李 響

(哈爾濱第五十五中學，哈爾濱 150060)

?

如何在初中英語教學工作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

李 響

(哈爾濱第五十五中學，哈爾濱 150060)

在我國的教育教學中，素質教育逐漸占據了整個教育教學的主導位置，而且還要求教師的教學方法不斷創(chuàng)新，引導學生對學習產生興趣，激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，以求達到提升學生綜合能力的目的。將課堂的大部分時間歸還給學生，讓學生能夠自主發(fā)展，這也是提高學生創(chuàng)新學習的關鍵途徑。

初中英語；教學；創(chuàng)新意識

初中英語教學的創(chuàng)新手段主要是將英語教學這一活動看作是教師與學生之間的一次友好的溝通，將教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的交互過程，并在這一過程中逐漸形成教師與學生互動，學生與學生互動的學習氛圍，不斷強化人與環(huán)境之間的影響關系，以此來達到提高學生創(chuàng)新能力的目的。本文主要針對我國初中英語教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)問題進行重點分析，希望可以為我國的初中英語教學發(fā)展提供有效的幫助。

1 創(chuàng)新思維

這里所說的創(chuàng)新思維主要是指人們運用已經掌握的知識和積累的經驗來增長新領域的思維能力，也就是要求在人們的思維領域中追求最佳的創(chuàng)新目的，讓人自身能夠具備獨立的創(chuàng)新思維?？梢哉f創(chuàng)新思維是一種全新的，具有極高研究價值，而且能夠及時解決相關問題的一種思維能力。創(chuàng)新思維并不是生來就具備的，它是在人們的不斷實踐和學習中逐漸培養(yǎng)起來的。

2 創(chuàng)新意識培養(yǎng)方法

2.1 合作互動

我國的初中英語新標準教材為學生學習英語提供了大量的有效信息，但是我們會發(fā)現英語教材中的插圖基本上都是靜態(tài)形式出現的，具有一定的隱蔽性，如果英語教師想讓靜態(tài)的插圖活動起來，就可以采用計算機輔助教學設備，運用這一設備來提升課堂的整體趣味性。而為了進一步拓展學生的思維，采取合作互動的方法，就是在英語教師的指導下，不斷提升學生合作中的動手能力，發(fā)揮學生的長處，并不斷鼓勵學生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，可以讓學生也參與到教學課件的制作中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。而在制作插圖的時候還要具備以下條件。

首先，整體的畫面比例要協(xié)調統(tǒng)一，這樣不僅可以讓學生學習到真正的知識點，而且還能夠在感官上對多媒體課件有一個美的感受。

其次，英語教師和學生在制作插圖的時候，一定要忠于教材原有的設計思維，可以在這基礎上進行創(chuàng)新，不要受到教材本身內容的影響，在教學內容的選取上可以適當的增加或者刪減一些內容來達到提高教學效果的目的。

再次，要讓學生積極的參與其中，學生制作插圖不僅可以減輕英語教師的教學課件制作負擔，而且還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，英語教師可以在課堂教學中按照一定的教學方法來讓學生進行實際課件操作，這對于啟發(fā)學生的思維來說非常有幫助。

2.2 在英語課堂教學中鼓勵學生的求異思維

求異思維是當前創(chuàng)新型思維發(fā)展的基礎核心，在我國的初中英語教育教學中，英語教師要不斷鼓勵和引導學生打破傳統(tǒng)的思維定式，讓學生能夠從多個層面來思考問題，并將自己思考之后的結果與其他的同學討論，這樣一來也可以提升學生與學生之間的團隊協(xié)作能力，而且學生自身的語言表達能力也會在潛移默化中得到提升。

2.3 設置教學方案

一般來說，從量到質的變化，都是需要量積累到一定程度之后才會體現出來，而學生學習英語知識也是同樣的道理。這也就要求英語教師要先將英語教材中的知識點給學生講解清楚，因為大部分英語教材中的知識點都是基礎類知識，這些基礎知識可以為學生的思維能力提升起到非常大的促進作用。而且在英語教學中，英語教師還要將英語理論知識與實踐內容進行有機的整合，讓學生能夠對英語知識有一個綜合全面的認識。而且學生在記憶英語知識的時候，最好是讓學生對英語知識有一個充分的了解，而不是像之前教學那樣對英語知識采取死記硬背的方法，這種方法雖然可以在短時間內記住所學的英語知識點，但是在實際的英語口語交流及應用上，學生的思維就會受到限制，很多的英語知識都是只知道含義，卻不知道該如何運用。再有就是英語教師要將教學知識的重點放在學生的思考方式上，英語教師可以根據學生思考問題的角度來通過不同的渠道將知識結構進行鋪墊，并直接轉換成學生思考問題的方式，因為在學習英語知識的時候，我們的英語教師對學生的訓練思維方法也會起到很好的指導作用。

