趙蕾

（云南工商學(xué)院會計二院，云南昆明651701）

全球化背景下高校卓越會計人才培養(yǎng)實現(xiàn)路徑研究

趙蕾

（云南工商學(xué)院會計二院，云南昆明651701）

近些年，由于經(jīng)濟發(fā)展全球化格局的不斷推廣，中國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟中所占有的比重越來越大。因此為了改變?nèi)蚧敿鈺嫻ぷ魅藛T緊缺的局面，中國也在提高財務(wù)類精英培養(yǎng)的速度。全球金融交流的商業(yè)語言是會計，在提高全球經(jīng)濟交流、全球資本流通和全球金融貿(mào)易等部分起到的傳導(dǎo)功能必將愈加明顯，同時也對新型的會計精英提出更多的要求，會計工作者必須更加提升自己既的業(yè)務(wù)能力，將自身培養(yǎng)成各方面知識兼?zhèn)涞娜苋瞬牛悦鎸π碌奶魬?zhàn)。

經(jīng)濟全球化；會計人才；培養(yǎng)建設(shè)；挑戰(zhàn)

伴隨中國改革開放的不斷深化以及信息革命的提高，中國迫切需要能應(yīng)對經(jīng)濟全球化的會計方面隊伍。老的會計工作者僅僅是作為“賬房先生”的工作，沒有得到足夠的器重，僅僅需要將核算工作完成就可以了。但在當(dāng)代，全新的金融環(huán)境中，老的思想和需要早已不適應(yīng)全球化的經(jīng)濟背景。當(dāng)下所緊缺的是全能型的財會精英，不僅僅是完成基本的財會工作，更迫切的是要能運營好公司金融工作與規(guī)避危機的能力，從老舊的“帳房先生”轉(zhuǎn)變?yōu)楣景l(fā)展的決策者中去。要與現(xiàn)在緊缺全能型財會精英的社會需要統(tǒng)一起來，加快適應(yīng)經(jīng)濟全球化背景的全能會計人才隊伍的建設(shè)。因此中國培養(yǎng)信息化背景下的財會精英是十分必要和重要的。

一、中國傳統(tǒng)會計人才的不足

（一）基礎(chǔ)落后，培養(yǎng)體系滯后

基礎(chǔ)課程內(nèi)容的老化和專業(yè)技能培養(yǎng)方式相對陳舊。老的的財會人才教育方式著重在教會的預(yù)算和賬面記錄方面，但對于公司的決策層則會以一些理由將會計人才隔離在外。使得企業(yè)在金融方面的管理分工中，財會人才僅僅負責(zé)預(yù)算、記賬工作，不會參與公司的金融管理。

（二）培養(yǎng)方式落后，需求目的存在偏差

中國傳統(tǒng)的財會人才培養(yǎng)都是老師的課程傳授作為重點，以專業(yè)書籍傳授為輔的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生在求知的階段僅僅學(xué)會的接受。使學(xué)生從一開始就丟失了自我學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣，更丟失了創(chuàng)新變革的探索精神。錯誤的培養(yǎng)方式使得基礎(chǔ)的財務(wù)工作者基礎(chǔ)知識薄弱，缺少應(yīng)有的創(chuàng)新能力和對其他學(xué)科知識的具備。

（三）實踐機會少，實際工作能力不足

只是了解學(xué)校書本中的知識，到實踐工作就束手無策，根本原因就是因為許多院校的專業(yè)教室大部分是沒有實踐經(jīng)驗的財務(wù)人員，都是畢業(yè)之后直接參與教學(xué)工作的，沒有實際的會計方面的工作履歷與實踐經(jīng)驗積累。而且，在財會課程的設(shè)置上缺少對學(xué)生實踐操作、探索創(chuàng)造方面的引導(dǎo)，就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后面對工作上的實際問題時，缺少解決實際問題的能力，局的束手無策。

