文 丹陽(yáng)市教師發(fā)展中心 陳雅典

觀察兒童,走進(jìn)童心世界

文 丹陽(yáng)市教師發(fā)展中心 陳雅典

最近讀豐子愷先生的漫畫(huà)，在《子愷漫畫(huà)選》自序中，看到他這樣描寫(xiě)他和孩子的親近生活：“我常常抱孩子，喂孩子吃食，替孩子包尿布，唱小曲逗孩子睡覺(jué)，描圖畫(huà)引孩子笑樂(lè)；有時(shí)和孩子們一起用積木搭汽車(chē)，或者坐在小凳子上‘乘火車(chē)’。我非常親近他們，常常和他們共同生活。由于‘熱愛(ài)’和‘親近’，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)和成人世界完全不同的兒童世界。在這里可以隨心所欲地提出一切愿望和要求：房子的屋頂可以要求拆去，以便看飛機(jī)；眠床里可以要求生花草，飛蝴蝶，以便游玩……我深深地理解他們的心理，興奮而認(rèn)真地作這些畫(huà)?！?/p>

從豐子愷先生撰寫(xiě)的自序中，除了看到先生一顆熱愛(ài)兒童的炙熱之心，也看到了先生由于細(xì)致觀察兒童，發(fā)現(xiàn)了兒童世界的秘密，走進(jìn)了兒童的童話世界，讀懂了童心。正因?yàn)樗@樣細(xì)致觀察兒童的生活，才能畫(huà)出能反映兒童游戲生活的膾炙人口的傳世佳作。

隨著幼兒園課程游戲化的深化及教師觀察兒童的深入，教師們也深深地體會(huì)到觀察能讓我們更加了解兒童、讀懂童心。教師只有細(xì)致觀察，才能明白兒童的所思所想，才能走進(jìn)兒童的心里，進(jìn)而不斷思考為兒童的游戲還能提供哪些材料和支持。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為兒童提供合適的鷹架，高質(zhì)量地陪伴兒童。

觀察也讓我們發(fā)現(xiàn)了兒童的獨(dú)特特點(diǎn)，看到了兒童是怎樣嘗試解決問(wèn)題的。我曾經(jīng)在戶外體育活動(dòng)時(shí)，觀察過(guò)一個(gè)中班的男孩為了爬過(guò)四十五度斜坡的木頭攀爬架，嘗試用繩子繞在腳上攀爬，不成功后又將繩子繞在腰上爬，還是不成功就用了助跑的方式攀爬。最后圍繞攀爬架左看右看，仔細(xì)琢磨喃喃自語(yǔ)，一鼓作氣借助攀爬架上下垂的粗繩上的結(jié)，成功躍過(guò)了攀爬架。通過(guò)觀察我們了解到兒童的最近發(fā)展水平，學(xué)會(huì)從兒童的視角去看事物。我們?cè)u(píng)估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。讓我們走進(jìn)童心世界，更細(xì)致地觀察兒童，去發(fā)現(xiàn)令我們驚喜的時(shí)刻，去發(fā)掘他們的興趣和能力吧！