◆肖瑤瑞智

小語(yǔ)種信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

◆肖瑤瑞智

伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的不斷變化，作為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)火車頭的中國(guó)創(chuàng)新性的實(shí)施“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，將自身的資金技術(shù)投放市場(chǎng)合作，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方式，實(shí)現(xiàn)與沿線城市及國(guó)家之間合作共贏的局面，夯實(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在全球化潮流中平穩(wěn)過(guò)渡并穩(wěn)步前行的基礎(chǔ)，推動(dòng)建立新興經(jīng)濟(jì)體制下的“新紀(jì)元”?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的推動(dòng)極大地促使中國(guó)與其沿線國(guó)家的溝通交流，我國(guó)將急需大量的小語(yǔ)種復(fù)合型創(chuàng)新人才，因此提出加快促進(jìn)小語(yǔ)種信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)要求。

小語(yǔ)種信息服務(wù)；人才培養(yǎng)；一帶一路

一、小語(yǔ)種信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景

教育部2015年報(bào)告顯示，“一帶一路”所覆蓋的沿線國(guó)家官方語(yǔ)言數(shù)量多達(dá)40余種，而我國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)招生語(yǔ)種僅覆蓋其中20種[1]。為此，教育部意見要求增設(shè)非通用語(yǔ)種專業(yè)，直到2017年實(shí)現(xiàn)了全方位覆蓋與本國(guó)建交國(guó)家官方語(yǔ)言語(yǔ)種專業(yè)。

目前我國(guó)國(guó)際地位日益提高，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流日益頻繁，小語(yǔ)種專業(yè)人才無(wú)疑是溝通沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化的使者。因此，教育部統(tǒng)計(jì)就業(yè)率，小語(yǔ)種專業(yè)有三名占據(jù)畢業(yè)生高薪專業(yè)前十名，可見小語(yǔ)種在畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)并不樂觀的情況下一枝獨(dú)秀，就業(yè)率高達(dá)近百分之百。這充分展現(xiàn)小語(yǔ)種專業(yè)已成為我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)薪資結(jié)構(gòu)頂端的位置，因此小語(yǔ)種就業(yè)前景非?？善冢≌Z(yǔ)種信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景良好。而我們高中生應(yīng)及時(shí)掌握相關(guān)信息，為自己以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小語(yǔ)種綜合性人才培養(yǎng)方案

近年來(lái)由于中國(guó)不斷地“走出去”，我國(guó)加快了對(duì)小語(yǔ)種人才培養(yǎng)的步伐，轉(zhuǎn)變了小語(yǔ)種人才培養(yǎng)方式，制定完善的人才培養(yǎng)方案增加小語(yǔ)種專業(yè)的招生人數(shù)，加強(qiáng)小語(yǔ)種教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并給予小語(yǔ)種人才優(yōu)惠政策支持，吸引優(yōu)質(zhì)生源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)小語(yǔ)種專業(yè)良性發(fā)展，積極借鑒人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，加快培養(yǎng)步伐，完善高素質(zhì)綜合性人才培養(yǎng)方案的不足，促進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略更好更快的發(fā)展。

然而，由于國(guó)內(nèi)學(xué)校地域分布不均，教育環(huán)境背景差異較大，導(dǎo)致小語(yǔ)種專業(yè)的學(xué)習(xí)定位不準(zhǔn)確，更側(cè)重于專業(yè)理論性知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略在日常交流中的實(shí)際應(yīng)用，嚴(yán)重缺乏實(shí)際應(yīng)用能力是目前所面臨的一大困境。

所以，加強(qiáng)小語(yǔ)種創(chuàng)新型綜合性人才的培養(yǎng)，就需要教學(xué)相長(zhǎng)。語(yǔ)言是人與人溝通交流的橋梁，只有在交際中才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的生命和美感，語(yǔ)言不僅僅是交際工具，更是文化的碰撞、思想的交流[2]。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才時(shí)，要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)要言傳身教，形成良好的語(yǔ)言氛圍。尤其在“一帶一路”戰(zhàn)略的帶動(dòng)下，還需要不斷提高學(xué)生對(duì)其他專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，例如經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、國(guó)際金融、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展史等各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，拓展學(xué)生全球化戰(zhàn)略性思維，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略下的小語(yǔ)種信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，小語(yǔ)種信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性的創(chuàng)新型人才，要求高校制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，提供小語(yǔ)種人才施展平臺(tái)，提高小語(yǔ)種行業(yè)科研創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用水平。

首先，應(yīng)保障各高校小語(yǔ)種教師的基本利益，提高教師基本素養(yǎng)；政府部門提供專項(xiàng)資金供教師進(jìn)修和實(shí)驗(yàn)，提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平和實(shí)踐能力；配備各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)性教師隊(duì)伍，更好地培養(yǎng)全方位小語(yǔ)種人才；制定科學(xué)的教師內(nèi)部管理制度，獎(jiǎng)懲分明，更好地調(diào)動(dòng)教師積極性。

其次，對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐操作能力很重要。所以應(yīng)增加實(shí)際情景模擬，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中體會(huì)和感受小語(yǔ)種的邏輯思維和實(shí)際應(yīng)用，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生形成自主發(fā)現(xiàn)問題、互相提出疑惑、互助解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，增加小語(yǔ)種人才的就業(yè)砝碼，更好地為推動(dòng)“一帶一路”項(xiàng)目服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小語(yǔ)種信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展是大勢(shì)所趨，小語(yǔ)種人才的專業(yè)性定向性培養(yǎng)是國(guó)家急需解決的重要問題之一，雖然目前小語(yǔ)種行業(yè)的就業(yè)情況較為樂觀，但人才之間的高要求高競(jìng)爭(zhēng)已不可避免。所以，提高小語(yǔ)種人才的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型小語(yǔ)種人才已然迫在眉睫，小語(yǔ)種信息服務(wù)業(yè)的發(fā)展就是在為中國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟前行的道路，在這個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，需要全社會(huì)的大力支持和協(xié)助。

[1]李韶.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下小語(yǔ)種人才培養(yǎng)的困境和出路[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2016(14):175-175.

[2]魯錦松.試論小語(yǔ)種專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013(s1):170-172.

（作者單位：武漢市漢鐵高級(jí)中學(xué)）