○三點水

病文入院

喂魚

云南師范大學(xué)附屬小學(xué)金牛校區(qū)六（3）班

肖稚菡

我們小區(qū)的池塘中，有一群小金魚。它們要么全身金黃，要么全身烏黑。小金魚一點也不怕生。

昨天早上，我拿著一個面包剛走到池塘邊，那群小魚“轟”地一下就全部擠到我面前。它們撅著嘴，抬著頭，不停搖擺的尾巴像一面隨風(fēng)飄揚的旗子，仿佛在說：“給點吧，給點吧！”我不得不掰下一小塊面包，撕碎投入水中。小魚們爭先恐后地?fù)屖?，發(fā)出“吧唧吧唧”的聲音,好像在贊嘆面包的美味。我又掰下一塊，再次投入水中?！皣W——啪”，一條金魚躍出水面，叼著面包獨自去享受?！肮距剑距?。”這條魚打了個“飽嗝”悠閑地游開，滿足地曬太陽去了。其他魚兒則繼續(xù)搶食，一張張嘴伸出水面，你擠我，我擠你，像一群嗷嗷待哺的小鳥。我的面包沒啦，我瞅了一眼魚兒，說道：“你們飽了，我還餓著呢。”

病因診斷

習(xí)作大部分內(nèi)容敘寫的是池塘中的“那群小魚”搶吃面包時的場面，而缺少對小魚個體活動的描述；小作者觀察不夠細(xì)致，魚搶食時的動作、姿態(tài)表現(xiàn)得不夠具體、形象。

診療處方

針對上面習(xí)作存在的詬病，我們可以采用以下策略進行矯正：1.在寫作內(nèi)容上，不僅要寫“面”——即“群魚”搶食面包時的動態(tài)場面，也要寫“點”——群魚中表現(xiàn)積極的或給“我”留下深刻印象的個體魚的動態(tài)描述；2.觀察要細(xì)致，既要具體呈現(xiàn)“群魚”爭搶食物時的情境，又要關(guān)注“個體”魚的樣貌特點及在水中游動時頭部、身體、尾巴等各部分的姿態(tài)和表現(xiàn)，并進行聚焦、特寫；3.合理運用擬聲詞，真實再現(xiàn)魚吃食時發(fā)出的聲音。此外，習(xí)作將把嘴露出水面搶食的“群魚”比作“小鳥”，不夠恰當(dāng)，可以適當(dāng)變更一下，理順?biāo)磉_(dá)的意思。

康復(fù)出院

喂魚

我們小區(qū)的池塘中，有一群小金魚。它們有的全身金黃，有的全身金紅。小金魚一點也不怕生，在水里自由自在地游來游去。

昨天早上，我拿著一個面包剛走到池塘邊，那群小魚便“轟”地一下就全部擠到我面前，你挨著我，我挨著你，誰也不讓誰。它們個個抬著腦袋，噘著嘴巴，用乞求的眼神看著我，嘴巴一張一合，仿佛可憐巴巴地對我說“給點吧，給點吧！”尾巴在水中不停擺動，像一面面助威的旗子，我被魚兒們看得心都軟了，不禁輕輕掰下一塊面包，撕碎投入水中。小魚們爭先恐后地?fù)屖?，它們擠成一團，魚鰭用力地拍打著水面，“啪啪啪”，水面濺起點點水花。一條通體紅色的小魚很機靈，總是能搶到比別人多的面包。我故意把面包扔到它面前，它也不客氣，以迅雷不及掩耳之勢一口吞下肚。我又撕下一塊大的，邊想著“看看誰能搶到”，邊扔到水里，只見一條個頭肥大、渾身金黃的魚兒擠得更起勁啦，它鼓著腮幫，緊盯著空中落下的面包，用力一擺尾，躍出了水面，一口叼著面包，便落入水中，獨自享受美餐去了。魚兒們繼續(xù)搶食，池塘里好不熱鬧！

不知不覺我手里的面包沒啦，我瞅了一眼魚兒，“你們這些貪吃的家伙！你們飽了，我還餓著呢?！?/p>

回訪復(fù)查

修改后的習(xí)作不僅寫了“那群”小魚“爭先恐后”、“好不熱鬧”的搶食情境，而且還重點把目光聚焦到兩條“個體”身上——“一條通體紅色的小魚”搶吞食物和“一條渾身金黃的魚”躍起叼面包的特寫鏡頭，畫面感十足，給人留下深刻的印象。

牛刀小試

同學(xué)們，你一定在動物園里看到過群鳥在枝頭鳴叫和群猴亂舞的情境；如果你到過草原或水鄉(xiāng)村莊，也一定見到過成群的牛羊、家禽，請運用上面的寫作方法，把你印象最深刻的情境摹寫下來。