李海泉 盧 勇

(1.2.武漢大學(xué)，湖北 武漢 430072)

文革后期至黨的十一屆三中全會是中國當(dāng)代史上極其重要的年代，對于我國知識分子前途命運(yùn)和黨的知識分子理論發(fā)展歷程而言尤其如此。黨的知識分子理論與政策在這一時期的演進(jìn)，上承新中國成立以來黨的知識分子理論變遷的歷史軌跡，下啟十一屆三中全會以后黨的知識分子政策的全面撥亂反正，掀起了波瀾壯闊的破與立的思想激流，實(shí)現(xiàn)了對文革時期極“左”思潮下知識分子政策體系的歷史性揚(yáng)棄，為新時期黨的知識分子政策的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、全面整頓時期的探索

文化大革命時期，知識分子問題上“左”的理論和政策被推向極端，知識分子隊(duì)伍遭受嚴(yán)重摧殘。在這種情況下，周恩來、鄧小平等人曾試圖運(yùn)用各種方式抵制和糾正錯誤，保護(hù)干部群眾、知識分子和民主人士。1974年秋到1975年初，由于周恩來病重，根據(jù)毛澤東的提議，鄧小平主持中央日常工作，采取了一系列措施，對工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學(xué)、教育、文藝等各方面進(jìn)行整頓。

1975年7月，中共中央批準(zhǔn)通過了國務(wù)院關(guān)于中國科學(xué)院要整頓、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的報告，后又派胡耀邦等人到科學(xué)院工作。為貫徹鄧小平有關(guān)整頓的指示精神，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，由胡耀邦主持，李昌、胡克實(shí)等人分頭起草了《科學(xué)院工作匯報提綱》。這個提綱概括了科技領(lǐng)域開展整頓工作的一系列重要措施，肯定了新中國成立以來科技戰(zhàn)線上的成績，提出要在短時間內(nèi)采取有效措施，落實(shí)政策，把廣大知識分子的積極性調(diào)動起來。針對長期以來關(guān)于“科技人員是不是勞動者”的問題，鄧小平認(rèn)為“科學(xué)技術(shù)叫生產(chǎn)力，科技人員就是勞動者！”[1](P34)

1975年8月，在討論國家計(jì)委起草的《關(guān)于加快工業(yè)發(fā)展的若干問題》時，鄧小平講到，“隨著工業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的科技人員數(shù)量應(yīng)當(dāng)越來越多，在全部職工中所占的比例應(yīng)當(dāng)越來越大”[1](P29)。這些意見對推動科教界的全面整頓起到了十分重要的作用，使得科教領(lǐng)域的整體工作出現(xiàn)了明顯轉(zhuǎn)機(jī)，廣大知識分子備受鼓舞。在文藝界，鄧小平抓住毛澤東提出調(diào)整文藝政策的時機(jī)，重提“雙百”方針，同時對文藝界的狀況進(jìn)行調(diào)查，解放了一批知識分子，使得文藝領(lǐng)域開始出現(xiàn)新氣象。在教育界，時任教育部長周榮鑫積極著手整頓教育工作。他多次召開部內(nèi)外干部、教師座談會，聽取意見，并發(fā)表了一系列重要談話。他說：“不能一提知識分子就罵一通。這樣符不符合主席的方針？這里也有個界限問題。對他們的‘知識私有’等舊思想舊傳統(tǒng)觀念要批判。在這個前提下，我們作為教育部門如何看待知識分子？”周榮鑫提出的這些問題，直指“文革”以來極“左”思想對知識分子的迫害。

雖然鄧小平所主持的全面整頓工作后來被迫全部中斷，但科技、教育、文藝等領(lǐng)域的混亂局面已初步得到遏制，廣大知識分子獨(dú)立思考的意識開始覺醒。這就為“文革”結(jié)束后黨在知識分子政策上的撥亂反正奠定了基礎(chǔ)。后來，鄧小平曾多次回顧1975年整頓的這段歷史，他說：“其實(shí)，撥亂反正在1975年就開始了。那時我主持中央黨政工作，提出了一系列整頓措施，每整頓一項(xiàng)就立即見效，非常見效。這些整頓實(shí)際上是同‘文化大革命’唱反調(diào)，觸怒了‘四人幫’。他們又一次把我哄下了臺?！盵2](P81)

二、推翻“兩個估計(jì)”

