◆劉 景 高永貴 侯 陽 白麗英 劉建芹 鄭軍銳

高等職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)實踐教學體系研究

◆劉 景 高永貴 侯 陽 白麗英 劉建芹 鄭軍銳

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是當今社會的主旋律，高等職業(yè)院校大力開展創(chuàng)業(yè)教育、重點實施創(chuàng)業(yè)教育，培育具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的全方面高素質技能型人才，已經(jīng)成為時代的必然要求。

高等院校；創(chuàng)業(yè)教育；實踐教學體系

一、 高職院校學生創(chuàng)業(yè)的意義

高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)，最終使學生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。高等職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)，是學生成才的需要，也是解決大學生就業(yè)難的途徑。鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)，是解決大學生就業(yè)問題的一個快速通道。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式，是沒有失業(yè)的就業(yè)。對于高職院校大學生而言，創(chuàng)業(yè)是生活之本，是立業(yè)之基，也是發(fā)展之源。創(chuàng)業(yè)教育是當前高等教育的新模式，能讓學生對自我能力、心理特點等方面有更加清醒的認識，進而明確未來的發(fā)展方向，讓創(chuàng)業(yè)教育更好更快地凸顯其實效性。

二、創(chuàng)業(yè)實踐教學體系探究

（一）打造一支專業(yè)、技能過硬的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。創(chuàng)業(yè)教育實踐性較強，那么首先需要要有一支理論知識扎實、實踐指導能力較強的教師隊伍作為保障。高等職業(yè)院校要提高學生創(chuàng)業(yè)素質，那就需要要求高等職業(yè)院校充分結合工學結合、校企合作的基礎，在提高學校任課教師創(chuàng)業(yè)理論水平的同時，鼓勵教師多到企業(yè)去掛職鍛煉，深入企業(yè)親身體驗創(chuàng)業(yè)過程，熟悉企業(yè)的發(fā)展理念、經(jīng)營與管理，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。并且經(jīng)常邀請、聘請一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的專家和成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生等加入到創(chuàng)業(yè)課的教學團隊里，從而不斷豐富創(chuàng)業(yè)課內容，提高教育教學的效果；也可以讓學生近距離了解專業(yè)基本要求，理論聯(lián)系實際，學習企業(yè)如何確立績效考核的內容、績效管理的流程和績效考核的辦法等等，為今后從事相應工作奠定良好基礎。

（二）深化“校企合作”，提升學生創(chuàng)業(yè)實踐教學體系?！靶Ｆ蠛献鳌鞭k學體制就是讓專業(yè)教師、企業(yè)人員、學生等都參與到其中，學生所學理論和實踐課相關的教學內容都按照企業(yè)的標準要求開展實踐教學。理論課可以結合企業(yè)員工的培訓內容，包括專業(yè)基礎課程、行業(yè)標準化工作的基本要求、企業(yè)文化建設等學習、實踐課通過校系領導、任課教師和高校輔導員共同構建起“三架育人馬車”、“現(xiàn)代學徒制”等形式并以企業(yè)一線操作來替代實施，充分利用任課教師、企業(yè)專家和校企設備這些資源，在保障管理創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的基礎上，不斷總結提煉，對高職院校學生進行開展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育。

（三）讓學生進入主體角色，一切從實踐出發(fā)。創(chuàng)業(yè)課程需要注重實際運用，課程內容和教學方法都強調從實踐出發(fā)。所開課程都緊密聯(lián)系實踐，重視大學生創(chuàng)業(yè)中的實際問題。課堂教學中可把學生分成若干小組，展開一些創(chuàng)意概念，進而逐步完成設立新公司所需的完整經(jīng)營計劃，并對計劃付諸實施。同時也可將一些理論的知識運用卡片展示方法，讓學生對知識進行梳理了解，再結合相關案例教學，讓學生運用角色扮演法等方法進行模擬、討論，演練，強化學生印象，讓學生進入主體角色，通過親身實踐形式，增強學生對創(chuàng)業(yè)課的興趣，以及團隊協(xié)作和解決問題的能力。通過這一完整過程的系統(tǒng)學習，有效激發(fā)高等職業(yè)院校學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，助力創(chuàng)業(yè)同學走向成功。

（四）以賽促學，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情。學而不思則罔，思而不學則殆。任何東西都要學以致用，例如學院開設的syb創(chuàng)業(yè)培訓課程，該課程通過對學生進行創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的培訓，講授國家對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)人員應具備的素質條件、如何選定創(chuàng)業(yè)項目等內容、為將來創(chuàng)業(yè)做好初步規(guī)劃，并結合學生實地到學院人才招聘會現(xiàn)場調研，鼓勵學生積極參與院、系、班開展的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，進一步激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情，激發(fā)創(chuàng)業(yè)思路。

（五）做好創(chuàng)業(yè)學生跟蹤調查。可通過問卷調查、電話問詢等方式對創(chuàng)業(yè)學生開展跟蹤調查，了解其就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)特色、工作能力、課程評價等，最終建立數(shù)據(jù)庫形成高等院校教學評估、課程評估報告，其宗旨是從創(chuàng)業(yè)者實際出發(fā)，全面務實了解情況，為創(chuàng)業(yè)教育教學改革提供真實、可靠的信息。

高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的活動，也是一項長期的教育教學工程，創(chuàng)業(yè)課程能否積極調動和最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、只有讓學生接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，充分培養(yǎng)學生內在的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能，不斷提升學生的綜合競爭力，學院、系部及教師還要不斷對創(chuàng)業(yè)課的教學效果和學生對創(chuàng)業(yè)課的的評價反饋做出正確評估調整，這也是今后繼續(xù)需要深入研究探討的問題。

石家莊信息工程職業(yè)學院）