王代翠

(肇慶理工中等職業(yè)學(xué)校，廣東 肇慶 526020)

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中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)研究

王代翠

(肇慶理工中等職業(yè)學(xué)校，廣東 肇慶 526020)

作為當(dāng)代職業(yè)教育的先鋒，中職院校的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)尤為重要。中職院校的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能和應(yīng)用能力的興趣，逐漸提升計(jì)算機(jī)操作水平，全面提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的掌握，提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

中職學(xué)生；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)

1 在中職院校中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)與社會(huì)環(huán)境的脫節(jié)

現(xiàn)階段，仍有不少中職院校在計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)過(guò)程中存在較大的盲目性，以至于中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作時(shí)明顯與市場(chǎng)就業(yè)需求相背離，偏離了中職院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的目的。體現(xiàn)在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)主要集中在理論層面，學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，缺乏實(shí)踐鍛煉，個(gè)人的實(shí)踐應(yīng)用能力低下，無(wú)法面對(duì)今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

1.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用不一致

首先，中職院校的學(xué)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)本身就處于弱勢(shì)，很多學(xué)生在這種環(huán)境下依然沒(méi)有較高的自我技能發(fā)展意識(shí)。其次，中職院校的教師普遍認(rèn)為中職學(xué)生已經(jīng)是成年人，不需要教師過(guò)多的技術(shù)引導(dǎo)，所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)技能主要停留在理論知識(shí)層面，缺乏實(shí)際的操作技能；但是，社會(huì)對(duì)人才的要求是要具有專業(yè)技術(shù)操作能力。最后，很多教師的教學(xué)方法單一，依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)復(fù)合社會(huì)型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。

2 構(gòu)建新的中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式

2.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出其特色

目前，大多中職學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)培養(yǎng)目標(biāo)基本相同，但學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能與學(xué)校教學(xué)能力的高低有所差距。使學(xué)生畢業(yè)后面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容與計(jì)算機(jī)教學(xué)能力較高的學(xué)校相近，但又沒(méi)有人家的學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)技能高，技術(shù)應(yīng)用能力也有一定的距離，所以，多數(shù)用人單位會(huì)選擇能力較高學(xué)校的學(xué)生。因?yàn)樽陨頉](méi)有其特色，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，造成計(jì)算機(jī)學(xué)生所學(xué)技能沒(méi)有一技之長(zhǎng)，在社會(huì)上沒(méi)有自己技能應(yīng)用的市場(chǎng)。所以，學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)要明確培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的針對(duì)性，畢業(yè)后主要從事什么樣的技術(shù)工作，建立自己計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的特色，培養(yǎng)有別于他人的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2.2 人才技能的培養(yǎng)與就業(yè)方向相結(jié)合

對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的培養(yǎng)，大多中職學(xué)校所教授的計(jì)算機(jī)技術(shù)都大致一樣。學(xué)生掌握的都是一些基礎(chǔ)的知識(shí)與技術(shù)，導(dǎo)致畢業(yè)后這樣的人才較多，用人單位飽和，或?qū)W生所學(xué)的應(yīng)用技能與社會(huì)需求不符，無(wú)法就業(yè)。這就要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)與就業(yè)方向相結(jié)合，根據(jù)就業(yè)方向提前確定好學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，教授相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能，讓學(xué)生準(zhǔn)確的了解自己以后的就業(yè)方向，明確以后的發(fā)展目標(biāo)。提前明確有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)與應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能時(shí)樹(shù)立正確方向，有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，提高就業(yè)相關(guān)計(jì)算機(jī)技能的掌握，以提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)效果。

3 中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式

3.1 完善師資力量，提高各項(xiàng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能

計(jì)算機(jī)教師掌握計(jì)算機(jī)的水平?jīng)Q定學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)的技能水平，教師對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的掌握與應(yīng)用有著直接的影響，對(duì)學(xué)生們計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的提高與教學(xué)效果至關(guān)重要。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，隨時(shí)提升與填充自己的計(jì)算機(jī)技能。教師應(yīng)多參加學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，或自主學(xué)習(xí)一些相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能，提升自己的各項(xiàng)操作技能。只有教師具備較高的計(jì)算機(jī)技能，才能更好的傳授給學(xué)生，才能更好的提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3.2 因材施教，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能