二、信息化背景下對專業(yè)精英的要求

（一）全面的能力素質(zhì)

財會領(lǐng)域是實際性、功能性突出的領(lǐng)域，在信息化的背景下，財會人才的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)都是非常重要的。這會使得財會內(nèi)容不斷變革，出現(xiàn)新的科目、內(nèi)容也不斷創(chuàng)新，專業(yè)知識涵蓋面越來越廣，因此財會人員不單單要具備自身專業(yè)的能力，掌握自身領(lǐng)域的業(yè)務(wù)知識，還要其他方面的知識有所掌握。財務(wù)工作也將更加傾向于實際工作能力，財務(wù)工作者更要掌握解決實際會計業(yè)務(wù)的能力、處理實際問題的本領(lǐng)和精準的行業(yè)眼光的素質(zhì)。

（二）不斷的探索與創(chuàng)新

對于財務(wù)人才，在經(jīng)濟全球化的潮流中，只有不斷的創(chuàng)新才能在時代潮流中站穩(wěn)腳跟，如果僅僅是完成老舊的財務(wù)預(yù)算、賬面記錄、財務(wù)核算等工作，就會被時代的發(fā)展所逐漸淘汰。在信息化的時代，財務(wù)運算的規(guī)則變得更加多樣，操作靈活度更大。許多財務(wù)工作者會覺得束手無策。因此，掌握不斷創(chuàng)新的本領(lǐng)，對于新時期下財會工作者是非常重要的。具體可細分會計核算方式探索和會計管理途徑的變革。

（三）健康的個人心理素質(zhì)

在當(dāng)今是社會環(huán)境中，企業(yè)的運行更加具有復(fù)雜性和偶然性，經(jīng)營型財務(wù)工作者所要解決的不再是簡單的數(shù)字，而是一個繁瑣矛盾的領(lǐng)域。管理決策的時間縮短、節(jié)奏越來越快，公司會計工作所面對的領(lǐng)域?qū)⒃絹碓饺?，業(yè)務(wù)操作的困難越來越大，實際工作中的財務(wù)工作者要面對龐大的家庭和工作壓力，他們的工作難度增加，承受的壓力增大，需要付出的更多。在這樣快節(jié)奏的工作生活環(huán)境中，就會要求新時代的財會精英們要具備過硬的抗壓能力、積極的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、堅強的品格、分享與合作的心胸。

三、優(yōu)秀會計人才的定位

精準的人才培育目的，是人才培育的重心。精準確定優(yōu)秀財會精英培育的目標，是確?！皟?yōu)秀”培育預(yù)期的基礎(chǔ)和重要保障。與高等院校精英培養(yǎng)的目標相結(jié)合，提出優(yōu)秀財會精英“道德、知識、行為、思維”四方面培育的最終目標。

（一）“道德”方面的教育

著重強調(diào)優(yōu)秀財會精英應(yīng)具備正確的職業(yè)素養(yǎng)和社會公德。將會計責(zé)任素質(zhì)和公德作為教育的核心，并將中國優(yōu)秀的企業(yè)文化和社會道德加入其中。通過堅持的把財務(wù)工作目標、工作態(tài)度、職業(yè)責(zé)任感、工作作風(fēng)和紀律宣揚到人才教育的各個階段，全面的建立優(yōu)秀會計人才職業(yè)教育道德準則，使得學(xué)生從開始就按道德準則的要求嚴格越是自身形，進而達到在行業(yè)內(nèi)宣傳道德素質(zhì)的作用。

（二）“知識”方面的培養(yǎng)

著重從實際理論與綜合素質(zhì)兩個角度，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合能力以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以實際操作學(xué)習(xí)為提高，同時也鍛煉相應(yīng)的行業(yè)經(jīng)歷，通過全面性的屏蔽考核和津貼實際的多種課題鍛煉，從而達到理論實踐結(jié)合培養(yǎng)，具備依附性、實踐性、真實性等重要的培育作用。職業(yè)素質(zhì)、交流能力、人際交往、表述能力等都屬于隱性技能。

