詢服務讓學生具備和掌握測試的基本理論知識和具體的測試操作方法，幫助學生設立運動目標。獎勵與激勵機制能有效激發(fā)學生參與測試和體育活動的熱情。利用信息網(wǎng)絡技術，跟蹤與反饋學生體力活動，讓運動計劃的制定更具有個性化和針對性。開展體質健康綜合學校干預，注重體育課程體系的革新與體力活動的促進，綜合改善和提升學生體質健康水平?？傊⒏咝У捏w質監(jiān)測后續(xù)工作體系，是提升《標準》實施效果的重要部分，不斷探索體質測試后續(xù)工作的創(chuàng)新途徑，使體質測試后續(xù)工作有效開展和實施，是促進學生體質健康水平的整體提升的有效路徑。

［1］ 梅 建.青少年兒童1985—2005年體質健康發(fā)展狀況和對策研究［J］.中國青年研究，2007（11）:22-28.

［2］張洋，何玲.中國青少年體質健康狀況動態(tài)分析——基于2000-2014年四次國民體質健康監(jiān)測數(shù)據(jù) ［J］.中國青年研究，2016（06）:4-12.

［3］ 黃彥軍，王道星.《國家學生體質健康標準》實施中形式主義傾向分析［J］.山東體育科技，2011，33（4）:60-63.

［4］ 杜小安，朱 斌.大學生體質健康測試后續(xù)服務管理模式與運用［J］.成都體育學院學報，2010，36（8）:91-94.

［5］ 宋 鑫，肖林鵬，郇昌店.對我國青少年體質健康監(jiān)測服務體系的調查研究［J］.河北體育學院學報，2013，27（5）:79-82.

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［11］ 陳華衛(wèi).大學生體質與體育生活方式相互關系［J］.體育學刊，2007，14（8）:88-91.

［12］吳新宇.美國健康體適能計劃研究及其啟示［J］.河北體育學院學報，2015，29（5）:80-82.

Innovation Way of Follow-up Physical Fitness Monitoring Work in University

Using the literature,the method of induction and so on,to discuss and analysis the current situation of the implementation of the national students’physical health standard in universities,and raise related problems of the physical health monitoring of our college students that only attach great importance to the test,but ignore the feedback analysis of the physical data of students and physical health intervention and guidance after the test.In order to further expand and improve the college physical health monitoring system,and develop the important role of monitoring in guiding students physique health promotion practice,this research focused on the feedback mechanismof college students'physical fitness test and the innovation way to follow-up work.Thus,this paper put forward three aspects of the innovative approach in which strengthening physique health education consulting,creating diversified incentive reward system,establishing constitution monitoring and physical activity tracking management and information feedback,to carry out comprehensive school physical health promotion plan,to further expand and improve the health monitoring system of university health,to play an important role in guiding students'physical healthpromotion practice.

Constitution monitoring； University； Follow-up work； Innovative way

G804.49

A

1003-983X（2017）11-1011-04

2017-09-25

江蘇高校哲學社會科學研究指導項目“中美學生體質監(jiān)測與后續(xù)管理的比較研究”（2014SJD114）

竇 麗（1979～），女，江蘇揚州人，碩士，副教授，研究方向:康復保健、體質監(jiān)測與健康促進研究，學生體質研究.

1.南京林業(yè)大學體育部，江蘇 南京，210037；2.南京航空航天大學體育部，江蘇 南京，210016

1.Department of Physical Education，Nanjing Forestry University， Nanjing 210037， China； 2.Department of Physical Education，Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Nanjing 210016， China