文 王紹俠

幼兒園虛擬教研方法初探
——《幼兒園教師開(kāi)展虛擬教研的實(shí)踐與探索》課題研究成果

文 王紹俠

隨著科技的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的普及，教師的教研活動(dòng)也逐漸在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展起來(lái)。如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師的綜合素質(zhì)，成為新時(shí)期幼教管理值得思考的問(wèn)題。本文立足我園現(xiàn)狀，結(jié)合課題研究，探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下虛擬教研活動(dòng)的模式，成為我園教研活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

虛擬教研 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 專業(yè)化成長(zhǎng)

一、課題的來(lái)源及性質(zhì)

伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，以及基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教研活動(dòng)，在內(nèi)容、方式、方法和內(nèi)涵上也應(yīng)當(dāng)有所改革和創(chuàng)新。我園年輕教師居多，均已掌握了豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)，她們經(jīng)常在論壇、博客以及QQ群發(fā)表自己的教學(xué)感悟，交流教學(xué)心得等，形成了獨(dú)特的教研模式——網(wǎng)絡(luò)教研（虛擬教研），并且吸引了很多教師參加。為了調(diào)動(dòng)我園教師開(kāi)展虛擬教研的積極性，進(jìn)一步探討幼兒園教師開(kāi)展虛擬教研的途徑與方法，我園于2014年6月申報(bào)了市級(jí)課題。按照課題方案,課題組成員在縣電教館教育技術(shù)專家指導(dǎo)下開(kāi)展了虛擬教研活動(dòng)。歷經(jīng)兩年，經(jīng)過(guò)專家的指導(dǎo)，加上老師的共同努力，該課題完成了課題目標(biāo)，探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園教師開(kāi)展以網(wǎng)絡(luò)為主的虛擬教研活動(dòng)模式。主要方式有基于QQ群的虛擬備課模式，基于UC房間的虛擬聽(tīng)課、評(píng)課及教學(xué)研究模式,教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修模式、BBS論壇模式和基于博客的教育敘事研究模式等。

二、探討了以下幼兒園教師適宜開(kāi)展的虛擬教研模式

（一）基于QQ群的虛擬備課模式

以QQ群“豐縣機(jī)關(guān)二幼虛擬教研”為主陣地，在群里發(fā)布活動(dòng)通知，整理教案，開(kāi)展教師虛擬集體備課。

1.QQ虛擬備課的過(guò)程

我們形成了以豐縣機(jī)關(guān)二幼虛擬的教研吧、博客群為主陣地，以QQ群為平臺(tái)，邀請(qǐng)了縣教研室為專業(yè)支持的QQ備課模式。

備課的準(zhǔn)備:首先在虛擬教研吧、博客群里發(fā)布備課方案和備課主題，確定備課的時(shí)間、地點(diǎn)(QQ群)、主持人、整理人。

備課資料的搜集:群成員根據(jù)備課主題搜集資料，準(zhǔn)備自己設(shè)計(jì)的教學(xué)案例待討論。

備課的順序:我們一般按教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、順序進(jìn)行備課。

備課過(guò)程:主持人先將備課計(jì)劃發(fā)布到帖吧和上傳到QQ群共享，大家閱讀交流。主持人按順序征求意見(jiàn)，大家在QQ群及時(shí)討論發(fā)言和在博客里異時(shí)、異地討論。

2.案例：如我園的主題活動(dòng)《春天來(lái)了》虛擬備課，就由張老師負(fù)責(zé)整理，然后上傳到虛擬教研群，以針對(duì)這個(gè)主題活動(dòng)，老師們?cè)谌豪镎归_(kāi)了熱烈的討論。有的說(shuō)可以利用我們地處城鄉(xiāng)接合部這個(gè)有利資源，帶著孩子們走出去讓他們直接感受春天大自然的各種變化；有的說(shuō)可以將春天的景色搬進(jìn)活動(dòng)室讓孩子們處處感受春天的氣息；有的說(shuō)將孩子們了解的春天的活動(dòng)用表格的形式記錄下來(lái)；還有的說(shuō)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲活動(dòng)中更應(yīng)該體現(xiàn)春天的特點(diǎn)……張老師把老師們的合理化建議融進(jìn)了這個(gè)主題中，然后整理又傳到了群里，成了一篇較好的主題活動(dòng)案例，供老師使用。

3.QQ虛擬備課的特點(diǎn)

QQ備課的特點(diǎn)是簡(jiǎn)易與操作性強(qiáng)。備課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，簡(jiǎn)便易行。能很好地解決教學(xué)與教研、理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。交流簡(jiǎn)單、明了、快捷、靈活，非常適合幼兒園教師使用。