（三）“行為”方面的教育

目的是促進學(xué)生專業(yè)技能領(lǐng)域的提高。為達到“行為”方面的教育目標，企業(yè)與學(xué)校均應(yīng)作為人才培養(yǎng)的“主戰(zhàn)場”，建立課程選擇方面互相交流、教育過程增加共享、培養(yǎng)方式互動的共同合作機制。在學(xué)生素質(zhì)與技能培養(yǎng)的顯性方面，達到學(xué)生既學(xué)會課程技術(shù)，又掌握實際操作技能應(yīng)用，兼?zhèn)洹八刭|(zhì)教育”和“技能培養(yǎng)”的雙重能力；在隱性提高領(lǐng)域，提升校企合作的深度，突破傳統(tǒng)資源利用的局限、細化分工提高合作，建立為社會認可的素質(zhì)與技能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才的教育體系。

（四）“思維”方面的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考質(zhì)疑問題，剖析認知判定問題，處理，反思問題的能力。會計創(chuàng)新思維作為最主要的表達方式，其最終本質(zhì)是會計主體以各項事務(wù)的關(guān)系，規(guī)律和本質(zhì)作為根基。研究出新的思考方式和解決，問題的方法進一步得到新的研究成果的客觀認知活動。它的作用在于提升專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)造力開拓專業(yè)人，開拓會計工作的新領(lǐng)域。加快會計行業(yè)發(fā)展的步伐。在會計領(lǐng)域獲得，創(chuàng)新思維能力的主要是通過對比分析總結(jié)規(guī)律推算，演繹等方法。在優(yōu)秀會計人才教育上，學(xué)校應(yīng)搜尋各種有效的創(chuàng)業(yè)資源。把星星的，創(chuàng)新型教育方式應(yīng)用其中，構(gòu)建教學(xué)體系是指更加科學(xué)完整，改變傳統(tǒng)教育方式，進行徹底的創(chuàng)新改革同時，轉(zhuǎn)換，固有的單一考核方式，三者共同協(xié)作會計人才培養(yǎng)達到預(yù)期目標。

四、卓越會計人才培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑

（一）理論實踐綜合發(fā)展，豐富課程內(nèi)容

注重整個課程體系的知識框架的科學(xué)有序性和課程內(nèi)容的高效整理歸納，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個人素質(zhì)培養(yǎng)有機結(jié)合，貫通完善現(xiàn)存的教學(xué)體系的主要方面在于不僅要把教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，有原則的整合起來，更要同時注重商業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，把課堂上的知識進行選擇，重新組合整理，將知識進行提煉，當(dāng)確保財會理論和原理相對不變的條件下，需要不斷的改變完善教學(xué)內(nèi)容，讓其處在開放吸收的范圍內(nèi)，來確保所學(xué)的知識系統(tǒng)的成長性和實效性，讓知識的廣度和道德的深度處在一個左右平衡的動態(tài)里。

注重培養(yǎng)會計自身職業(yè)道德素養(yǎng)。保證扎實的基本專業(yè)知識，同時強化教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)增加其適用范圍，是培養(yǎng)優(yōu)秀會計人才課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計原則。重要的三點是：第一，確保扎實的專業(yè)理論知識，的條件下建設(shè)更加完善的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；第二，把引導(dǎo)、考取會計職業(yè)資格證書作為新增內(nèi)容加入到課程體系中，比如在授課過程中加入ACA、國家注冊會計師考核知識。在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的時候，對實際中的復(fù)雜性問題進行分析探討，尤其是接受ACA知識范圍中最新的信息，對企業(yè)中審計的實例進行深入研究，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鼓勵自主學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新授課方式，深化校企合作，提示綜合素質(zhì)

