李曉萍

(哈爾濱市婦女培訓(xùn)學(xué)校，哈爾濱 150090)

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我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題和發(fā)展對(duì)策

李曉萍

(哈爾濱市婦女培訓(xùn)學(xué)校，哈爾濱 150090)

對(duì)我國(guó)幼師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題做簡(jiǎn)要分析，并有的放矢提出一些解決方法和對(duì)策。相信我國(guó)幼師隊(duì)伍的建設(shè)會(huì)越來(lái)越好，為我國(guó)培育出新一代的花朵。

幼兒教育；教師待遇；學(xué)前教育

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要前提與基礎(chǔ)。學(xué)前教育是任何教育機(jī)構(gòu)所無(wú)法代替的階段，學(xué)前教育的水平標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)教育的重視程度，是國(guó)民綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)的隱性反映。從我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)程度來(lái)說(shuō)，一直處于不斷摸索與探究之中。五年規(guī)劃的不斷提出，將學(xué)前教育提到了重要的日程，習(xí)近平總書(shū)記也對(duì)學(xué)前教育的不斷前行提出期望。

1 我國(guó)幼師隊(duì)伍發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

學(xué)前教育穩(wěn)步提升的關(guān)鍵在于思想上的不斷改進(jìn)，教師隊(duì)伍的不斷完善與提升。教師隊(duì)伍的建設(shè)需要更加系統(tǒng)的規(guī)劃，從思想上、認(rèn)知上得到提升，徹底分析幼教隊(duì)伍現(xiàn)狀是改進(jìn)學(xué)前教育工作的重要任務(wù)。

1.1 幼師隊(duì)伍素質(zhì)良莠不齊

由于絕大部分幼兒教師是初中進(jìn)入幼兒師范學(xué)習(xí)的學(xué)生，她們年輕、有活力、能歌善舞，但缺乏扎實(shí)的文化功底，在校學(xué)習(xí)期間只重視技能培訓(xùn)，很少接受人格和職業(yè)道德培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生本身就是獨(dú)生子女，面對(duì)孩子時(shí)，缺少耐心和擔(dān)當(dāng)，還有從農(nóng)村來(lái)的畢業(yè)生有地方口音，口語(yǔ)表達(dá)能力差等。

1.2 幼師隊(duì)伍缺乏社會(huì)認(rèn)同感和歸屬感

很多人認(rèn)為幼教工作就是哄哄孩子，教師保證幼兒在園內(nèi)吃得好、睡得好，有安全保證，教師能像保育員一樣照顧好孩子就行了，對(duì)于專業(yè)人才的渴求度較低，覺(jué)得幼師就是一個(gè)簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，是沒(méi)有什么高深的知識(shí)和技術(shù)含量。這是對(duì)幼教工作的極度不了解，幼師的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要從幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、五大智能及個(gè)體化教育的提升等多個(gè)角度進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，這項(xiàng)工作極其煩瑣，比任何一個(gè)階段的教師都要付出更多的耐心和愛(ài)心，不是什么人都能勝任得了的，工作中的艱辛與社會(huì)認(rèn)同形成了強(qiáng)烈的反差，使教師的責(zé)任感也大打折扣。另外，因?yàn)橛讕煃徫粵](méi)有足夠的編制，教師們對(duì)于工作的歸屬感非常低下。許多幼師都是臨時(shí)職工，不能成為正式在編教師，嚴(yán)重打壓和挫傷了他們的進(jìn)取心和積極性。大部分幼師都是聘用的，與園長(zhǎng)是雇傭關(guān)系，存在隨意性大，流動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在心理上認(rèn)為是在為老板打工，辦園者也本著行就用，不行就換的原則，雙方很難建立長(zhǎng)期的工作關(guān)系，也很難讓教師把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)看待，從而影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