（二）基于UC房間的虛擬聽(tīng)課、評(píng)課模式及教學(xué)研究模式

公開(kāi)課展示，也是幼兒園內(nèi)部教師同伴相互進(jìn)行教學(xué)研究的常見(jiàn)形式，是教師和專家之間的聽(tīng)課和交流方式。它使教師有互相交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于教師深入研究教學(xué)，從而提高教育質(zhì)量。

1.UC房間的設(shè)置

幼兒園教師由于工作瑣碎繁雜，教學(xué)任務(wù)多，因此很難做到每位教師都能經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)、觀摩、聽(tīng)名師講座。我園的UC房間有效解決了這方面的問(wèn)題。UC房間定期向老師們開(kāi)放，在這里不僅僅是觀課、聽(tīng)課，還要磨課，或者集體備課，一人執(zhí)教，共同觀摩；或者集中聽(tīng)課，教者說(shuō)課，共同評(píng)課；或者一課幾議幾上或者一課幾人同上等等。UC房間公開(kāi)是一種新機(jī)制，它促進(jìn)教師敞開(kāi)視野，并改進(jìn)自己的教學(xué)。教師不僅可以隨時(shí)聽(tīng)課，參與評(píng)課，而且還可以在同事和陌生人面前上公開(kāi)課，每個(gè)教師都有觀摩別人的機(jī)會(huì)，并及時(shí)進(jìn)行交流，將自己的收獲在博客群里寫評(píng)價(jià)意見(jiàn)、教學(xué)反思、心得體會(huì)。

2.案例：為了更好地提高我園青年教師的上課水平，每學(xué)期都要進(jìn)行一次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。自從開(kāi)放UC房間后，我們就將聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)在UC房間里進(jìn)行。如大班科學(xué)活動(dòng)“沉與浮”，老師們先在QQ群里進(jìn)行備課以后，然后進(jìn)入U(xiǎn)C房進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)邀請(qǐng)教研室和學(xué)前辦的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)觀摩別人上課，每位教師都能找到自身的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，從而有效地提高了上課、評(píng)課的水平。

（三）教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修模式

1.遠(yuǎn)程研修的作用

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，顧名思義，就是借助網(wǎng)絡(luò)從事研修活動(dòng)。有組織、有計(jì)劃、有目的的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修是一種省錢、省時(shí)、省力的現(xiàn)代化培訓(xùn)方式，因?yàn)檠行拗杏袑＜业囊I(lǐng)，有完成作業(yè)后的喜悅，有平臺(tái)中的交流，有思維的碰撞。與以前的研修模式相比，網(wǎng)絡(luò)研修有著鮮明的時(shí)代特征和不可替代的作用，是教師自主協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)科研等專業(yè)化專業(yè)發(fā)展的立項(xiàng)平臺(tái)。因此網(wǎng)絡(luò)研修有效促進(jìn)了我園教師的專業(yè)化發(fā)展。

2.案例：2013年—2015年我園的多數(shù)教師參加了華東師范大學(xué)開(kāi)設(shè)的學(xué)前教育本科遠(yuǎn)程研修。通過(guò)兩年的遠(yuǎn)程研修，教師們?cè)诰€學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，全部通過(guò)考核獲取遠(yuǎn)程本科研修證；再如2016年5月—6月，我園全體教師進(jìn)行1800分鐘的《現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育》，教師可以在線學(xué)習(xí)，可以聆聽(tīng)專家的講座，同時(shí)也可以觀看名師的教學(xué)視頻。有效提高了教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素質(zhì)。

（四）BBS論壇模式

每位教師都是一部書,那里有記載他們的實(shí)踐心得，積累著他的智慧之光，BBS正好為這一過(guò)程提供了交流的平臺(tái)。在本課題研究中，通過(guò)論壇，教師講述教育故事、教書育人的經(jīng)驗(yàn)、課程游戲化實(shí)施心得、科研成果、教育理論的心得體會(huì)以及學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)等。我園的BBS論壇一般有以下幾種:

第一種是專題討論(辯論、質(zhì)疑、答疑)。專題討論是大家在一起圍繞某個(gè)問(wèn)題暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法。如:《課程游戲化理念下的戶外活動(dòng)指導(dǎo)》《如何結(jié)合主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《學(xué)習(xí)指南的心得體會(huì)》等等。

第二種是隨機(jī)跟帖討論。就是教師不發(fā)表自己的意見(jiàn)，只是了解討論區(qū)的內(nèi)容，借鑒大家的觀點(diǎn)，跟帖支持。

第三種是瀏覽討論區(qū)。教師不發(fā)帖，只是瀏覽、了解討論的觀點(diǎn)，只做個(gè)讀者。

老師們通過(guò)在各個(gè)討論區(qū)中的互動(dòng)交流，共同探討教學(xué)理念和方法，分享教學(xué)成果，真正地實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化虛擬教研中心的目的。

