虎斌

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)行，初中物理這門課程已經(jīng)逐漸發(fā)生教學(xué)模式上的改變。從剛開始陳舊的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，生活化的教學(xué)方法就是其中非常關(guān)鍵的一種模式。主要通過分析生活化的教學(xué)在初中物理中的應(yīng)用，希望能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生深入地了解物理。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；策略

在初中物理的教學(xué)中，教師注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。因此在教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)和生活中的實(shí)際聯(lián)系起來。學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作以及身邊的實(shí)際案例，能夠更加深入的了解物理這門課程。

一、教學(xué)導(dǎo)入生活化

1.把生活中的情景導(dǎo)入新課

當(dāng)教師在講解“壓強(qiáng)”這一內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的形式展開。例如，讓學(xué)生用常用的圓珠筆作為實(shí)驗(yàn)的工具，同時(shí)用兩個(gè)手指按住圓珠筆的兩個(gè)端點(diǎn)，這樣就能夠直觀地感受到壓強(qiáng)的存在。又如，可以讓學(xué)生拿兩種不同類型的鐵釘釘進(jìn)木頭中，其中一個(gè)是非常尖的，而另一個(gè)因?yàn)楸旧砩P比較嚴(yán)重，因此比較鈍。這樣學(xué)生通過分別實(shí)驗(yàn)兩種釘子就能夠有初步的了解。

將生活中非常常見的事物作為實(shí)驗(yàn)的工具，可以讓學(xué)生漸緩一些學(xué)習(xí)新知識(shí)的緊張感，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)對(duì)物理的興趣。教師在學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)以后，就可以提出相應(yīng)的問題：“為什么抵住圓珠筆的兩只手的感覺不一樣？”“在使用兩種不同類型的鐵釘?shù)臅r(shí)候用力的大小一樣嗎？”等等。盡管其中很多的現(xiàn)象是學(xué)生常常見到的，但是卻不能真正的解釋。教師利用這樣的方法讓學(xué)生感覺熟悉，由此提高自己的注意力。

2.用生活疑惑導(dǎo)入新課

教師要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，比如興奮、疑惑以及好奇等等。例如：教師在講解關(guān)于“光的折射”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以先提出一些生活中的實(shí)際的案例或者是問題，“同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)過筷子放到清水中會(huì)看上去變的彎曲了，這是為什么呢？”“一些漁民在叉魚的時(shí)候?yàn)槭裁催x擇的位置并不是魚的正上方呢？”學(xué)生在面對(duì)自己比較熟悉的場(chǎng)景的時(shí)候就會(huì)很容易展開積極的思考。

又如，在講解“參照物”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師也可以采用相同的辦法，利用PPT，播放一組動(dòng)畫，一艘船在海面上。教師可以讓學(xué)生通過觀察其中的一些細(xì)節(jié)來判斷船是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生非常積極地展開思考，有利于整個(gè)課堂的開展。

二、教學(xué)活動(dòng)生活化

1.教學(xué)過程生活化

在物理科目中，最重要的一步就是要掌握好物理方面的規(guī)律，并且可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)到的規(guī)律解決一些生活中的問題。比如，在講解“摩擦力”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過在班級(jí)舉辦一個(gè)小型的拔河比賽，讓學(xué)生感受到摩擦力的作用。這樣可以引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生考慮影響拔河的關(guān)鍵因素是什么。

2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)生活化

物理這門課程是與實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)的，因此，在教學(xué)中要注意結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理論和實(shí)際聯(lián)系起來，有利于學(xué)生深入地了解這些內(nèi)容。

例如，在講解“大氣壓”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課上和學(xué)生一起制作一個(gè)“水氣壓計(jì)”。學(xué)生在制作的時(shí)候不斷地思考和觀察其制作的原理，然后根據(jù)自己的理解進(jìn)行，這樣在無形中就促使學(xué)生掌握了壓力的原理。在講解中還可以輔助實(shí)驗(yàn)過程，例如，“礦泉水瓶變扁”這一個(gè)過程是生活中非常容易看到的，學(xué)生在試驗(yàn)中看到這一現(xiàn)象，思考發(fā)生的原因。這樣教師在講解的過程中就能夠加快對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

3.探究活動(dòng)生活化

由于物理在生活中的應(yīng)用非常廣泛，因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意利用身邊的事物來解決物理問題。觀察所處的環(huán)境以及身邊所具備的條件，讓學(xué)生在生活中就可以利用自己的智慧解決很多問題，進(jìn)行一些小型的物理實(shí)驗(yàn)。例如，一些注射器、礦泉水瓶以及廢棄的鐵粉等都可以被用于做一些小型的物理實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生物理生活化的能力和生活中運(yùn)用物理的能力。

三、作業(yè)布置生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最終目的就是能夠應(yīng)用，所以在實(shí)際的教學(xué)中最重要的內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐。因此，教師在布置物理作業(yè)的時(shí)候一定要注意結(jié)合學(xué)生的生活。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“測(cè)量”的知識(shí)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到真正的工地進(jìn)行測(cè)量作業(yè)，深入了解自己學(xué)習(xí)的知識(shí)的重要性以及在生活中的應(yīng)用。在學(xué)會(huì)如何進(jìn)行“平均速度的測(cè)量”之后，教師可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生自己記錄100米跑的時(shí)間，隨后自己進(jìn)行平均速度的計(jì)算。又如，在學(xué)習(xí)完“電功率”這一內(nèi)容之后，學(xué)生可以在家通過讀電表以及相關(guān)的電器說明書，了解自己家里的電器的功率大小，并根據(jù)學(xué)到的知識(shí)計(jì)算自己家中一個(gè)星期的用電量是多少。

總之，初中物理教學(xué)的生活化可以極大地體現(xiàn)出物理在生活中的重要作用，也可以有效地緩解學(xué)生對(duì)于物理科目的恐懼心理。學(xué)生通過生活中的一些對(duì)于物理知識(shí)的需要，對(duì)物理課程更加感興趣。在課堂上與生活中的實(shí)例相結(jié)合能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理的理解以及之后的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

張路.初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對(duì)策研究[D].河南大學(xué)，2013.

編輯 溫雪蓮