1.3 幼師社會(huì)地位和待遇偏低

幼師的學(xué)歷盡管與小學(xué)教師差異不大，但是地位明顯偏低，存在歧視與分配不公的現(xiàn)象，民辦的幼師中尤其如此。隨著國(guó)家對(duì)于幼兒教育的重視，幼師隊(duì)伍也在每年遞增，但與中小學(xué)教師相比較，存在的問(wèn)題與差距還是很大的。無(wú)論從教師的學(xué)歷、職稱、社會(huì)地位、待遇等問(wèn)題，使幼教隊(duì)伍的人才不斷外流或轉(zhuǎn)行。我國(guó)大部分幼師都沒(méi)有職稱評(píng)定，直接影響了她們的社會(huì)地位和薪酬待遇，影響了工作的穩(wěn)定性。在對(duì)國(guó)家學(xué)前教育工作者工資現(xiàn)狀的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)幼兒教師隊(duì)伍薪資水平處于底層階段，教師們?cè)跒樽约旱纳鎿?dān)憂之時(shí)，怎么將注意力關(guān)注到內(nèi)心世界的提升之中，怎樣才能用一顆純凈的心來(lái)對(duì)待我們的孩子。

1.4 存在較大的工作壓力，教師職業(yè)倦怠情緒較多

有些民辦園為了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷給教師增加工作量，其明目繁多、瑣碎，教師每天除了對(duì)孩子進(jìn)行正常生活管理外，還要培養(yǎng)他們進(jìn)行五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，搞各種活動(dòng)演出，循循善誘與家長(zhǎng)溝通等，都是通過(guò)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，終日像一個(gè)不知疲倦的園丁，對(duì)幼苗悉心照料，工作時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)繁重。面對(duì)孩子家長(zhǎng)的不理解和社會(huì)上有些人的漠視,心理壓力可想而知，久而久之產(chǎn)生疲憊和厭倦，影響了隊(duì)伍的穩(wěn)定。

2 對(duì)所存在問(wèn)題的反思與對(duì)策

2.1 提高幼師的準(zhǔn)入資格，加強(qiáng)幼師的繼續(xù)教育培訓(xùn)

幼兒教育是人生中發(fā)展教育的關(guān)鍵期，受幼師教師的影響最大。因此，要求幼師不僅要有一定的專業(yè)技能，還要有相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。所以，在師范入學(xué)和進(jìn)入幼兒園時(shí)都要嚴(yán)格把關(guān)，讓那些德才兼?zhèn)湔哌M(jìn)入教師隊(duì)伍，還要有相應(yīng)的規(guī)章制度約束，例如：《幼兒教師行為規(guī)范》，隨時(shí)接受家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督，新教師在入園時(shí)要有見(jiàn)習(xí)期和實(shí)習(xí)期，在職教師要重視她們的繼續(xù)教育，使她們?cè)诮逃砟睢鹘y(tǒng)文化、技能技巧、安全知識(shí)等接受再教育，通過(guò)經(jīng)?；呐嘤?xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而提高教師的進(jìn)取精神。

2.2 提升學(xué)前教育宣傳范圍，提高幼師的社會(huì)認(rèn)同感

幼兒時(shí)期，是兒童建立健全人格及完善身體機(jī)能的最佳時(shí)期，在這個(gè)階段，幼兒的各項(xiàng)能力都可得到較好的提升，對(duì)待事物的接收程度也顯得尤為快速，是人生最好塑造性格和興趣的時(shí)期。在這個(gè)階段，對(duì)于任何事物都比較容易接受。隨著家庭生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)，望子成龍心切，提高人們對(duì)幼師工作的認(rèn)識(shí)，促使家園雙向培養(yǎng)，為孩子五大領(lǐng)域的能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，讓孩子得到全身心的發(fā)展是我們不斷奮斗的目標(biāo)。

要做好幼兒教育工作，首先要做好社會(huì)宣傳工作，消除人們頭腦中的傳統(tǒng)觀念。很多人還認(rèn)識(shí)不到幼兒教育對(duì)一個(gè)人一生所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；認(rèn)識(shí)不到幼兒教師勞動(dòng)的艱辛。因此，讓家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育及教師的重要性尤為重要。要改變的是一些根深蒂固的思想，是讓更多的人從心里對(duì)幼教事業(yè)有認(rèn)同感，從精神上尊重幼師的獨(dú)特地位，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，是需要社會(huì)及教師共同努力才能實(shí)現(xiàn)的，這關(guān)系到整個(gè)國(guó)民的教育發(fā)展之路。

