王曉紅，李 欣

(哈爾濱工程大學(xué) 工程訓(xùn)練中心，哈爾濱 150001)

?

電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練教學(xué)研究與實(shí)踐

王曉紅，李 欣

(哈爾濱工程大學(xué) 工程訓(xùn)練中心，哈爾濱 150001)

電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程立足于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過(guò)課程研究與改革，闡明教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性。整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，實(shí)踐項(xiàng)目具有層次性、啟發(fā)性。采用多樣化教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在電子工藝知識(shí)、技能以及綜合素質(zhì)等方面得到全面提高。

電子技術(shù)與工藝；訓(xùn)練教學(xué)；研究；實(shí)踐

工程素質(zhì)是工程技術(shù)人員從事工程實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該而且必須具備的內(nèi)在品質(zhì)和素養(yǎng)，也是高等工程教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)[1]。工程素質(zhì)的培養(yǎng)最重要的途徑就是工程實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生在工程知識(shí)、工程思維、工程技能及個(gè)性品質(zhì)等方面得到全面的提高。電子技術(shù)與工藝是我校面向本科生開設(shè)的必修實(shí)踐課程，是電類相關(guān)專業(yè)的本科生很重要的校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程，使學(xué)生掌握電子產(chǎn)品制造工藝的基本知識(shí)，初步了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)際，掌握電子工藝的一般知識(shí)及技能[2]。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神，踏實(shí)認(rèn)真的做事風(fēng)格，勞動(dòng)安全、質(zhì)量意識(shí)[3]。

1 明確教學(xué)目標(biāo)和要求

我校電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程每年上課學(xué)生達(dá)2 000余人，根據(jù)電類和非電類專業(yè)分為A類和B類兩類教學(xué)。對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)電子、電路課程的電類學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但多年的應(yīng)試教育使很多學(xué)生形成重理論、輕實(shí)踐的思想，對(duì)實(shí)踐課程不夠重視，甚至敷衍了事，缺乏實(shí)踐的主動(dòng)性、積極性，所以，每次課程開始，首先闡明本次課程教學(xué)目的，學(xué)生應(yīng)掌握及了解的教學(xué)內(nèi)容，最終應(yīng)達(dá)到的教學(xué)要求，使學(xué)生明確課程設(shè)置的意義和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、積極性。

1.1 知識(shí)的掌握

實(shí)踐課程的主要內(nèi)容包括常用電子元器件分類、識(shí)別、選用與檢測(cè)，電子產(chǎn)品焊接種類及工藝，實(shí)踐產(chǎn)品電路圖的分析及AD9繪制，電子產(chǎn)品的裝配工藝、調(diào)試以及故障排除的一般方法，印制電路板設(shè)計(jì)與制造工藝等技術(shù)。另外，電子技術(shù)與工藝發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，盡可能將現(xiàn)代電子技術(shù)與工藝的發(fā)展現(xiàn)狀、水平介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解新材料、新技術(shù)在電子產(chǎn)品制造與裝配中的應(yīng)用，比如，新的元器件發(fā)展、應(yīng)用現(xiàn)狀，印制電路板制造新工藝、新技術(shù)，電子產(chǎn)品裝配新工藝等，新知識(shí)、新技術(shù)更易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 技能的鍛煉

根據(jù)學(xué)生能力的不同，采用不同技能模塊，技能訓(xùn)練模塊包括手工焊接，拆焊，常用元器件的認(rèn)識(shí)與檢測(cè)，電子產(chǎn)品的安裝、調(diào)試，表面貼裝工藝，AD09原理圖繪制及印制電路板設(shè)計(jì)，印制電路板制作。對(duì)于電類和非電類學(xué)生采用不同的訓(xùn)練模塊，非電類學(xué)生訓(xùn)練模塊不包括表面貼裝工藝、AD09原理圖繪制及印制電路板設(shè)計(jì)和制作。同樣是電類學(xué)生，根據(jù)個(gè)人能力和興趣可選擇不同的訓(xùn)練產(chǎn)品和訓(xùn)練模塊，學(xué)生完成訓(xùn)練課程后能夠?qū)W會(huì)組裝、調(diào)試、維修小型電子產(chǎn)品的一般技能。在實(shí)踐產(chǎn)品裝配中，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生按照已講授的方法，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自己動(dòng)手去查找問(wèn)題，不僅做到了學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)新能力也得到了大大的提高。鼓勵(lì)動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)幫助動(dòng)手能力差的學(xué)生，并且在成績(jī)上給予加分的鼓勵(lì)，更好地帶動(dòng)了其他學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的熱情。

1.3 綜合素質(zhì)的提高

在實(shí)踐教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累、操作技能上的鍛煉，也要重視培養(yǎng)學(xué)生安全、規(guī)范操作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，一絲不茍的作風(fēng)及與人交流合作的能力。由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)際生產(chǎn)的親身經(jīng)歷，缺乏勞動(dòng)、紀(jì)律觀念，行為散漫，例如，遲到、工具使用不當(dāng)、不按要求操作等。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，按照要求擺放工具，注意用電安全，正確使用儀器儀表，按照工藝規(guī)程操作，培養(yǎng)學(xué)生從產(chǎn)品生產(chǎn)角度考慮問(wèn)題。不按規(guī)程作業(yè)就會(huì)出殘次品，任何不規(guī)范的行為都會(huì)帶來(lái)安全的隱患，甚至造成人身傷害、設(shè)備的損壞。保持自己工作區(qū)整齊、清潔，不要浪費(fèi)焊接材料，沒(méi)用完的需要上交。