1977年，鄧小平第三次復(fù)出，黨的十屆三中全會恢復(fù)了他的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。復(fù)出之后，鄧小平自告奮勇主抓科學(xué)和教育工作，表示愿意當(dāng)科學(xué)與教育工作的“后勤部長”。《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》認(rèn)為：黨的八屆十中全會之后，在對待知識分子問題、科學(xué)教育文化問題上發(fā)生了愈來愈“左”的偏差，并發(fā)展成為“文化大革命”的導(dǎo)火線。鄧小平首先選擇從“文化大革命”開始的地方和“重災(zāi)區(qū)”進(jìn)行撥亂反正，對于全局具有特別重要的意義。鄧小平?jīng)Q定圍繞解決“文化大革命”遺留的一系列問題展開工作。經(jīng)過慎重考慮，他選擇推翻“兩個估計(jì)”作為科學(xué)與教育戰(zhàn)線撥亂反正的突破口。

“兩個估計(jì)”是在1971年全國教育工作會議上提出的，即“文化大革命”前十七年教育戰(zhàn)線是資產(chǎn)階級專了無產(chǎn)階級的政，是“黑線專政”；知識分子的大多數(shù)世界觀基本上是資產(chǎn)階級的，是資產(chǎn)階級知識分子。[1](P66)“兩個估計(jì)”是“文化大革命”時期知識分子理論的翻版，它從根本上否定了17年來教育事業(yè)所取得的偉大成就，否定了廣大知識分子在政治思想改造過程中取得的巨大進(jìn)步。與“兩個估計(jì)”形成鮮明對比的是，鄧小平對過去17年的教育和教師隊(duì)伍作出充分肯定的估計(jì)。鄧小平在1977年8月召開的科學(xué)和教育工作座談會上，著重談了對建國以來17年如何估計(jì)的問題，他指出：“對全國教育戰(zhàn)線十七年的工作怎樣估計(jì)？我看，主導(dǎo)方面是紅線。應(yīng)當(dāng)肯定，十七年中，絕大多數(shù)知識分子，不管是科學(xué)工作者還是教育工作者，在毛澤東思想的光輝照耀下，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，辛勤勞動，努力工作，取得了很大成績。如果對十七年不作這樣的估計(jì)，就無法解釋我們所取得的一切成就了?！薄敖鉀Q了對十七年的估計(jì)問題，恐怕至少在精神上可以使大家放下包袱，知識分子的名譽(yù)要恢復(fù)?！盵1](P49-50)

在批判“兩個凡是”的基礎(chǔ)上，鄧小平對“兩個估計(jì)”進(jìn)行了具體的剖析。關(guān)于知識分子的“資產(chǎn)階級世界觀”問題，鄧小平后來在全國科學(xué)大會開幕式上的講話中指出：“一個人，如果愛我們社會主義祖國，自覺自愿地為社會主義服務(wù)，為工農(nóng)兵服務(wù)，應(yīng)該說這表示他初步確立了無產(chǎn)階級世界觀，按政治標(biāo)準(zhǔn)來說，就不能說他是白，而應(yīng)該說是紅了。我們的科學(xué)事業(yè)是社會主義事業(yè)的一個重要方面。致力于社會主義的科學(xué)事業(yè)，作出貢獻(xiàn)，這固然是專的表現(xiàn)，在一定意義上也可以說是紅的表現(xiàn)?！盵1](P92)

最后，鄧小平的矛頭直指拋出“兩個估計(jì)”的《全國教育工作會議紀(jì)要》。1977年9月19日，鄧小平同教育部主要負(fù)責(zé)同志談話時說：“《紀(jì)要》是毛澤東同志畫了圈的。毛澤東同志畫了圈，不等于說里面就沒有是非問題了。我們不能簡單處理?！薄啊畠蓚€估計(jì)’是不符合實(shí)際的。怎么能把幾百萬、上千萬知識分子一棍子打死呢？你們管教育的不為廣大知識分子說話，還背著‘兩個估計(jì)’的包袱，將來要摔筋斗的?！盵1](P66)這次談話后，科教界迅速行動起來，組織大批判組起草文章，對“兩個估計(jì)”進(jìn)行批判。黨組書記劉西堯前后主持召開五次黨組擴(kuò)大會議進(jìn)行討論，并多次送請胡喬木修改。鄧小平對一篇題為《教育戰(zhàn)線的一場大論戰(zhàn)——批判“四人幫”炮制的“兩個估計(jì)”》的文章逐字逐句審看了四遍，提出了許多關(guān)鍵性的修改意見。經(jīng)此之后，教育戰(zhàn)線的形勢開始好轉(zhuǎn)。

