戈曉燕

摘要：教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。教師素質(zhì)是一種具有豐富內(nèi)涵的概念，賦有無限的豐富性和多樣性。產(chǎn)學(xué)研合作教育將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合到一起，全面提高教師素質(zhì)。本文首先分析了產(chǎn)學(xué)研和高職教育合作，以及合作項(xiàng)目的運(yùn)行機(jī)制，然后對(duì)高職教師素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，最后結(jié)合黑龍江省高職教師和高職教育實(shí)際情況，提出基于產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制對(duì)教育教師素質(zhì)培養(yǎng)建議。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研教育；合作培養(yǎng)；教師素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）031-000-01

一、產(chǎn)學(xué)研合作與高職教育的結(jié)合

信息時(shí)代，未來產(chǎn)業(yè)和人才布局都將發(fā)生變化，技術(shù)進(jìn)步將導(dǎo)致傳統(tǒng)勞動(dòng)者更多的被知識(shí)型員工所代替，低技能者將面臨失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)新的技術(shù)也帶來新的職業(yè)技術(shù)崗位，2015年聯(lián)合國(guó)教科文組織提出教育的“2030計(jì)劃”要走向全納的、公平的、高質(zhì)量的教育和全民終身學(xué)習(xí)，要求向?qū)W習(xí)者提供公平的、高質(zhì)量的技術(shù)和職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)。”未來職場(chǎng)傳統(tǒng)從業(yè)人員將被替代，而人的想象力、創(chuàng)造力、問題解決、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作，將成為勞動(dòng)者更需要具備的能力。未來的教育更加傾向與在職教育和職前職后融通的、開放的教育，這就需要教育從學(xué)校延伸至企業(yè)和各種科研院所。在學(xué)校、企業(yè)和科研院所的合作中，企業(yè)一般會(huì)作為為技術(shù)需求方，科研院所和高等學(xué)校為技術(shù)供給方，彼此之間的進(jìn)行知識(shí)資源的共享和技術(shù)合作，合作目的在于促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。不同的社會(huì)分工需要高低不同層次的教育，現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是“面向職場(chǎng)需求”的專業(yè)教育，既要滿足學(xué)生求職和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，也滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求以及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，而產(chǎn)業(yè)、學(xué)校和科研院所的合作培養(yǎng)恰好能夠滿足這三個(gè)需求。

二、教師專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查對(duì)象以黑龍江省哈爾濱市、齊齊哈爾濱市和大慶市的20所高職院校中專任教師為主，均采取無記名方式填寫。本次調(diào)查共隨機(jī)發(fā)放問卷200份，回收183份，回收率為91.5%，數(shù)據(jù)結(jié)果可以作為科學(xué)分析的可靠依據(jù)。調(diào)查內(nèi)容主要包括教師對(duì)專業(yè)素質(zhì)發(fā)展內(nèi)涵的了解、專業(yè)素質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)的理解、促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際動(dòng)力和現(xiàn)實(shí)阻礙因素、最利于專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)方式等。

關(guān)于對(duì)自己專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r滿意度的調(diào)查顯示：非常滿意的有14人，約占7.65%；滿意的有79人，約占43.17%；不滿意的有66人，約占36.07%；非常不滿意的有8人，約占4.37%；不確定的有16人，約占8.74%。對(duì)于專業(yè)素質(zhì)發(fā)展?jié)M意和不滿意約各占一半，其中對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展?jié)M意的教師包括已經(jīng)成型的教師，可能還包括一部分將要退休的年齡較大的教師；但還有相當(dāng)部分教師認(rèn)為還需加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，說明教師越來越注重自身專業(yè)水平的提高。

三、產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制對(duì)教師素質(zhì)培養(yǎng)策略

黑龍江職業(yè)學(xué)院是國(guó)家示范性高等院校，在黑龍江省職教領(lǐng)域發(fā)展遙遙領(lǐng)先，2014年度被評(píng)為全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。產(chǎn)學(xué)研合作方面所獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師專業(yè)素質(zhì)的提升起到重要的作用，也給其他高校教師素質(zhì)提升提供了廣泛的借鑒。

1.依托科研院所，開展多方合作。黑龍江省冰雪產(chǎn)業(yè)研究院作為中國(guó)唯一研究冰雪產(chǎn)業(yè)的民間科研機(jī)構(gòu)，研究院主要成員有自于高校的教師、冰雪場(chǎng)館的管理者和冰雪設(shè)備的研發(fā)生產(chǎn)者。研究院加強(qiáng)國(guó)際交流，強(qiáng)化滑雪產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，開發(fā)和推廣適合中國(guó)冰雪產(chǎn)業(yè)的管理方式和先進(jìn)技術(shù)。利用學(xué)校的場(chǎng)地和研究所的技術(shù)，研發(fā)可移動(dòng)組裝冰場(chǎng)等新產(chǎn)品和新技術(shù)；在企業(yè)和學(xué)校見搭建合作橋梁，把學(xué)校的滑雪場(chǎng)管理的課堂搬到亞布力滑雪場(chǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)即是老師，同事也是同學(xué)。保證實(shí)訓(xùn)即是工作，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。

2.校企雙向介入合作教育。以黑龍江職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)為例，專業(yè)與北京好利來企業(yè)投資管理有限公司等十余家企業(yè)簽訂了訂單班的合作培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生進(jìn)入了訂單班即成為了公司的準(zhǔn)員工，學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的課程是完全按照訂單企業(yè)的要求設(shè)定，實(shí)現(xiàn)了“畢業(yè)--就業(yè)”的無縫連接。大大提高了學(xué)生就業(yè)可能的同時(shí)也為企業(yè)節(jié)約了大量的培訓(xùn)成本，企業(yè)更是以助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金的形式將利益回饋給社會(huì)，校企合作教育真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的多贏。

3.結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色全面合作。黑龍江省具有良好的冰雪產(chǎn)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在冰雪藝術(shù)文化領(lǐng)域，開展冰雪藝術(shù)和文化開發(fā)，開展室內(nèi)外冰雪景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、冰雪項(xiàng)目策劃、冰雪景觀開發(fā)建設(shè)都是推動(dòng)黑龍江經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要手段。2015年黑龍江職業(yè)學(xué)院與日本MacEarth集團(tuán)形成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系進(jìn)行深度跨境校企合作辦學(xué)。在全國(guó)率先建立國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)與國(guó)外研修相結(jié)合的滑雪場(chǎng)運(yùn)營(yíng)與管理人才培養(yǎng)模式。2016年又與拉普蘭大學(xué)就聯(lián)合創(chuàng)辦滑雪場(chǎng)管理與運(yùn)營(yíng)專業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，雙方將以聯(lián)合辦學(xué)方式培養(yǎng)中國(guó)首批滑雪場(chǎng)管理的專業(yè)人才。共同培養(yǎng)的滑雪場(chǎng)人才已經(jīng)在國(guó)內(nèi)的亞布力等地滑雪場(chǎng)在崗實(shí)習(xí)，其中優(yōu)秀人才有望在未來作為在國(guó)外就業(yè)。

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