文︳李素文

閱讀是生活的必需

文︳李素文

小學(xué)是人生奠基階段，此時多讀經(jīng)典，對于一個人的成長至關(guān)重要。如何讓孩子愛上閱讀？

一、讓拼音成為孩子閱讀的工具

幼兒時期，孩子的閱讀體驗是以聽為主，學(xué)完拼音后我開始訓(xùn)練孩子利用拼音去主動閱讀。我?guī)Ш⒆觽儊淼介営[室的“拼音版本”專欄，讓他們自己選擇書籍，逐字逐句去拼讀。一開始，他們讀得很慢，很費力，不時停下來問拼音。不一會兒，便不耐煩了，要我讀給他們聽?？墒?，由我讀一不利于鞏固拼音，二不利于養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。所以，我狠狠心，不讀。我說：“你們選故事讀給老師聽，好嗎？”這個辦法很好，他們得到了鼓勵、接到了任務(wù)，便一字一句地讀起來了。漸漸地，拼音得到了鞏固，有了拼音這個工具，閱讀速度也加快了。

二、讓朗讀引領(lǐng)孩子品味經(jīng)典

進入二年級后，孩子們能熟練認讀拼音了，識字量也大多了，閱讀速度快了很多。但他們只是被故事里生動的情節(jié)所吸引，沒去細讀、品味。于是，我開始朗讀長篇名著給他們聽。

我朗讀的第一本名著是《魯濱遜漂流記》的拼音版，整整一個學(xué)期，每節(jié)語文課的課前三分鐘，孩子們端端正正地坐在椅子上，靜靜地聆聽我的朗讀。他們開始為魯濱遜遇到困難而擔(dān)憂，為他逐步改善自己的生存環(huán)境而欣喜，為他的冒險與進取而贊嘆……

三、讓活動豐富孩子的經(jīng)典閱讀

進入四年級后，我以比賽的形式和孩子們開展進一步的閱讀活動?；顒又?，他們掌握了更多的閱讀方法，強化了閱讀能力，提升了閱讀素養(yǎng)。

和孩子們商量后，我引導(dǎo)他們再次閱讀《魯濱遜漂流記》，并圍繞閱讀進行比賽：四年級，比手抄報，比表演；五年級，比讀書筆記，讀后感；六年級，比影評，比電影與原著的異同分析。

目標有了，孩子們再次忙開了，開始閱讀《魯濱遜漂流記》青少年版。再次帶著任務(wù)閱讀，他們有了和低年級時不一樣的閱讀體會。

當然，我們的經(jīng)典閱讀遠不止《魯濱遜漂流記》，還有諸如《西游記》《三國演義》《水滸傳》《草房子》《海底兩萬里》《窗邊的小豆豆》等中外名著。

對兒童來說，經(jīng)典作品中生動的情節(jié)比糖果更吸引人，健康的主題比牛奶更滋潤心靈。每帶一個班，我都會根據(jù)孩子們的特點，在不同的年齡階段組織不同的閱讀活動，帶領(lǐng)孩子們閱讀經(jīng)典書籍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力，使閱讀成為他們生活的必需。