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        小語種信息服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

        2017-03-07 16:21:10肖瑤瑞智
        環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望 2017年10期
        關鍵詞:語種一帶戰(zhàn)略

        ◆肖瑤瑞智

        小語種信息服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

        ◆肖瑤瑞智

        伴隨我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和國內(nèi)外形勢的不斷變化,作為世界經(jīng)濟增長火車頭的中國創(chuàng)新性的實施“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略,將自身的資金技術投放市場合作,轉變經(jīng)濟貿(mào)易方式,實現(xiàn)與沿線城市及國家之間合作共贏的局面,夯實中國經(jīng)濟發(fā)展在全球化潮流中平穩(wěn)過渡并穩(wěn)步前行的基礎,推動建立新興經(jīng)濟體制下的“新紀元”?!耙粠б宦贰睉?zhàn)略的推動極大地促使中國與其沿線國家的溝通交流,我國將急需大量的小語種復合型創(chuàng)新人才,因此提出加快促進小語種信息服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標要求。

        小語種信息服務;人才培養(yǎng);一帶一路

        一、小語種信息服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景

        教育部2015年報告顯示,“一帶一路”所覆蓋的沿線國家官方語言數(shù)量多達40余種,而我國高校外語專業(yè)招生語種僅覆蓋其中20種[1]。為此,教育部意見要求增設非通用語種專業(yè),直到2017年實現(xiàn)了全方位覆蓋與本國建交國家官方語言語種專業(yè)。

        目前我國國際地位日益提高,經(jīng)濟貿(mào)易和文化交流日益頻繁,小語種專業(yè)人才無疑是溝通沿線國家經(jīng)濟文化的使者。因此,教育部統(tǒng)計就業(yè)率,小語種專業(yè)有三名占據(jù)畢業(yè)生高薪專業(yè)前十名,可見小語種在畢業(yè)生就業(yè)形勢并不樂觀的情況下一枝獨秀,就業(yè)率高達近百分之百。這充分展現(xiàn)小語種專業(yè)已成為我國大學生畢業(yè)薪資結構頂端的位置,因此小語種就業(yè)前景非??善冢≌Z種信息服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景良好。而我們高中生應及時掌握相關信息,為自己以后的發(fā)展奠定基礎。

        二、小語種綜合性人才培養(yǎng)方案

        近年來由于中國不斷地“走出去”,我國加快了對小語種人才培養(yǎng)的步伐,轉變了小語種人才培養(yǎng)方式,制定完善的人才培養(yǎng)方案增加小語種專業(yè)的招生人數(shù),加強小語種教師團隊建設,并給予小語種人才優(yōu)惠政策支持,吸引優(yōu)質生源,鼓勵和引導小語種專業(yè)良性發(fā)展,積極借鑒人才培養(yǎng)經(jīng)驗,加快培養(yǎng)步伐,完善高素質綜合性人才培養(yǎng)方案的不足,促進“一帶一路”戰(zhàn)略更好更快的發(fā)展。

        然而,由于國內(nèi)學校地域分布不均,教育環(huán)境背景差異較大,導致小語種專業(yè)的學習定位不準確,更側重于專業(yè)理論性知識學習,忽略在日常交流中的實際應用,嚴重缺乏實際應用能力是目前所面臨的一大困境。

        所以,加強小語種創(chuàng)新型綜合性人才的培養(yǎng),就需要教學相長。語言是人與人溝通交流的橋梁,只有在交際中才能體現(xiàn)出語言的生命和美感,語言不僅僅是交際工具,更是文化的碰撞、思想的交流[2]。因此,在培養(yǎng)創(chuàng)新型復合型人才時,要注重實踐與理論相結合,提高學生的綜合素質,強調課堂內(nèi)要言傳身教,形成良好的語言氛圍。尤其在“一帶一路”戰(zhàn)略的帶動下,還需要不斷提高學生對其他專業(yè)領域知識的系統(tǒng)性學習,例如經(jīng)濟貿(mào)易、國際金融、世界經(jīng)濟發(fā)展史等各個專業(yè)領域的知識,拓展學生全球化戰(zhàn)略性思維,提高其創(chuàng)新能力和實際應用能力。

        三、“一帶一路”戰(zhàn)略下的小語種信息服務產(chǎn)業(yè)

        “一帶一路”戰(zhàn)略背景下,小語種信息服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛,為培養(yǎng)高素質綜合性的創(chuàng)新型人才,要求高校制定嚴格的教學計劃和人才培養(yǎng)方案,提供小語種人才施展平臺,提高小語種行業(yè)科研創(chuàng)新能力和實際應用水平。

        首先,應保障各高校小語種教師的基本利益,提高教師基本素養(yǎng);政府部門提供專項資金供教師進修和實驗,提高整個教師團隊的教學水平和實踐能力;配備各個領域的專業(yè)性教師隊伍,更好地培養(yǎng)全方位小語種人才;制定科學的教師內(nèi)部管理制度,獎懲分明,更好地調動教師積極性。

        其次,對于我們高中生來說,實踐操作能力很重要。所以應增加實際情景模擬,讓學生在日常學習中體會和感受小語種的邏輯思維和實際應用,鼓勵并引導學生形成自主發(fā)現(xiàn)問題、互相提出疑惑、互助解決問題的思路,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和綜合素質,增加小語種人才的就業(yè)砝碼,更好地為推動“一帶一路”項目服務。

        四、結束語

        總而言之,小語種信息服務產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展是大勢所趨,小語種人才的專業(yè)性定向性培養(yǎng)是國家急需解決的重要問題之一,雖然目前小語種行業(yè)的就業(yè)情況較為樂觀,但人才之間的高要求高競爭已不可避免。所以,提高小語種人才的綜合素質,培養(yǎng)復合型小語種人才已然迫在眉睫,小語種信息服務業(yè)的發(fā)展就是在為中國未來經(jīng)濟的發(fā)展開辟前行的道路,在這個關鍵的轉折點上,需要全社會的大力支持和協(xié)助。

        [1]李韶.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下小語種人才培養(yǎng)的困境和出路[J].知識經(jīng)濟,2016(14):175-175.

        [2]魯錦松.試論小語種專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].山西師大學報(社會科學版),2013(s1):170-172.

        (作者單位:武漢市漢鐵高級中學)

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