三、新時期黨的知識分子政策的確立

(一)全面撥亂反正是落實(shí)新時期黨的知識分子政策的政治基礎(chǔ)

新時期黨的知識分子政策的確立是伴隨著撥亂反正的總體工作所推進(jìn)的，為“文化大革命”期間受到迫害的知識分子改正和平反是落實(shí)知識分子政策的首要任務(wù)。1978年4月，中共中央批準(zhǔn)中央統(tǒng)戰(zhàn)部和公安部聯(lián)合上報的《關(guān)于全部摘掉右派分子帽子的請示報告》，決定摘掉絕大多數(shù)右派分子帽子。其后，中組部、中宣部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部等部門聯(lián)合在山東召開了全國摘掉右派分子帽子工作會議，提出了具體措施。中組部還成立了審查改正右派工作辦公室，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國的右派改正工作，為錯劃的“右派”恢復(fù)名譽(yù)，對其工作和生活作出相應(yīng)安排。

1978年10月至11月，中央分批召開了落實(shí)黨的知識分子政策問題的座談會，會議強(qiáng)調(diào)對知識分子要充分信任，放手使用；要在政治上充分關(guān)心知識分子，對符合無產(chǎn)階級先進(jìn)分子的，要積極吸收其入黨。到1980年右派改正工作基本結(jié)束時，全國共改正錯劃右派55萬余人，其中大多數(shù)是知識分子及其家屬。與此同步，文藝戰(zhàn)線也徹底否定了“文藝黑線專政論”，對遭到錯誤批判和處理的人員、文藝作品，都給予實(shí)事求是的平反。

(二)新時期黨的知識分子政策的理論基礎(chǔ)

第一，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力?？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，是馬克思主義原理的一個基本觀點(diǎn)。在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判大綱》中,馬克思明確指出：“正像在價值轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本的時候那樣，在資本繼續(xù)的發(fā)展上也顯示出：資本一方面是以生產(chǎn)力一定程度的歷史發(fā)展為前提的——在這些生產(chǎn)力里面也包括科學(xué)在內(nèi)?！盵3](P29)在此基礎(chǔ)上，馬克思又對科學(xué)技術(shù)這種特殊形態(tài)生產(chǎn)力的作用進(jìn)行了理論分析。他說：“固定資本的發(fā)展表明：一般的社會知識、學(xué)問，已經(jīng)在多么大的程度上變成了直接的生產(chǎn)力，從而社會生活過程的條件本身已經(jīng)在多么大的程度上受到一般知識的控制并根據(jù)此種知識進(jìn)行改造。”[3](P31-32)在這里，馬克思已經(jīng)明確地提出了科學(xué)技術(shù)就是直接的生產(chǎn)力的觀點(diǎn)。毛澤東在領(lǐng)導(dǎo)中國社會主義建設(shè)的過程中也論述過這個問題。他在1963年提出：“不搞科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)力就無法提高。”鄧小平重申“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的論斷，是根本上實(shí)現(xiàn)知識分子政策撥亂反正的重要理論依據(jù)。

第二，絕大多數(shù)科學(xué)技術(shù)人員“是我們工人階級自己的又紅又專的科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍”。鄧小平首先批判了“知識越多越反動”、“寧要沒有文化的勞動者”的錯誤說法，并進(jìn)而提出“世界觀的重要表現(xiàn)是為誰服務(wù)”[1](P92)?！鞍资且粋€政治概念。只有政治上反動，反黨反社會主義的，才能說是白。”[1](P94)即使思想上作風(fēng)上有這樣那樣的毛病，只要不是反黨反社會主義的，就不能稱為白。對科技人員中一些出身不好、歷史上犯過錯誤的人，應(yīng)當(dāng)首先著重看其基本政治態(tài)度和日常表現(xiàn)，看其是否對社會主義革命、建設(shè)作出貢獻(xiàn)。對其存在的一些缺點(diǎn)，需要用批評與自我批評的方法解決。從政治立場來看，鄧小平認(rèn)為新中國成立以來，我國的絕大多數(shù)科學(xué)技術(shù)人員“應(yīng)該說是站在工人階級立場上的。這樣的革命知識分子，是我們黨的一支依靠的力量”，“是我們工人階級自己的又紅又專的科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍”[1](P92-93)。