學生對英語基礎知識的掌握與英語教師的指導是有直接關系的，只有教會了學生學習的方法，學生的綜合能力才會得到進一步的提升。在當前的初中英語教學中，英語教師一般都會采用讓學生自學、然后學生與教師共同探討、課后練習三部曲，自學就是讓學生對英語教材中的內容進行課前預習，在預習的過程中出現不了解的單詞或者語句的時候，學生可以將其標注下來，然后在課上向教師請教。而學生與教師共同探討就是指學生在預習完英語教材內容之后，在課堂上與教師共同來探討遇到的問題，英語教師還需要根據學生的實際學習狀態(tài)來解答學生提出的問題，對一些學生共同提出的問題，英語教師就需要重點講解。而課后練習則是要求英語教師要挑選出一些學生比較難理解的詞或者是語句，在課后讓學生自行練習，以此來鞏固學生的基礎知識。

2.4 引入創(chuàng)造性學習語言

英語是我國學生學習的第二語言，也就是說在學習英語的時候，母語對學生的影響非常大。學生在母語環(huán)境下學習英語的時候，常常會遇到英語和母語在詞匯表達以及語音等方面存在較大的沖突，英語教師就可以利用這一沖突來引入英語教學的內容，這樣就可以讓學生對英語和母語在詞匯等方面有一個明顯的區(qū)分。在學生遇到不同的問題時，英語教師還可以讓學生上網去查，多動手動腦，只有自己努力之后獲得的知識才是最不容易忘記的。

2.5 運用創(chuàng)新型教學手段來提升英語教學的質量

在我國的初中教育教學中，不管是哪一學科，現在使用多媒體輔助教學設備已經成為各個學科的主要設備之一。初中學生對多媒體輔助教學設備的興趣很高，所以運用這一教學手段可以讓學生的注意力得到有效的集中，有利于拓展教學的內容范圍，還可以在最大程度上挖掘出學生的創(chuàng)造意識。很多時候初中英語教師還會讓學生也參與到英語課件的制作當中，不斷提升學生的創(chuàng)新能力。

3 結語

對于英語教學來說，我國的英語教學還是比較有成效的，尤其是多媒體輔助教學設備的引入，讓英語教學增添了新的動力，學生在英語課堂上的學習狀態(tài)也有了非常大的變化?？傮w來說，在我國的初中英語教學中，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是提高學生綜合素質的主要方面。本文對當前我國初中英語教學中存在的問題進行了系統(tǒng)的分析，并闡述了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性，希望可以為我國的初中英語教學提升提供有效的幫助。

[1] 常文磊.大學創(chuàng)新文化[C]//文化創(chuàng)新、科技創(chuàng)新“雙輪驅動”戰(zhàn)略——2012北京自然科學界和社會科學界聯席會議高峰論壇論文集.2012.

[2] 王學，苑洪亮，汪東，等.計算機基礎教育與創(chuàng)新教育相結合的探索[C]//2008年計算機應用技術交流會論文集.2008.

[3] 崔立宏.談高校創(chuàng)新文化建設的有效途徑[C]//科技創(chuàng)新與產業(yè)發(fā)展(B卷)——第七屆沈陽科學學術年會暨渾南高新技術產業(yè)發(fā)展論壇文集.2010.

[4] 崔立宏.高校創(chuàng)新文化建設的有效途徑[C]//第九屆沈陽科學學術年會論文集(經濟管理與人文科學分冊).2012.

[5] 盧其文.創(chuàng)設多媒體教學情境優(yōu)化英語課堂教學[C]//中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編(下).2007.

[6] 陳凱，陸國飛，王路路，等.應用于化學教學的情境素材庫開發(fā)[C]//中國化學會第27屆學術年會第17分會場摘要集.2010.

How to cultivate students’ innovative consciousness in middle school English teaching

LI Xiang

(Harbin No.55 Middle School, Harbin 150060, China)

Quality education has gradually occupied the leading position of education and teaching, which requires teachers to continuously innovate teaching methods, stimulate students’ subjective initiative, and cultivate students’ innovative ability and innovative consciousness, so as to achieve the purpose of improving students’ comprehensive ability. To make students develop independently is the key way to improve innovative learning of students.

Middle school English; Teaching; Innovation consciousness

2017-03-20

李響(1979-)，女，本科，中學一級教師。

G633

B

1674-8646(2017)09-0124-02