劉詩鈺

(黑龍江外國語學(xué)院，哈爾濱 150025)

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現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉詩鈺

(黑龍江外國語學(xué)院，哈爾濱 150025)

在我國大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新的背景下，學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)逐漸受到社會的廣泛關(guān)注，這就要求大學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)模式，找到符合大學(xué)生英語發(fā)展要求的教學(xué)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課堂的有機整合給大學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了全新的思路，通過分析大學(xué)應(yīng)用聽說教學(xué)現(xiàn)狀，提出利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高大學(xué)生英語聽說課堂的整體效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)；大學(xué)英語教學(xué)；聽說教學(xué)；應(yīng)用

我國教育部頒布的大學(xué)英語課程教學(xué)要求對大學(xué)英語教學(xué)目標有了明確的界定，其中要求大學(xué)英語教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是學(xué)生的聽說能力，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語知識之后，在今后的生活、學(xué)習(xí)、工作及社會交往中能夠熟練用英語與人溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其自身的綜合素質(zhì)。

大學(xué)英語課程教學(xué)要求還提倡我國各大院校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷改進教師單一的講授模式，運用大學(xué)生感興趣的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)進行教育教學(xué)工作。大學(xué)英語課程教學(xué)要求還重點強調(diào)了在英語學(xué)習(xí)中聽說能力的重要性。大學(xué)英語教師要及時調(diào)整教學(xué)方法，不斷推進英語教學(xué)改革進程，共同促進英語教學(xué)的多元化發(fā)展。

1 大學(xué)英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)意義上的大學(xué)英語聽說課程基本上都被英語聽力所取代，說英語這一環(huán)節(jié)都被教師忽略了，再加上非英語專業(yè)的學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)不足，教師如果給學(xué)生一個話題，讓其圍繞這一話題進行討論，很多英語基礎(chǔ)差的學(xué)生會因為自身的知識儲備有限而不敢開口。而英語教師每天需要接觸和教導(dǎo)的學(xué)生非常多，基本上沒有多余的時間和精力專門引導(dǎo)每個學(xué)生，只能是統(tǒng)一引導(dǎo)，在有限的課堂時間中向?qū)W生傳授英語知識。正是這種教學(xué)方式使英語教學(xué)逐漸變成了以對答案、傳授教材知識點、記單詞的單一教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽說課堂上，英語教師一般都是以自我教學(xué)為中心，向?qū)W生展示教學(xué)知識、傳授教學(xué)知識，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會非常少，在實際的教育教學(xué)過程中，運用現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的機會也非常少，導(dǎo)致大學(xué)英語聽說資源受到限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得不到根本性的提升，這也是導(dǎo)致學(xué)生英語綜合能力始終沒有得到明顯提升的主要原因。

2 導(dǎo)致大學(xué)英語聽說教學(xué)問題的主要原因

導(dǎo)致大學(xué)英語聽說教學(xué)問題的原因有很多，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，部分大學(xué)英語教師的教學(xué)理念還是遵循傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，很多大學(xué)英語的教學(xué)配置沒有進行優(yōu)化升級，英語聽說課程的教材始終跟不上英語教學(xué)的發(fā)展。還有的英語聽說課程本身在設(shè)置方面就存在不合理性。

第二，大學(xué)英語教師在聽說課堂上還是占據(jù)著中心位置，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)英語知識，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生綜合能力的提升，還會直接影響英語聽說教學(xué)的整體效率。

第三，傳統(tǒng)概念下的大學(xué)英語聽說教材會把關(guān)注點放在聽說上，并沒有引入視圖這一概念，平面教材與視圖教材給學(xué)生帶來的感官體驗是不同的，學(xué)生更愿意接受新鮮事物，所以傳統(tǒng)的教材并沒有刺激學(xué)生的感官，這樣就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四，有的高校會將大學(xué)英語聽說課程設(shè)置為一周或者兩周一次，這種教學(xué)設(shè)置強調(diào)的是英語精讀內(nèi)容，缺少英語聽說內(nèi)容，不利于學(xué)生英語綜合能力的提升。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語聽說課堂中的具體應(yīng)用

