戴韻林

摘 要：在應(yīng)試教育思想的影響下，高中英語課堂教學(xué)方法始終局限于刻板單調(diào)、重復(fù)單一的以教師為主體向?qū)W生生硬講解英語教材知識點的方法，它在禁錮學(xué)生學(xué)習(xí)思想、壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)個性的同時，也導(dǎo)致高中英語課堂一直處于低效、無效的課堂教學(xué)狀態(tài)。因此，探索符合高中英語新課改教學(xué)理念和高中生學(xué)習(xí)特點的多樣化教學(xué)方法，最大限度地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)英語有效課堂的構(gòu)建，是高中英語教師當(dāng)前重要的教學(xué)任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)方法；有效課堂

對多樣化英語教學(xué)方法以積極主動的態(tài)度進(jìn)行研究和探索，有利于促使英語教師及時更新教學(xué)理念，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)英語課堂單調(diào)死板、重復(fù)單一的教學(xué)局面，使英語教學(xué)方法朝多樣化的方向和趨勢發(fā)展，進(jìn)而在全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)英語課堂的高效化教學(xué)，促進(jìn)英語有效課堂的構(gòu)建。

一、情境教學(xué)法——營造情景交融的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

情境與教學(xué)的關(guān)系猶如湯與鹽的關(guān)系，即將湯與鹽融為一體，品嘗起來才會有滋有味。教學(xué)亦是如此，如果在課堂上進(jìn)行蒼白無力的語言描述和講解，學(xué)生會覺得極其枯燥乏味，沒有對教師所講解和教授的內(nèi)容進(jìn)行傾聽和學(xué)習(xí)的動力和欲望。情境教學(xué)法則能將學(xué)生放置于某一個與教材內(nèi)容情感相符合的情境中，對教師所教授的知識以身臨其境般的方式進(jìn)行感受和學(xué)習(xí)，營造了一種情景交融的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生能夠以積極主動的態(tài)度和輕松愉悅的心情投入，有利于實現(xiàn)英語課堂教學(xué)效果的最大化，進(jìn)而為高中英語有效課堂的構(gòu)建打下堅實、牢固的基礎(chǔ)。

例如，以“The Olympic Games”這一單元為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生對本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)和關(guān)注的興趣，一上課，我為學(xué)生播放了在課前制作好的有關(guān)奧運(yùn)會的Flash動態(tài)課件，課件內(nèi)容包括對奧運(yùn)會起源、宗旨、比賽項目等的介紹，且都配有相應(yīng)的圖片和文字介紹，還播放了2008年北京奧運(yùn)會主題曲You and me以及2016年巴西夏季奧運(yùn)會的相關(guān)比賽視頻，頓時，學(xué)生的眼球被吸引，思緒一下回到2016年這場世界性的體育盛會……視頻播放完畢后，我對學(xué)生說道：“The 31st Olympic Games were held in Brazil last summer， China has achieved excellent results in this international competition. So， how much do you know about the Olympics Games？ Today， well talk about the Olympic Games.”這樣，通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放Flash動態(tài)課件，為學(xué)生營造了情景交融的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對課件內(nèi)容和教材內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的觀看動機(jī)和學(xué)習(xí)欲望，從而在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時積極主動地投入進(jìn)來，有利于獲得高效化的英語教學(xué)效果。

二、問題教學(xué)法——活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)

問題教學(xué)法要求教師在課堂教學(xué)過程中提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的思考與判斷，這一教學(xué)方法的實施，有利于活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在對問題進(jìn)行思考、分析、解決的過程中實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)和理解。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，我們可以積極采取問題教學(xué)法，將問題當(dāng)作課堂教學(xué)的導(dǎo)向，來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)而在對問題的分析解決中，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的更深層次的認(rèn)知與理解，從而為高中英語有效課堂的構(gòu)建提供充足的保障。

例如，以Music這一單元為例，在授課過程中我給學(xué)生布置了如下討論任務(wù)：如果讓你組建一個樂隊，你會……并向?qū)W生提出以下問題：What would you name you band？ What kind of music your band will choose？ What kind of person do you want to be the leader of your band？ In your opinion， whats the most important things for a successful band？ Why？ 然后，要求學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考討論，并嘗試用英語對自己的想法進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，通過這些問題的設(shè)計，引發(fā)了學(xué)生的積極思維，學(xué)生不再是被動接受知識的學(xué)習(xí)者，而是以主體者的身份參與到英語學(xué)習(xí)過程中，且通過對這些問題的思考分析，有利于學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的深層次認(rèn)識與理解。

總而言之，我們要以積極主動的態(tài)度對多樣化英語教學(xué)方法進(jìn)行探索、研究，改變傳統(tǒng)英語課堂單調(diào)死板、重復(fù)單一的教學(xué)局面，使英語教學(xué)方法朝多樣化的方向和趨勢發(fā)展，從而實現(xiàn)英語課堂的高效化教學(xué)，促進(jìn)英語有效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓淑梅.高中英語課程師生互動教學(xué)模式實施中的問題及對策[D].東北師范大學(xué)，2009.

編輯 高 瓊