王跟成

摘 要：閱讀作為語文學習中的重要模塊之一，在提高思維能力和加強人文素養(yǎng)方面有積極的促進作用。在高中語文教學中，教師要突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，以發(fā)揮學生主觀能動性為基本方向，鼓勵學生自主閱讀，在閱讀中加強思考和領悟。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；閱讀方法

在高中語文的學習中，閱讀教學所占的時間較多，根據(jù)近年來的高考走勢來看，閱讀分值所占的比例越來越大，同時閱讀對于學生自身的發(fā)展越來越重要。隨著新課改進程的不斷推進，學生掌握科學的閱讀方法對于提高其人文素養(yǎng)和自身素質有重要意義，可以讓學生獲取各種不同的知識，在閱讀中提升修養(yǎng)。因此在高中語文課堂中教師要創(chuàng)新閱讀教學模式，在素質教育理念下體現(xiàn)不一樣的嶄新的教學模式。

一、引導學生樹立科學的閱讀觀念

高中生由于在高考的壓力下，任何學習都是基于提高成績的基礎上，教師為了給學生預留出總復習的時間就壓縮課堂時間，盡量將三年的內容提前講完，為總復習做充足的準備?，F(xiàn)今高中語文課堂中學生在傳統(tǒng)應試教育的要求下，單純地就是在閱讀中學會做閱讀題，思考作者寫作的中心思想，掌握其中的基本閱讀技巧，最大限度提高閱讀成績。但是這樣的訓練方法功利性較強，一定程度上學生掌握了解題方法，卻沒有真正做到在閱讀中感悟人物情節(jié)，陶冶人生情操。我主張在學習中引導學生轉變閱讀觀念，真正做到心神統(tǒng)一，把每一次閱讀都當做一次享受。

例如，在講授《荷塘月色》時，我鼓勵學生在閱讀文章時要先有感情地朗讀一遍，只有在朗讀中才會把感情投入進去。學生在閱讀時可以事先了解作者的寫作背景，這樣在閱讀時就可以理解作者當時的寫作狀態(tài)，有利于理解文章。學生在閱讀朱自清的散文時，可以尋找一些他寫過的其他散文。在散文中體會作者的寫作方法和表達技巧，在這一系列過程中學生才會逐步提高閱讀水平。

二、充分調動學生的閱讀興趣

興趣是指引我們不斷學習的驅動力，只有將學生的閱讀興趣調動起來，才會促進學生主動去閱讀、思考。在高中語文學習中，學生在小學和初中階段對語文知識有了一定的基礎，因此教師要通過培養(yǎng)學生閱讀興趣促進課堂高效進行。在實際的教學中教師可以利用先進的多媒體技術根據(jù)課文內容創(chuàng)設具體的情境，在課前將學生的好奇心調動起來，讓學生帶著好奇和興趣主動去閱讀。這樣可以提高學生的主體參與度，讓學生主動探究文本。教師可以根據(jù)學生的具體特點選取一些適合學生閱讀并與文章契合度較高的材料。

例如，在學習《雷雨》這一課時，我為了讓學生在閱讀中體會戲劇中使用個性化語言對刻畫人物的作用，我讓學生在課上分角色朗讀課文，讓學生在分角色朗讀中體會周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、魯四鳳、繁漪之間是什么樣的關系，同時按照話劇的相關要求演繹，將這幕話劇分為兩場。第一場是30年后魯侍萍與周樸園再次相見，揭露封建階級的偽善、冷酷、兇殘和罪惡。第二場是魯大海與周樸園、魯侍萍與周萍會面。通過鮮明的對比讓學生體會人物特點。通過這樣的方式可以讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，通過以不同的角色朗讀甚至是表演，讓學生對閱讀有不一樣的定位。

三、鼓勵學生自主閱讀，敢于表達不同見解

高中生經過多年的語文學習，從基本知識的儲備方面來說已經有了一定量的積累，同時對于文學作品也已經有了基本的感悟能力和理解能力。在高中課堂中我鼓勵學生自主閱讀，并敢于將自己的想法和情感體會表達出來。因為每一個學生都是一個獨立的個體，正如世界上沒有兩片同樣的樹葉一樣，每一個人的思想都是不同的。教師可以將課堂的主動權交給學生，鼓勵學生獨立品味文章中的字句。每個學生的生活環(huán)境和知識水平都存在差異，讓學生自主閱讀、自主領悟對于學生是有好處的。學生可以通過不同的交流獲得更多新的認識和體驗。

例如，在學習魯迅先生的《祝?！窌r，我讓學生自己體會“祝?！钡木唧w含義，文章中的“祝?！笔囚旀?zhèn)的年終大典，作者將“祝?！弊鳛槲恼碌闹骶€有什么具體意義。我指導學生對文章整體把握，分成自主體會、理解賞析、深入研讀三個部分。讓學生自己在閱讀文章的過程中體會祥林嫂的人物特征，對描寫祥林嫂的形象和性格特點的地方仔細體會。學生可以在閱讀中發(fā)出不同的聲音，可以傾聽更多不同的聲音，促進閱讀水平有效提升。

總之，在高中語文課堂創(chuàng)新閱讀教學模式中，教師要根據(jù)學生的具體情況采用不同的教學方法，引導學生樹立科學的閱讀觀念，充分調動學生的閱讀興趣，鼓勵學生敢于表達不同的看法。只有讓學生在學習中熱愛閱讀、勤于閱讀，才能有效提高其語文素養(yǎng)和綜合素質。

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編輯 郭小琴