（五）基于博客的教育敘事研究模式

博客是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人“讀者文摘”，是以超級(jí)鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記，代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學(xué)習(xí)方式。教育敘事研究是指以敘事的方式開(kāi)展的教育研究。它是教師通過(guò)對(duì)有意義教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。為了記錄在工作過(guò)程中發(fā)生的有意義的事情，結(jié)合課題研究，老師們開(kāi)了自己的博客。以下是我園教師史老師、劉老師在自己的博客中記錄的教育故事。

案例一：《尋找春天的快樂(lè)》 豐縣機(jī)關(guān)二幼 史老師

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。在這樣一個(gè)誘人的季節(jié)，和孩子們一起去春游是最愜意的。孩子們一路走著說(shuō)著看著，那勁頭，仿佛要向所有的人說(shuō)我們看到了春天，聞到了春天，聽(tīng)到了春天。不信，看看綠綠的麥苗，聞聞野花的清香，聽(tīng)聽(tīng)枝頭鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，它們會(huì)告訴你這一切的。走累了，我們坐在草地上休息，可就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了與美麗的春天不和諧的音符。孩子們自顧自地吃著，沒(méi)有一個(gè)小朋友把自己帶的東西與大家分享，而且吃完后，干凈的草地上有了垃圾。于是，我給孩子們講了一個(gè)故事，名字叫《尋找快樂(lè)》，是說(shuō)一個(gè)人把快樂(lè)丟了，他到處去找，最后一位老爺爺告訴他，快樂(lè)到處都有。別人遇到困難時(shí)，幫助他你會(huì)快樂(lè);把你高興的事和好東西與大家分享是快樂(lè)的;哪怕你隨手把地上的紙屑撿起來(lái)也是快樂(lè)的。快樂(lè)有好多，就看你怎么去找。孩子們聽(tīng)完故事，好像懂了，他們主動(dòng)把自己帶來(lái)的玩的、吃的拿出來(lái)和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾裝在袋中扔到垃圾箱里，草地上和諧的音符又回來(lái)了。

一個(gè)小故事，包含了許多道理。讓孩子通過(guò)這種簡(jiǎn)單易懂的故事明白了一些道理，然后讓道德意識(shí)指導(dǎo)自己的道德行為，這是教師的責(zé)任。

案例二：《白云變變變》 豐縣機(jī)關(guān)二幼 劉老師

前幾天，我?guī)Ш⒆觽兪彝庾灾饔螒驎r(shí)，樂(lè)樂(lè)突然指著天空喊著：“老師，快看!”順著他手指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)今早的天空格外藍(lán)，藍(lán)天上飄著像絲綢一樣的白云，低空的白云由北向南飛，聚合成各種形狀。全班幼兒注意力一下子都集中到天空，興奮地議論著天上的云彩。我想，這是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力的大好時(shí)機(jī)。于是我邊引導(dǎo)幼兒放下呼啦圈邊觀察云彩的形狀。幼兒七嘴八舌地說(shuō)云彩像山、大樹(shù)、獅子、小豬、雪山、棉花、許多小綿羊等。樂(lè)樂(lè)想象出云彩像小雞、小鴨游戲，一邊說(shuō)還一邊做著小雞和小鴨的樣子。我又讓幼兒思考云彩飄動(dòng)的原因，聰明的小朋友很快就說(shuō)出是風(fēng)使云在飄動(dòng)，形成各種形狀。幼兒的觀察持續(xù)續(xù)了十多分鐘，仍然興致勃勃，不愿離開(kāi)。

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隱藏著許多奧秘，幼兒教師應(yīng)注意隨機(jī)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，教會(huì)幼兒觀察的方法，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，進(jìn)而提高觀察力和想象力。

現(xiàn)在，基于博客的教育敘事研究模式已經(jīng)在我園教師中廣泛開(kāi)展起來(lái)，有效促進(jìn)了我園教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

幼兒園虛擬教研作為一種新興的教研形式，還沒(méi)有為全部教師所接受，所理解，因此在實(shí)踐當(dāng)中，還存在很多實(shí)際的問(wèn)題。比如傳統(tǒng)教研如何和虛擬教研進(jìn)行深入結(jié)合；如何在信息技術(shù)環(huán)境里更高效的組織教研活動(dòng)；如何更有效地對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的績(jī)效進(jìn)行評(píng)估，以及對(duì)區(qū)域性虛擬教研中心的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制研究等。這些都是我們課題還需要繼續(xù)深入研究的問(wèn)題。

（江蘇省豐縣機(jī)關(guān)第二幼兒園）