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1 堅(jiān)持“以人為本”，整合教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)電類、非電類的學(xué)生，不同層次的學(xué)生，在內(nèi)容上會(huì)有所調(diào)整，體現(xiàn)教學(xué)的層次性、多樣性；注重內(nèi)容對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性、引導(dǎo)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，利用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)采用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合、優(yōu)化。點(diǎn)，指基本概念、技術(shù)和方法。線，指通過(guò)以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)為導(dǎo)向的訓(xùn)練，將相關(guān)的知識(shí)和技能有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。面，指內(nèi)容選擇上既要包含能有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的工藝技術(shù)，又要體現(xiàn)電子技術(shù)與工藝發(fā)展現(xiàn)狀的前沿動(dòng)態(tài)。

2.2 開發(fā)新的實(shí)踐項(xiàng)目，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐項(xiàng)目在原先的用電安全、焊接工具的使用、常用電子元器件認(rèn)識(shí)與檢測(cè)、焊接練習(xí)、電子產(chǎn)品裝配的基礎(chǔ)上，增加了印制線路板設(shè)計(jì)、制作實(shí)踐項(xiàng)目，使實(shí)踐環(huán)節(jié)更加完善。增加新的集成芯片收音機(jī)、數(shù)字萬(wàn)用表、單片機(jī)等實(shí)踐載體，給學(xué)生提供更多的選擇空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容。在學(xué)生利用AD09軟件進(jìn)行印制線路板設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于怎樣使線路板布線合理，常常會(huì)遇到一些意想不到的難題，但學(xué)生們的積極性很高，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，最后完成設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、實(shí)踐創(chuàng)新與工程設(shè)計(jì)的能力。

3 采用多樣化的教學(xué)方法及手段

實(shí)踐教學(xué)可采用邊講邊練或先講后練的教學(xué)形式[4]，理論教學(xué)主要采用板書、幻燈片、視頻、動(dòng)畫等多種手段，結(jié)合舉例法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)中，采用集中指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流、互相幫助。重視學(xué)生的參與互動(dòng)。比如，收音機(jī)是電子工藝訓(xùn)練中非常經(jīng)典的一個(gè)產(chǎn)品，它包括了無(wú)線電接收基本環(huán)節(jié)以及模擬電路、高頻電路的理論知識(shí)，對(duì)于剛學(xué)完模擬電子的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常好的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生即使學(xué)完了模擬電路，可一旦需要他們利用三極管放大電路的相關(guān)知識(shí)解決收音機(jī)調(diào)試中所遇到的問(wèn)題時(shí)，仍無(wú)從下手，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力嚴(yán)重脫節(jié)，所以，講授收音機(jī)工作原理這部分內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生課前先自己分析一下電路原理，在課堂上講解這部分內(nèi)容時(shí)，采用提問(wèn)的方式讓學(xué)生來(lái)分析其中一些典型的電路，一方面可以了解學(xué)生掌握的情況，另一方面可以使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的注意力。弄懂了收音機(jī)工作原理后，在調(diào)試中一旦出現(xiàn)故障，學(xué)生就能有的放矢，根據(jù)已掌握的電路工作原理進(jìn)行故障分析、排查，避免了操作的盲目性，解決問(wèn)題的能力得到了明顯的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)不斷深化課程改革，明確教學(xué)目標(biāo)與要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。課程內(nèi)容一方面具有實(shí)用性、啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)理論和技術(shù)方法解決遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。另一方面，要體現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際而且具有時(shí)代感，使學(xué)生了解電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。實(shí)踐教學(xué)中，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度、課程規(guī)范、工藝要求，培養(yǎng)自律、認(rèn)真的做事態(tài)度。實(shí)踐教學(xué)證明，課程的改革使學(xué)生的工程素質(zhì)得到了鍛煉、提升，為學(xué)生以后的工程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)[5]。

[1] 王章豹，吳娟.工科大學(xué)生工程素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].高等工程教育研究，2014，(06)：105-110.

[2] 梁春英，黃操軍.電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐與探討[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2010，(02)：19-20.

[3] 王曉紅，李欣.電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程教學(xué)模式的研究與改進(jìn)[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2015，(09)：120-121.

[4] 方鳳才，唐柳，等.高校電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009，(03)：119-122.

[5] 范曉志.電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，(03)：163-165.

Research and practice of electronic technology and process training

WANG Xiao-hong，LI Xin

(Engineering Training Center, Harbin Engineering University, Harbin 150001, China)

The course of electronic technology and craft training is based on cultivating students′ practice and innovation ability. Through curriculum research and reform, the teaching objectives are clarified, the students′ subject consciousness and function are strengthened, and the enthusiasm of students is fully mobilized. Integrating practical teaching content and optimizing the curriculum design to make practice projects with hierarchy and inspiration. A variety of teaching methods and means were used to stimulate students′ potential, and fully improve the knowledge in electronic technology, skills and comprehensive quality, etc.

Electronic technology and process; Training teaching; Research; Practice

2017-02-15

王曉紅(1969-)，女，碩士，高級(jí)工程師。

TN0-4

B

1674-8646(2017)09-0054-02