第三，知識分子“已經(jīng)是工人階級的一部分”。在1977年全國科學(xué)大會上的講話中，鄧小平系統(tǒng)闡述了知識分子的階級屬性。他分析指出：“在社會主義里，工人階級自己培養(yǎng)的腦力勞動者，與歷史上的剝削社會中的知識分子不同。在社會主義歷史時期中，只要還存在著階級矛盾和階級斗爭，知識分子就需要注意是否堅(jiān)持工人階級立場的問題。但總的說來，他們的絕大多數(shù)己經(jīng)是工人階級和勞動人民自己的知識分子，因此也可以說，已經(jīng)是工人階級自己的一部分。他們與體力勞動者的區(qū)別，只是社會分工的不同。從事體力勞動的，從事腦力勞動的，都是社會主義社會的勞動者?！盵1](P89)

此后，鄧小平同志的講話精神形成了政策文件加以強(qiáng)化。1978年11月，中共中央組織部《關(guān)于落實(shí)黨的知識分子政策的幾點(diǎn)意見》指出：“在現(xiàn)有的知識分子中，好的和比較好的是絕大多數(shù)，已經(jīng)成為工人階級的一部分，壞人只是極少數(shù)?！盵4](P53)至此，知識分子的工人階級屬性得到了新中國以來前所未有的高度肯定。“知識分子已經(jīng)是工人階級的一部分”的基本論斷，確認(rèn)了知識分子是建設(shè)社會主義事業(yè)的重要力量。新時期黨的知識分子政策正是建立在這個科學(xué)論斷的基礎(chǔ)之上的。

(三)以“尊重知識、尊重人才”為核心的黨的知識分子政策體系的構(gòu)建

通過對知識分子理論的正本清源和重新闡發(fā)，新時期中國共產(chǎn)黨的知識分子政策體系也逐步得以建構(gòu)。1990年8月，中共中央下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)知識分子工作的通知》指出：“黨的十一屆三中全會以來，黨的知識分子政策的核心是尊重知識、尊重人才。實(shí)踐證明，依據(jù)這一政策制定的一系列措施，得到了廣大知識分子和人民群眾的擁護(hù)。對此，必須毫不動搖地堅(jiān)持貫徹執(zhí)行，并在實(shí)際工作中不斷加以完善?！盵5](P1223-1224)

新時期黨確立的知識分子政策的核心內(nèi)涵是“尊重知識、尊重人才”。這是“文革”結(jié)束后鄧小平針對當(dāng)時社會上客觀存在的對知識分子的偏見而率先倡導(dǎo)的。1977年5月，鄧小平在同王震、鄧力群的談話中就明確指出：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行?？靠罩v不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識，有人才?！盵1](P40)“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣。尊重知識，尊重人才。要反對不尊重知識分子的錯誤思想。不論腦力勞動，體力勞動，都是勞動。從事腦力勞動的人也是勞動者。”“要重視知識，重視從事腦力勞動的人，要承認(rèn)這些人是勞動者?！盵1](P41)鄧小平把知識分子與四個現(xiàn)代化聯(lián)系起來，表明了他對中國命運(yùn)長期思考以后的遠(yuǎn)見卓識。1977年8月，鄧小平在科學(xué)和教育工作座談會上再次強(qiáng)調(diào)“要尊重勞動，尊重人才”。他說：“毛澤東同志不贊成‘天才論’，但不是反對尊重人才。他對我評價時就講過‘人才難得’。捫心自問，這個評價過高。但這句話也說明人才是重要的，毛澤東同志是尊重人才的。你們講科研機(jī)構(gòu)要出成果、出人才，教育戰(zhàn)線也應(yīng)該這樣。中小學(xué)教師中也有人才，好的教師就是人才。要珍視勞動，珍視人才，人才難得呀！”[1](P50)1978年4月，鄧小平在全國教育工作會議上進(jìn)一步針對教育戰(zhàn)線發(fā)出指示：“我們要提高人民教師的政治地位和社會地位。不但學(xué)生應(yīng)該尊重教師，整個社會都應(yīng)該尊重教師。”[1](P109)

“尊重知識，尊重人才”的提法并非鄧小平的心血來潮，而是他一貫的主張。早在解放初期成渝鐵路修建時，時任中共中央西南局第一書記的鄧小平就明確指出：“要學(xué)會掌握修路技術(shù)，尊重技術(shù)人員的指導(dǎo)。對專家大膽使用，讓專家有職有權(quán)，并在工資待遇上盡量給與從優(yōu)照顧?！盵6]鄧小平如此強(qiáng)調(diào)“尊重”，是針對“文化大革命”時期對知識和知識分子的“歧視”而言的。

