劉曉霞，薩仁花

（內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟中心醫(yī)院，內(nèi)蒙古 阿拉善 750306）

健康教育在小兒癲癇患者護(hù)理中應(yīng)用的效果觀察

劉曉霞，薩仁花

（內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟中心醫(yī)院，內(nèi)蒙古 阿拉善 750306）

目的 觀察在小兒癲癇患者護(hù)理中予以健康教育的臨床教育效果。方法 本研究選取2015年8月～2016年8月我院收治的小兒癲癇患兒72例，采用抽簽分組方法進(jìn)行分組，予以常規(guī)護(hù)理和健康教育的36例患兒設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，予以常規(guī)護(hù)理的36例患兒設(shè)為對(duì)照組，將2組患兒護(hù)理效果進(jìn)行觀察和比對(duì)。結(jié)果 相比對(duì)于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組患兒家長(zhǎng)疾病知識(shí)掌握程度、用藥方法及注意事項(xiàng)掌握程度、患兒服藥依從性、護(hù)理滿意度均明顯提升，2組以上比對(duì)差異均P＜0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)形成意義。結(jié)論 在小兒癲癇患者護(hù)理中予以健康教育具有理想的護(hù)理教育效果，值得應(yīng)用和推廣。

小兒癲癇；健康教育；護(hù)理；效果

在小兒癲癇治療過(guò)程中患兒和家屬配合很重要，因此，在護(hù)理過(guò)程中予以健康教育具有重要的意義。本研究對(duì)健康教育的護(hù)理教育效果進(jìn)行進(jìn)一步觀察，觀察結(jié)果作如下說(shuō)明。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本研究選取2015年8月～2016年8月我院收治的小兒癲癇患兒72例，樣本病例選取時(shí)段為期間，采用抽簽分組方法進(jìn)行分組，予以常規(guī)護(hù)理和健康教育的36例患兒設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，患兒男女比例為20:16，年齡區(qū)間均在3～13歲之間，中位年齡為（5.6±2.5）歲；予以常規(guī)護(hù)理的36例患兒設(shè)為對(duì)照組，患兒男女比例為22:14，年齡區(qū)間均在3～13歲之間，中位年齡為（5.5±2.6）歲，2組患兒臨床基本資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件驗(yàn)證，獲得P＞0.05的驗(yàn)證結(jié)果，2組比對(duì)數(shù)據(jù)可比性加強(qiáng)。

1.2 方法

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組治療方法相同，并予以2組患者常規(guī)護(hù)理干預(yù)，實(shí)驗(yàn)組患兒同時(shí)予以健康教育，具體教育方法為：在患兒入院之后，以患兒的實(shí)際情況為依據(jù)讓其家長(zhǎng)對(duì)評(píng)估表進(jìn)行填寫，對(duì)患兒基本資料進(jìn)行充分了解，了解內(nèi)容主要病史、年齡、姓名等，并了解患兒家長(zhǎng)癲癇疾病知識(shí)、治療知識(shí)、藥物及用量了解程度及癲癇發(fā)作頻率等，以此為依據(jù)對(duì)健康教育方案進(jìn)行制定。將癲癇疾病基本知識(shí)向患者和家屬進(jìn)行講解，并告知患者家屬患兒在發(fā)作時(shí)處理方法，并對(duì)合理用藥重要性告知患者，用藥劑量不得擅自調(diào)整，不得隨意換藥；解釋藥物藥理作用，在將用藥過(guò)程中可能發(fā)生的不良反應(yīng)，并將應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行告知，告知患者家屬對(duì)血液中藥物質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行定期復(fù)查；并讓患者家屬了解在癲癇治療中健康心理及良好的生活習(xí)慣的重要作用[1]。將癲癇健康教育手冊(cè)進(jìn)行發(fā)放，同時(shí)采用多種形式進(jìn)行健康教育，比如小組討論、心理咨詢、健康講座等，在健康教育中促進(jìn)家長(zhǎng)、癲癇、護(hù)理人員、主治醫(yī)師的參與力度[2]。待患者出院之后，予以持續(xù)健康教育，比如電子郵件、電話等，對(duì)家長(zhǎng)疑惑進(jìn)行解答。

