文︳李迪三

校園體育文化的德育功能

文︳李迪三

校園體育文化是校園文化和體育文化相互滲透、相互影響發(fā)展而來的，是一種內涵廣泛、系統(tǒng)開放的文化形式，包括體育品德、體育精神、體育價值觀、健康行為和運動能力等，是學校這一特殊社區(qū)的體育群體意識的整合。校園體育文化構建中必定滲透著以人為本、審美怡情、意志品質、道德規(guī)范等方面的德育內容。校園體育文化對中學德育工作有重要作用。

一、校園體育文化的審美教育功能

體育之美不僅指形體、姿態(tài)、力度、速度，或是韻律動作，更指其背后震撼心靈的精神力量。校園體育文化的特定境遇是學生體驗生活美的重要途徑。校園體育文化作為校園文化之一，是維系學校社團的強大精神力量，在貫徹校訓理念、營造人文氛圍中承擔著重要責任。因此，要以學生為本，引導他們捕捉日常生活中的體育文化、體育資源之美，促進校園精神文明建設，讓全體師生通過參與體育文化活動，加深了解學校，培養(yǎng)尊重事實、崇尚理性、團結協(xié)作、勇于進取的頑強精神。

二、校園體育文化的社會道德規(guī)范功能

轉型期的中國社會，傳統(tǒng)道德觀念受到強烈沖擊，校園體育文化的正導向作用不可或缺。團結協(xié)作、公平競爭是校園體育文化中最核心的準則，而公允、公平、公開、公正又是其道德規(guī)范的實質所在。遵守規(guī)則、團結協(xié)作、公平競爭，這種特有的體育文化內涵，有助于提高學生道德規(guī)范的水平，優(yōu)化道德環(huán)境，培養(yǎng)學生公平競爭的意識，強化團結協(xié)作、共同提高的觀念。校園體育文化注重構建的和諧、公正、公平、團結、進取的價值標準和道德規(guī)范，如絲絲春雨，潤物無聲地影響著學生的思想與行為。

三、校園體育文化的集體主義教育功能

校園體育活動大都倡導以集體為單位策劃進行。這有利于打造集體意識、團隊精神，便于對學生進行集體主義教育。在平時的體育教學活動中適當組織一些團隊型的、需要隊友之間團結協(xié)作、相互配合的競賽，比如拔河、接力跑、集體長繩、籃球聯(lián)賽等，使學生逐漸懂得個人的力量和水平是有限的，只有心裝集體、擰成一股繩，堅定意志品質、勇于拼搏、勇于進取，才能創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績。還要搭建多種平臺，開展豐富多彩的校園體育競賽活動，使學生在爭取集體榮譽的過程中，體驗到作為集體成員的自豪與尊嚴，激發(fā)他們的參與熱情，錘煉集體協(xié)作精神，增進溝通交往的能力，融洽人際關系，形成強烈的集體榮譽感，產生一種無形而巨大的集體（班級）凝聚力。

四、校園體育文化的愛國主義教育功能

在校園體育文化活動中，可以結合我國體育事業(yè)的坎坷歷程、輝煌成就以及“愛國奉獻”主旋律，更好地為德育工作提供豐富的內容。如通過體育繪畫、攝影、新聞海報、體育講堂等多種形式，宣傳中華民族的愛國情懷，不露痕跡地進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱忱，形成一股強大的愛國主義教育合力，進一步提升校園體育文化的品位。

（作者單位：長沙市第十一中學）