◆何學(xué)敏

京津冀一體化背景下河北省應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

◆何學(xué)敏

文章介紹了京津冀一體化教育體系建設(shè)的辦學(xué)目標和定位，采用校企合作模式，注重培養(yǎng)人才的實踐能力。并對人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新式改革提出了意見和對策，做到理論與實踐并進，達到在實踐中豐富知識、解決問題的目標。

京津冀一體化；河北??；應(yīng)用型管理人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新研究

在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下,河北的教育體系需要引流改革把握全局,目前的教育體制還相對落后，需打造區(qū)域協(xié)同發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化體系,以支撐河北的產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對象的調(diào)整,促進區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級,培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要的人才，需要率先從教育源頭改革，探索符合京津冀一體化的新模式迫在眉睫，具體措施大致以下幾點：

一、明確方向與實踐教學(xué)體系

京津冀一體化協(xié)同發(fā)展的新經(jīng)濟大環(huán)境下，人是經(jīng)濟財富的創(chuàng)造者，人才是經(jīng)濟發(fā)展的核心要素，意味著人才在京津冀區(qū)域內(nèi)能高效拉動產(chǎn)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，,就目前河北省的高技能人才總量不足,分布不均,培養(yǎng)機制不夠完善等問題日益突出,成為制約經(jīng)濟社會發(fā)展和經(jīng)濟增長方式的瓶頸，改革創(chuàng)新教學(xué)機制首當(dāng)其沖，教育的根本是課程的設(shè)計，改革后的課程要更加重視實踐性課程的大力安排，提高學(xué)員的專業(yè)操作水平，以保證學(xué)員一上崗就能勝任工作。對于學(xué)員的實操技能培訓(xùn)，則需按照人才實際需要的技能開設(shè)課程。實踐授課可以從以下二個基本方案進行調(diào)整：一是刪改一些重復(fù)的課程，對于沒有必要開設(shè)的課程可以用急需的實操課來替換，可以充分發(fā)揮社團組織學(xué)員參與各種專業(yè)技能競賽活動，為學(xué)員提供全景仿真的模擬訓(xùn)練基地，建立校企深度合作的模式，帶領(lǐng)學(xué)員到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，建立一幫多模式，企業(yè)職員參與互幫互助教育工程，以保證人才實操能力的培養(yǎng)。二是教育模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能解決企業(yè)對于人才的需求，建立校企合作的教與學(xué)互動同步發(fā)展的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教師與學(xué)員在專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺更加人性化交流與學(xué)習(xí)，從而能夠運用所學(xué)的知識轉(zhuǎn)換為解決工作上遇到的方方面面的問題，進一步激發(fā)學(xué)員們對于學(xué)習(xí)的興趣，真正提高應(yīng)用型人才課程的參與。

二、定位應(yīng)用型管理人才能力

在京冿冀一體化人力資源管理過程中，所從事工作基本都是面向于社會各階層的管理人員，建設(shè)人員需要先進的專業(yè)服務(wù)理念，河北省高等院校需培養(yǎng)全方位，全布局，多層次的預(yù)備人員，定位為經(jīng)濟服務(wù)專業(yè)特色鮮明的園區(qū)人才孵化基地，使我們的預(yù)備工作人員在走向新崗位時，能快速準確的領(lǐng)悟上級主管的各方面的要求和目標，并且能夠積極融入企業(yè)文化和生產(chǎn)中去。教育機構(gòu)本著培養(yǎng)出不拘一格的專業(yè)型管理人才而不斷努力，可新開設(shè)行業(yè)課程如：國際人力資源管理、企業(yè)管理論、社會學(xué)、營銷學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、專業(yè)外語學(xué)、公共學(xué)關(guān)系、實操應(yīng)用學(xué)等一些選修的課程。讓學(xué)生根據(jù)各自興趣特長在實踐中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實際工程能力和創(chuàng)新實踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力、為學(xué)生就業(yè)后續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建應(yīng)用型人才教育體系

在京津冀大環(huán)境下的河北省根據(jù)新經(jīng)濟發(fā)展人才新趨勢的變化進行探討分析，人才教育培養(yǎng)的資源需要跨區(qū)域的高效配置，應(yīng)加大師資力量的培訓(xùn)，學(xué)校也可聘請一些實操性課程的兼職老師，以加強人才實操性教學(xué)的師資力量，可讓教師輪流掛職企業(yè)鍛煉。可實行同等專業(yè)院校之間互相交流與借調(diào)教師的方式，通過省教育局的組織和鼓勵各大院校的教育主體集中開展學(xué)習(xí)討論教育的尖銳問題，互相滲透與共同攻克難關(guān)，對教師所提出的策略采用績效考核，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予晉升、調(diào)任等優(yōu)等待遇。緊扣新經(jīng)濟服務(wù)發(fā)展導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)員綜合知識、營銷能力、實操技術(shù)三方面結(jié)合，目前教學(xué)轉(zhuǎn)型重點在注重在校學(xué)員的實操技能，強調(diào)校企合作機制，使他們真正具備學(xué)以致用的管理能力，可利用暑假組織學(xué)員去企業(yè)就業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)，通過政府職能部門與企業(yè)的大力支持，提高學(xué)員們自身的職業(yè)素質(zhì)和能力。同時，可以設(shè)立機器人學(xué)院；城市軌道交通與物流學(xué)院；智慧城市學(xué)院：服務(wù)城市新業(yè)態(tài)學(xué)院等等。河北省開展高等院校改革創(chuàng)新的主要目標是為了能夠取得不斷發(fā)展而提供各方面的支持戰(zhàn)略，發(fā)揮培養(yǎng)、吸引、保留人才等各方面的橋梁作用。

四、結(jié)語

京冿冀一體化背景下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)新、優(yōu)化課程，以理論與實踐融合為途徑，充分利用行業(yè)的資源，共同實行專業(yè)建設(shè)，必須提高京津冀一體化河北省應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效率。

[1]齊飛.河北省高技能人才培養(yǎng)機制研究[D].河北大學(xué),2015.

[2]劉曉瑜,常麗娟.京津冀經(jīng)濟圈內(nèi)高職院校人才培養(yǎng)策略研究[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016,29(01):11-12.

課題：本文為河北省人力資源和社會保障研究課題，名稱：京津冀一體化背景下河北省高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。編號：JRS-2017-3077。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)）