確立“尊重知識，尊重人才”的知識分子政策是人心所向，但是，由于長期以來極“左”思潮的影響，知識分子政策的撥亂反正過程并非沒有雜音。當(dāng)時社會上就流傳著“知識分子的地位抬得太高了”、“對知識分子的作用估計(jì)過分了”、“知識分子政策落實(shí)過頭了”、“ 知識分子又翹尾巴了”等說法，還有人堅(jiān)持對知識分子實(shí)行“團(tuán)結(jié)、教育、改造”的方針。1978年10月，在落實(shí)黨的知識分子政策座談會上，時任中共中央組織部部長的胡耀邦作了題為《為什么對知識分子不再提團(tuán)結(jié)、教育、改造的方針》的講話，集中回應(yīng)了這些錯誤觀點(diǎn)。胡耀邦說：“按照實(shí)際情況決定政策，按照變化了的情況實(shí)事求是地修訂政策，是馬克思主義政黨必須堅(jiān)持的原則……我們自己培養(yǎng)出來的知識分子已經(jīng)占知識分子隊(duì)伍中的絕大多數(shù)。我國知識分子隊(duì)伍的狀況已經(jīng)發(fā)生了一系列根本的變化?！盵4](P45-49)在回應(yīng)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，黨內(nèi)外的思想逐步統(tǒng)一，尊重知識，尊重知識分子的觀念逐漸成為社會的主流，這為黨的知識分子政策的落實(shí)和十一屆三中全會后知識分子政策的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

“中國知識分子問題是一個特殊的問題”[7](P292)。20世紀(jì)初期以來，中國共產(chǎn)黨對知識分子問題進(jìn)行了不懈探索,黨的知識分子理論與政策也在不斷發(fā)展和完善。為什么粉碎“四人幫”之后短短兩年時間，中國共產(chǎn)黨就能擺脫“文化大革命”的陰影，實(shí)現(xiàn)黨的知識分子政策的撥亂反正呢？鄧小平說：“粉碎‘四人幫’以后的前兩年，做了很多工作，沒有那兩年的準(zhǔn)備，三中全會明確的確立我們黨的思想路線、政治路線，是不可能的。所以，前兩年是為三中全會做準(zhǔn)備?！盵1](P242)總結(jié)從文革后期到十一屆三中全會前后的這段歷史，我們可以看出，以鄧小平為代表的老一輩無產(chǎn)階級革命家在知識分子問題上進(jìn)行了一系列艱苦細(xì)致的撥亂反正工作。他們批判“兩個凡是”，否定“兩個估計(jì)”，提出了“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”“知識分子是工人階級的一部分”的科學(xué)論斷，為新時期黨的知識分子政策奠定了理論基礎(chǔ)，初步構(gòu)建了新時期黨的知識分子政策體系，并結(jié)合實(shí)際情況加以落實(shí)，為十一屆三中全會后中國實(shí)行改革開放提供了強(qiáng)大的智力支持和人才保障。

回顧1975年至1978年間黨的知識分子政策的歷史演進(jìn)，我們可以看出：第一，只有正確界定知識分子的階級屬性，才能正確認(rèn)識和判斷知識分子的政治和社會定位，才能正確制定黨的知識分子政策。第二，必須從本國實(shí)際出發(fā)，結(jié)合知識分子的特點(diǎn)制定知識分子政策，并在實(shí)踐中與時俱進(jìn)。第三，貫徹落實(shí)黨的知識分子政策是做好知識分子工作的關(guān)鍵。只有真正把黨的知識分子政策落到實(shí)處，才能充分調(diào)動廣大知識分子的積極性，發(fā)揮他們的作用。

[1]鄧小平文選:第2卷[M].北京：人民出版社,1994.

[2]鄧小平文選:第3卷[M].北京：人民出版社，1993.

[3]馬克思恩格斯列寧斯大林論科學(xué)技術(shù)[M].北京：人民出版社，1979.

[4]中共中央組織部，中共中央文獻(xiàn)研究室編.知識分子問題文獻(xiàn)選編[M].北京：人民出版社，1983.

[5]中央文獻(xiàn)研究室編.十三大以來重要文獻(xiàn)選編(中)[M].北京：人民出版社，1991.

[6]祝彥.鄧小平主政西南二三事[J].黨史文匯,2004,(08).

[7]中央文獻(xiàn)研究室編.鄧小平思想年譜[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1998.