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識

為提升大學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，要使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語課堂進行有機整合，在整合之前，要引導(dǎo)教師更新自己的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了當前的教學(xué)工作，應(yīng)在思想上明確自己，學(xué)生才是教學(xué)課堂的中心，所有的教學(xué)模式、教學(xué)方法都是以學(xué)生的實際情況為前提，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。只有這樣，英語教師才會將更多的課堂時間交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等多方面的自主學(xué)習(xí)能力。在英語知識儲備方面，英語教師要順應(yīng)社會的發(fā)展，重點掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識。只有英語教師在思想及英語知識儲備上與時俱進，才能真正培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進一步推動現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語聽說課程中的有效運用。

3.2 合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備

在大學(xué)英語教學(xué)中，尤其是英語聽說教學(xué)中，應(yīng)配備專業(yè)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，要求校園內(nèi)覆蓋互聯(lián)網(wǎng)，英語教師可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備為大學(xué)英語聽說課堂教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)資源，通過這些教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生用英語表達自己的情感和態(tài)度。除此之外，還可以在英語聽說課堂上讓學(xué)生多接觸一些高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還能在一定程度上調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，這對于提升學(xué)生的英語聽說能力也是非常有幫助的。

3.3 不斷完善大學(xué)英語聽說教材

傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽說知識都是從英語聽說教材中得來，英語教師也是以英語教材為基礎(chǔ)傳授英語知識，這一階段的聽說教材內(nèi)容相對比較單一，再加上教材本身的設(shè)計及排版都沿襲著傳統(tǒng)的設(shè)計排版模式，使得教材對學(xué)生來說并沒有什么吸引力。隨著近幾年我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展，新課程改革不斷推進，我國部分高校對大學(xué)英語聽說教材進行了優(yōu)化和升級，增加了英語聽說教材的可視性。除此之外，還將多媒體輔助教學(xué)技術(shù)引入到大學(xué)英語教學(xué)中，使學(xué)生對英語這門課程的興趣有了大幅度的提高。多媒體輔助教學(xué)設(shè)備可使大學(xué)生從多個角度理解英語教師傳授的英語知識點。相對于傳統(tǒng)的英語教育來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有效提升了學(xué)生的英語綜合能力，促進了英語教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

4 結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)對解決傳統(tǒng)大學(xué)英語聽說教學(xué)中的問題，對大學(xué)英語聽說教學(xué)發(fā)展具有重要的推動作用。但是在實際的大學(xué)英語聽說教學(xué)過程中，我們需要有專門的指導(dǎo)教師對其進行引導(dǎo)，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語聽說課堂的整合只是眾多教學(xué)模式中的一種，這一教學(xué)模式對大學(xué)英語教師提出了非常高的要求，要求英語教師要不斷轉(zhuǎn)變自身觀念，提升自身的英語知識儲備，才能在提高大學(xué)英語課堂效率的同時，促進大學(xué)英語教學(xué)改革。

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The application of modern information technology in collegeEnglish listening and speaking teaching

LIU Shi-yu

(Heilongjiang Foreign Language Institute, Harbin 150025, China)

Under the background of the innovation of college English teaching in our country, the cultivation of students′ listening and speaking ability has been paid more and more attention by the society, which requires college English teachers to change the teaching methods to meet the requirements of college students′ English development. The integration of modern information technology and classroom provides a new way for college students to learn English. By analyzing the current situation of college listening and speaking teaching, this paper puts forward the use of modern information technology to improve the overall efficiency of English listening and speaking classroom.

Modern information technology; College English teaching; Listening and speaking teaching; Application

2017-04-02

劉詩鈺(1982-)，女，講師，碩士。

H319

A

1674-8646(2017)11-0064-02