2.3 不斷完善幼兒教師社會(huì)保障體系

明確及鞏固幼兒教育事業(yè)在整個(gè)教育系統(tǒng)中的地位，制定相關(guān)的法律政策，建立一套較為完善的機(jī)制，健全相關(guān)法律常識(shí)，讓教師們得到起碼的尊重及保障。教師的編制問(wèn)題是最為重要的，它是安定教師隊(duì)伍最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。讓幼兒教師隊(duì)伍在整個(gè)教師隊(duì)伍中占據(jù)一席之地，讓教師富有尊嚴(yán)感。要建立幼師的勞動(dòng)保障體制，對(duì)在職教師隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)加管理，區(qū)分職稱等級(jí)，以此作為提職加薪的標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)兌現(xiàn)幼師的合理待遇。

2.4 完善幼兒教育的財(cái)政體系

由于地域關(guān)系，很多較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)無(wú)法達(dá)到教育資源均衡化，設(shè)施極為陳舊，幼兒的成長(zhǎng)空間與材料非常有限與落后，這種資源的嚴(yán)重不足，影響孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師待遇差，留不住人才，建議我國(guó)教育部門(mén)要與財(cái)政部門(mén)協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)地方及捐贈(zèng)機(jī)構(gòu)將重心轉(zhuǎn)移至偏遠(yuǎn)山區(qū)，關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，將教育資金落實(shí)到位，提高幼師薪酬，從而穩(wěn)定幼師隊(duì)伍。

2.5 依法落實(shí)非公辦幼兒教師的待遇

隨著人民生活水平的不斷提高，對(duì)兒童學(xué)前教育的迫切呼聲越來(lái)越高，我國(guó)由于多方面的資源不足，不能滿足所有孩子的入園問(wèn)題，公立幼兒園也在逐漸遞增，但速度遠(yuǎn)不及孩子們的入園需求。大量企辦及民辦幼兒園大量涌現(xiàn)出來(lái)，但教師的待遇極為堪憂，需要政策上的支持與重視。讓民辦教師的思想道德與技能技巧得到提升的前提是讓他們得到起碼的物質(zhì)保障和尊重，使教師隊(duì)伍走向穩(wěn)定。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，學(xué)前教育在我國(guó)蓬勃發(fā)展，存在諸多問(wèn)題在所難免。從發(fā)展的眼光看，“幼師專業(yè)化”是時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求，幼師是基礎(chǔ)教育的奠基石，幼兒教師專業(yè)化直接影響幼兒教育的質(zhì)量，只有當(dāng)幼師的知識(shí)視野超越幼兒教育的時(shí)候，教育水平才會(huì)有很大的提升。

[1] 梁龍芳. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師非言語(yǔ)行為的個(gè)案研究[D]. 西北師范大學(xué)，2014.

[2] 丁文婷. 公辦幼兒園非在編教師職業(yè)生存狀態(tài)研究[D]. 西北師范大學(xué)，2014.

[3] 張婉瑩. 學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃幼教師資補(bǔ)充研究[D]. 西北師范大學(xué)，2014.

[4] 丁潔. 民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教師培訓(xùn)研究[D]. 西北師范大學(xué)，2014.

Problems and countermeasures of preschool teacher staff construction in China

LI Xiao-ping

(Harbin Women′s Training School, Harbin 150090, China)

This paper makes a brief analysis of the problems existing in the construction of preschool teachers in China, and puts forward some solutions and countermeasures. We believe that the construction of preschool teacher staff will be getting better so as to cultivate a new generation of talents.

Early childhood education; Teacher treatment; Preschool education

2017-04-25

李曉萍(1964-)，女，本科，中級(jí)教師。

G615

A

1674-8646(2017)11-0152-02