1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組研究中評(píng)價(jià)指標(biāo)為：家長(zhǎng)疾病知識(shí)掌握程度、用藥方法及注意事項(xiàng)掌握程度、患兒服藥依從性、護(hù)理滿意度均采用調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和比對(duì)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在研究中相關(guān)比對(duì)數(shù)據(jù)整理和處理均選取統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 17.0為統(tǒng)計(jì)學(xué)工具，n（%）為計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式，實(shí)施卡方驗(yàn)證，均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差為計(jì)量數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式，實(shí)施t驗(yàn)證，統(tǒng)計(jì)學(xué)形成意義的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為P＜0.05。

2 結(jié) 果

實(shí)驗(yàn)組予以常規(guī)護(hù)理和健康教育后，患兒家長(zhǎng)疾病知識(shí)掌握程度100.00%（36/36）、用藥方法及注意事項(xiàng)掌握程度97.22%（35/36）、患兒服藥依從性91.67%（33/36）、護(hù)理滿意度100.00%（36/36）；對(duì)照組予以常規(guī)護(hù)理后，患兒家長(zhǎng)疾病知識(shí)掌握程度77.78%（28/36）、用藥方法及注意事項(xiàng)掌握程度72.22%（26/36）、患兒服藥依從性70.27%（26/36）、護(hù)理滿意度83.33%（30/36），相比對(duì)于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組患兒家長(zhǎng)疾病知識(shí)掌握程度、用藥方法及注意事項(xiàng)掌握程度、患兒服藥依從性、護(hù)理滿意度均明顯提升，2組以上比對(duì)差異均P＜0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)形成意義（x2=9.0000，8.6915，4.5997，6.5455）。

3 討 論

在臨床上癲癇作為一種兒科常見神經(jīng)系統(tǒng)，在各種因素影響下因?yàn)槟X神經(jīng)元發(fā)生反復(fù)性異常放電，導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)生暫時(shí)性失常和紊亂情況[3]。癲癇的特點(diǎn)為自發(fā)性、陣發(fā)性、反復(fù)性發(fā)作等，有較高的致死率和致殘率，必須對(duì)其進(jìn)行有效、及時(shí)治療，避免因?yàn)楦邿?、循環(huán)衰竭、神經(jīng)興奮毒性等導(dǎo)致永久性腦損害發(fā)生。在患兒治療過(guò)程中予以護(hù)理干預(yù)對(duì)治療效果提高具有重要意義。而同時(shí)予以健康教育，可促進(jìn)患兒及家屬治療和護(hù)理依從性提升，同時(shí)使家屬對(duì)患兒癲癇疾病知識(shí)及注意事項(xiàng)認(rèn)知程度提升，對(duì)患兒加強(qiáng)監(jiān)督，合理、科學(xué)用藥，同時(shí)有利于構(gòu)建良好的護(hù)患關(guān)系。本研究結(jié)果顯示：相比對(duì)于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組患兒家長(zhǎng)疾病知識(shí)掌握程度、用藥方法及注意事項(xiàng)掌握程度、患兒服藥依從性、護(hù)理滿意度均明顯提升，2組以上比對(duì)差異均P＜0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)形成意義。本研究結(jié)果與相關(guān)研究結(jié)果基本一致。

綜上所述，在小兒癲癇患者護(hù)理中予以健康教育具有理想的護(hù)理教育效果，值得應(yīng)用和推廣。

[1] 李翠萍.健康教育在小兒癲癇患者護(hù)理中應(yīng)用的價(jià)值分析[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘(連續(xù)型電子期刊),2015(40):224-224.

[2] 聶斯露,劉國(guó)虹.小兒癲癇患者護(hù)理實(shí)施健康教育的效果觀察[J].母嬰世界,2016(13):208-209.

[3] 陳麗君.健康教育在小兒癲癇患者護(hù)理中應(yīng)用的價(jià)值分析[J].東方食療與保健,2015(9):138.

本文編輯：王雨辰

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ISSN.2095-8242.2017.31.6051.01