文夏揚(yáng)

享受寧?kù)o

文夏揚(yáng)

今之世界，競(jìng)爭(zhēng)激烈，信息爆炸。有的人坐立不安，茶飯無(wú)味，心煩苦悶，神魂顛倒，盲目攀比，不知所措；有的人茍且偷安，游手好閑；有的人分內(nèi)工作不想干，于工作無(wú)關(guān)而有利的事?lián)屩?。這種現(xiàn)象謂之“浮躁”。

浮躁病魔從何而至呢？有人略析，主緣于忙。一忙關(guān)系，二忙應(yīng)酬，三忙名利。浮躁的結(jié)果如何？有人總結(jié)：表面風(fēng)光，內(nèi)心彷徨；容顏未老，心已滄桑；難有成績(jī)，郁悶常常。要問(wèn)啥故？瞎忙白忙。

怎樣根治浮躁病魔呢？諸葛亮開了一味妙藥：寧?kù)o致遠(yuǎn)。諸葛亮給他兒子寫信道：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”

寧?kù)o是什么？《大學(xué)》道：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！彼鼜?qiáng)調(diào)只有做到“靜”和“安”，才能思慮縝密，才能達(dá)到學(xué)習(xí)修養(yǎng)的目標(biāo)。

寧?kù)o，對(duì)教學(xué)工作者尤為重要。教師事情紛繁，工作量大，很多教師是“兩眼一睜，忙到熄燈”，工作的確辛苦。但教師要學(xué)會(huì)忙里偷閑，動(dòng)中取靜。偷閑不是偷懶，取靜不是不做事，而是在日程表里辟出一塊安靜的綠地，靜下心來(lái)思考一些問(wèn)題?！办o一分，慧一分。”你死我活的戰(zhàn)場(chǎng)上，指揮員“運(yùn)籌于帷幄之間，決勝于千里之外”，就是離不開靜氣。用陳云同志的話說(shuō)，就是拿出一定的時(shí)間“踱方步”。教師須思考教學(xué)方法、如何提高成績(jī)、如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、如何管理好學(xué)生等問(wèn)題，“吾日三省吾身”，為了更好地工作，更好地做人。教師工作繁忙，更需要保持清醒的頭腦精益求精地工作。思考需要心靜，多思培養(yǎng)靜氣。心安氣靜、沒有干擾時(shí)，思維最活躍，常常靈感爆發(fā)，智慧涌流，創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。

寧?kù)o貴在“養(yǎng)”，即靠平素修練。首先，教師要不為得失、進(jìn)退痛苦，時(shí)刻具有“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無(wú)意，望天空云卷云舒”的平淡境界；時(shí)刻具有“不以物喜，不以己悲”的豁然大度，浮躁方會(huì)遠(yuǎn)你而去。其次，要胸襟寬闊，志存高遠(yuǎn)。教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記自己的職業(yè)是黨和人民賦予的，在工作中踏踏實(shí)實(shí)地干出實(shí)績(jī)。教師心系人民的教育事業(yè)，情系學(xué)生，就不會(huì)為一點(diǎn)成績(jī)而驕傲，不會(huì)因一時(shí)挫折而氣餒，自然會(huì)保持冷靜。再次，就是要不斷讀書學(xué)習(xí)。波羅果夫說(shuō)：“書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好的世界，好的社會(huì)。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。”教師不管多忙，均需擠時(shí)間學(xué)習(xí)。讀書可靜心，靜心多讀書。經(jīng)?！俺潆姟?，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，尤其要有一技之長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，最好是超前進(jìn)取、提高。成功屬于那些有準(zhǔn)備的人，屬于那些勤奮的人。愈博學(xué)者，思維愈開闊，頭腦愈冷靜，正如深水表面，總是波瀾不驚。

有人說(shuō)得好：“浮躁的社會(huì)，心靜者勝?！泵鎸?duì)豐富多彩、變幻莫測(cè)的社會(huì)，教師唯有進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，盡力錘煉在鬧中取靜、在躁中求靜的心態(tài)，方能濾掉浮躁、沉淀平和，進(jìn)而有所創(chuàng)造、有所成績(jī)。一個(gè)合格的人民教師，需要多養(yǎng)靜氣，享受寧?kù)o。

益陽(yáng)市第十中學(xué)）