計(jì)算機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力有所不同，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用水平也參差不齊，在嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)教學(xué)水平外，也嚴(yán)重影響部分學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)因材施教，尊重學(xué)生的主體地位，準(zhǔn)確了解和掌握每個(gè)學(xué)生的特征，根據(jù)其特征傳授學(xué)習(xí)方法。在日常教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)要講授的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出讓每個(gè)學(xué)生都能理解的教學(xué)方案，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)和總結(jié)問(wèn)題，熟練計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，逐漸提升學(xué)生們計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用水平。教師因材施教，不僅僅會(huì)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用能力，還會(huì)在很大程度上提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

3.3 改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生的角度，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，大多都是各種程序代碼，死板無(wú)趣。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在教學(xué)中改變教學(xué)模式，利用各種有趣味或有挑戰(zhàn)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的熱情和動(dòng)力。如通過(guò)不同的指法練習(xí)軟件，讓學(xué)生們進(jìn)行速度及正確方法比賽，在比賽過(guò)程中不僅了解到自己適合的軟件練習(xí)指法，還激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志與提升計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用的能力。同時(shí)，具有趣味性的教學(xué)方式也提升了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐的能力，有效提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。

4 中職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的優(yōu)化措施

4.1 加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度

教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中不能只注重學(xué)生理論知識(shí)是否在教學(xué)實(shí)踐中得到鞏固，更要著眼學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。要考慮到學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值觀。既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展情況，還要對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)性評(píng)估，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程能夠以專業(yè)為目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到一定的推助作用。積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)技能的重視，促使其認(rèn)識(shí)到在社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境中計(jì)算機(jī)技術(shù)水平對(duì)提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力的重要性。

4.2 加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作

中職院校應(yīng)該積極爭(zhēng)取與社會(huì)企業(yè)的合作，讓學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，初步了解社會(huì)就業(yè)環(huán)境，并將學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能有效的應(yīng)用到實(shí)踐中，還可以形成一種院企人才輸出的機(jī)制，例如，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，企業(yè)在院校實(shí)習(xí)生中發(fā)現(xiàn)具有高水平技術(shù)能力的學(xué)生，可以與其簽訂合同，在該生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)工作。通過(guò)這樣的方式，可以不斷為企業(yè)提供人才保障，還能有效的提高中職院校的就業(yè)率。

4.3 改革考核的方式

計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)注重的是實(shí)踐性，所以，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要更加注重上機(jī)操作能力，計(jì)算機(jī)考核的方式也應(yīng)該從傳統(tǒng)的理論筆試方式向理論與上機(jī)操作結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。筆試的內(nèi)容要與實(shí)際上機(jī)操作之間有較高的相關(guān)性，保證學(xué)生學(xué)會(huì)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論的能力。在計(jì)算機(jī)考核中要將教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)構(gòu)建成相互促進(jìn)和依存的整體，有效提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重中之重。建立和完善計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用的培養(yǎng)，提升計(jì)算機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，減輕計(jì)算機(jī)學(xué)生的就業(yè)壓力，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀人才。

[1] 李桂杰.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[C]//黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2015年學(xué)術(shù)年會(huì)暨理事工作會(huì)會(huì)議，2015.

[2] 歐永春.中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)初探[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2015，(01)：73-74.

[3] 劉迎春.高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014，(02)：31-32.

[4] 余輝,蘇雪.高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)探索研究[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊)，2015，(03) ：127-128.

Research on cultivation of computer application abilityof vocational school students

WANG Dai-cui

(Zhaoqing Polytechnic Secondary Vocational School, Zhaoqing 526020, China)

As a pioneer of contemporary vocational education, the training of computer talents in vocational colleges is very important. The training of computer talents in vocational colleges not only allows students to master the relevant theoretical basis of computer, but also let students generate interest in computer skills and application skills, and gradually improve the level of computer operation, which will lay a good foundation for students’ future development.

Vocational students; Computer; Application ability; Training

2017-03-22

王代翠(1982-)，女，助理講師。

G712

A

1674-8646(2017)11-0110-02