我們應(yīng)打破過去以“教材灌輸”為主的教育方法，轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，注重提升學(xué)生自身的思考能力和社會實踐能力的更多元更科學(xué)的教育方式，目的在于增強這類會計的理論知識跟實踐的統(tǒng)一。設(shè)置交互式的課程，比如使用體驗式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件、拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容、共享學(xué)習(xí)資源、經(jīng)常開展小組討論、獨立完成案例分析和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)等各種方法來讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣更大，效率更高。把學(xué)生作為主人翁，創(chuàng)造出自身體驗式、協(xié)作式和探索式的學(xué)習(xí)氛圍。教師也應(yīng)該打破常規(guī)完成“輸出者”這一角色的轉(zhuǎn)換，在課堂上不再灌輸式教學(xué)，要成為組織者和引導(dǎo)者，課堂之外要為學(xué)生答疑解惑。

在此之外，老師要不斷的學(xué)習(xí)新知識，完善自己的知識體系，對相關(guān)的學(xué)科知識要有所了解，教學(xué)中交叉學(xué)科知識，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，對教授的知識框架隨時調(diào)整，在課堂上引入一些專業(yè)有關(guān)財務(wù)的社會熱點、以及企業(yè)財務(wù)中實際存在的問題，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最重要的是要注重教學(xué)中的社會實踐，學(xué)校應(yīng)多與企業(yè)聯(lián)合制作實驗課題，項目課題的制作設(shè)計要顯現(xiàn)出步步遞進，互相聯(lián)系和分層驗證的設(shè)計原則。

（三）考核形式的轉(zhuǎn)變，分型評定的強化，職業(yè)反思的加強

把培養(yǎng)優(yōu)秀會計精英作為目標，根據(jù)這一目標定位來設(shè)置具體的課程方案，這也就確定了具體的考核方法。以往我們都是通過紙質(zhì)試卷進行考試的方法來進行考核，試卷內(nèi)容也都是來自課程本身以及書本知識，做不到全方位的客觀的考核學(xué)生把理論應(yīng)用到實踐，把兩者結(jié)合在一起的應(yīng)用能力。為了培養(yǎng)人才在設(shè)置的不一樣的課程中都應(yīng)有不太相同的側(cè)重點，高等教育不應(yīng)該再用試卷考核這種單調(diào)的考核方法，應(yīng)全面的從各個方面對人才進行綜合評定，把課程培養(yǎng)人才的目的與考核方法再進一步結(jié)合。

（四）增強知識貯備，拓寬知識層面

保證與目前國際發(fā)展方向相同，對原有的的知識構(gòu)成系統(tǒng)做以調(diào)整，做到不側(cè)重某一點，要追求做到同步發(fā)展，一起進步。根據(jù)國際會計準則這一依據(jù)，重點培養(yǎng)會計人才必備的專業(yè)技術(shù)，以及在實際工作中必須具備的管理企業(yè)財務(wù)的能力跟預(yù)防風(fēng)險發(fā)生的能力。自己要全方面發(fā)展，必須要具有解決專業(yè)范圍內(nèi)問題的能力，還要時刻清楚和本專業(yè)有聯(lián)系的多個不同領(lǐng)域的信息知識。這種素養(yǎng)是每個優(yōu)秀的職業(yè)會計人才必備的。

五、總結(jié)

培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才是高校和企業(yè)共同的責(zé)任。優(yōu)秀的會計人才需要在實際工作中不斷的摸索學(xué)習(xí)才能更好更快的成長，這需要時間的沉淀，不是可以迅速完成的任務(wù)。但這卻不在高等教育的能力范圍內(nèi)，高等教育在培育有基礎(chǔ)能力的可塑之才時和企業(yè)培養(yǎng)方式接軌結(jié)合起來，這將是以后高等教育培育卓越型會計人才的重點方向之一。

趙蕾（1981-），女，山東濟南人，云南工商學(xué)院講師，碩士在讀，主要從事高校會計人才培養(yǎng)研究。