董淑華++杜會敏

摘要：“十”字型人才具備創(chuàng)新意識，對某個行業(yè)或領域有深入的了解，更加適應社會發(fā)展的需求?！靶滤膲K”課程體系按照人才成長的特點，按照成人、成才、成專家的邏輯順序，一步一步將學生培養(yǎng)成為既具有做好本職工作的能力，也具備崗位遷移的能力的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)高技能專門人才。

關鍵詞：人才培養(yǎng)；研究

中圖分類號：G642.3 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

中國在激烈的國際競爭中要取得發(fā)展和進步，需要更多的復合型人才去承擔艱巨的建設任務，復合型人才要具備創(chuàng)造能力和積極的改變現(xiàn)狀的心理期望，也要有深厚的專業(yè)休養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，還要有良好的人文精神，最終才能成為各領域的高層次人才。“十”字型人才就是典型的復合型人才。

一、“十”字型人才的內(nèi)涵

關于“十”字型人才的研究，已經(jīng)有很長時間了。國外研究學者認為，“十”字型人才更符合社會發(fā)展的需求，中國 中國社會科學院研究生院副院長鄒東濤提出了“十”字型人才概念。那么與“十”字型人才相關的理論基礎如下：

1.崗位遷移的概念

所謂崗位遷移是指學生畢業(yè)后所從事工作的崗位為第一崗位，在第一崗位進行實踐鍛煉一段時間之后，職業(yè)能力得到提升，隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級，能從一個行業(yè)過度到另一個行業(yè)，從操作型崗位過度到具有較高知識含量的技術型、管理型崗位的過程，即為崗位遷移。

2.“十”型人才的概念

所謂“十”字型人才，就是這種人才既有較寬的知識面，又在某一領域有比較深入的研究，更重要的是敢于出頭、冒尖、有創(chuàng)新意識。“十”字型人才就是創(chuàng)新型人才，這種創(chuàng)新是建立在各種學科的融合和滲透的基礎上的。高層次的自然科學人才，應具有較高的人文社會科學素養(yǎng)。高層次的人文社會科學人才，也應具有較高的自然科學素養(yǎng)。[3]

十字型人才首先是復合型人才，其次是創(chuàng)新型人才。中國在激烈的國際競爭中要取得發(fā)展和進步，需要更多的“十”字型人才。

3.培養(yǎng)“十”字型人才的必要性

21世紀是充滿競爭的時代，速度、變化、危機是這個時代的特征。在這個時代既有機會，又充滿了挑戰(zhàn)。新技術在不斷改變原有的一切舊的事物，就有的思維模式、行為模式、商業(yè)模式將受到劇烈的沖擊。面對如此重大的社會變革，人們就要不斷的調(diào)整自己，適應社會的發(fā)展，跟上時代的步伐。

學習能力的培養(yǎng)至關重要，面臨新的環(huán)境具有終身學習的能力，是進行自我調(diào)整的基礎。聯(lián)合國教科文組織下的“二十一世紀教育委員會”在《學習：內(nèi)在的財富》報告中指出，二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，在知識經(jīng)濟時代人人應該建立終身學習的計劃，每個人應該從四方面建立知識結(jié)構：（1）學會學習；（2）學會做事；（3）學會做人；（4）學會共處。

由于競爭，所有的行業(yè)、單位和崗位都充滿了變數(shù)，任何人都不能確定在一個工作崗位上一直工作大退休，許多崗位和職務隨著時代的變遷在慢慢消失，我們處在一個無固定化職業(yè)的社會。統(tǒng)計結(jié)果表明：自1989年到現(xiàn)在，在美國，有3600萬個工作崗位消失了，但當工業(yè)化向信息化產(chǎn)業(yè)調(diào)整初現(xiàn)規(guī)模后在美國又新產(chǎn)生的工作機會高達7600萬個。因此，靠一紙大學文憑就高枕無憂的日子，已經(jīng)一去不復返。而“十”字形人才：不僅知識面廣、綜合能力強、專業(yè)精通，而且有非常強的學習能力，又能具備很強的創(chuàng)新能力。

二十一世紀企業(yè)的競爭說到底是人才的競爭，人才的競爭說到底就是學習能力的競爭。只有“十”字形人才才能根據(jù)社會的變化而使企業(yè)更具備創(chuàng)造力，讓企業(yè)能處在不敗之地。[4] [5]

二、“十”字型人才的培養(yǎng)

“十”字型人才的能力如圖所示，需要有效的課程體系與之對接，以便更好的培養(yǎng)綜合能力，適應社會發(fā)展的需求。

課程體系要從四個維度對人才進行全面的培養(yǎng)，最后將學生培養(yǎng)成具有綜合職業(yè)能力的符合社會需求的合格人才。由于有四個維度的知識和技能支撐，可以形成可持續(xù)發(fā)展能力，對個人的職業(yè)生涯發(fā)展十分重要。由于具有可持續(xù)發(fā)展能力，在崗位遷移中能夠順利適應更高層次的崗位需求，還可以培養(yǎng)學生的終身學習的能力，使之在面對困境和新的工作的時候，能夠順利適應并盡快進入角色。

三、結(jié)論

“十”字形人才無論從自身所具備的社會服務能力還是未來的社會適應能力來說，都是非常突出的，教育的本質(zhì)是育人，然后是學技能，去解決具體的問題，“新四塊”的課程體系就是秉承以人為本的宗旨，按照人才成長的特點，通過教育，按照成人、成才、成專家的邏輯順序，一步一步將學生培養(yǎng)成為既具有做好本職工作的能力，也具備崗位遷移的能力的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)高技能專門人才。

參考文獻：

[1]16號文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》.

[2]姚壽廣.對高職教育人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設計，[ BOL]www.lwlm.com，

[3]十字型人才.[BOL] http：//baike.baidu.com/view/1543599.htm.

[4]學習、改變、做“十字型”人才.

[ BOL] http：//blog.sina.com.cn/s/blog_72e29d8c0100oyig.html.

[5]現(xiàn)代化社會需要“十字型”人才.職業(yè)，2008（25）.