鄧志芬
在《品德與生活》的教學當中,我們該怎樣來利用好活動這個舞臺,讓兒童在展現(xiàn)自我中學會生活,學會學習,學會做人呢?我們在設計活動當中應該注意哪些問題呢?怎樣組織進行高效的活動呢?這些問題成了我們一線教師迫在眉睫的問題。
一、激發(fā)學生學習興趣,提高思想品德課的教學效果
現(xiàn)代心理學的研究表明:興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”??梢娕d趣是最好的老師,是人們從事任何活動的動力。蘇霍姆林斯基說:“沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學習興趣,學習就會成為學生的負擔?!币虼耍瑢W習興趣和學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)就成了小學品德課的關鍵。興趣越濃就愛得越深,鉆研越勤奮,越能最短時間內(nèi)進入角色,產(chǎn)生學習、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情,為學習新課做好心理準備和情感鋪墊。
蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過,任何一個優(yōu)秀的教師,他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣,確立自己課程吸引力的教師。所以,教師要想在課堂上與學生實現(xiàn)真正的互動,就首先得想方設法激起學生學習興趣。如在教學《我們?yōu)樽嫦榷湴痢分校以O計了四個謎語,讓學生們分別猜出了我國的四大發(fā)明,接著讓學生們交流課前收集的四大發(fā)明對人類的巨大貢獻,體驗我國優(yōu)秀文化瑰寶所帶來的巨大影響。學生們在為祖先對人類文明做出巨大貢獻而驕傲的同時,激發(fā)學生們作為炎黃子孫的民族自豪感,培養(yǎng)學生的愛國主義情感。這樣把知識寓于猜謎語、游戲、小品表演、合作探究等生動活潑的有趣活動中,有趣的情節(jié)吸引了學生,“吊”起了學生們學習的胃口,讓學生們“吃”得有滋有味,使學生們愿做、樂做。課堂才會洋溢著生命的氣息,課堂才能真正發(fā)揮它的效率。
二、緊貼生活,提高思想品德課的教學效果
只有讓生活走進品德課堂,才會使品德課成為學生喜歡的一門生活課程,只有對生活過程體驗的越充分、越細膩,感悟的就會越到位、越深刻,才會真正提高品德課教學的實效。老師則從學生的生活實際出發(fā),在教材和學生生活之間建立一種內(nèi)在的有機的聯(lián)系,帶著教材走向學生的生活和生活的學生,使品德教育從“書本”走向“生活”,從“課堂”走向“社會”。
正如杜威所說:“準備生活的唯一途徑就是進行社會生活,離開了任何直接的社會需要和動機,離開了任何現(xiàn)存的社會情境,要培養(yǎng)對社會有益和有用的習慣?!币虼?,教學必須讓學生用心去經(jīng)歷,用心去體驗,體驗生活的酸甜苦辣,體驗人生的美好艱辛,體驗他人的奮斗與幸福......從而真正豐富他們的內(nèi)心世界,豐富他們的情感世界,讓兒童的心靈變得敏感起來,細膩起來。我在上《我愛我的家人》一課時,播放這樣的錄像:放學后,在校門口,一位母親滿心歡喜地取下孩子身上的書包和水壺,遞上早已準備好的點心,撫摩著孩子的頭并關心地問:“今天累嗎?口渴嗎?快把這些東西吃了吧!”可是女兒卻滿臉不高興,埋怨著:“煩死了!煩死了!”自顧自地吃著東西往前走了,只剩下可憐的母親背著書包跟在后面……初看錄像時,學生們流露出滿不在乎的神情,隨著畫面的逐漸展開,有的緊鎖眉頭,有的露出了羞愧之色,看來錄像的內(nèi)容對他們的內(nèi)心觸動很大,讓他們陷入了沉思,此時無聲勝有聲。老師趁熱打鐵,出示了如下的內(nèi)容:1. 想一想:回想你的父母每天的生活和工作情況如何?2. 說一說:每天你的父母如何關心照顧你的?3. 議一議:看了這錄像,你有何感想?孩子們開始了熱烈的討論……
三、超越教材,提高思品教學效果
在使用手中的課本時,要創(chuàng)造性地使用,既善于利用課本,又敢于跳出課本。我們的課堂應既包括課本內(nèi)容,又充滿生活內(nèi)容、現(xiàn)實內(nèi)容和時代內(nèi)容。因此,對現(xiàn)有部分教材內(nèi)容必須靈活變換,大膽取舍。
1. 教材內(nèi)容與社會實踐活動緊密結合。
我們依托教科書而不拘泥于教科書,能夠大膽超越,時時以生活的視角審視和處理教學內(nèi)容。教學理念要沖破封閉的圈子,向課外延伸,跟生活接軌,結合相關的教學內(nèi)容,開展一些社會實踐活動,變得生動、活潑、有趣。如結合《家鄉(xiāng)巨變》這一課,組織學生參觀鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌,要求每一個學生作一次調查,調查自己家鄉(xiāng)十年變化,這一系列社區(qū)實踐活動,化抽象的書本知識為看得見、摸得著的感性材料,使學生深切感受祖國在發(fā)展。如在教學《節(jié)約水電》一課時,可組織學生到學校附近的工廠去實地參觀、訪問,了解水電的用處。通過該活動,擴大了學生的視野,豐富了學生的感性認識。學生們針對具體的問題,聯(lián)系自身實際,制定了切實可行的節(jié)約用水電方案,并向附近居民發(fā)出了《保護水資源,節(jié)約用電》的倡議書。
又如《尊敬老人》一文是讓學生明白尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們可把四十分鐘的熱情延續(xù)下去,在生活實踐中養(yǎng)成良好的道德行為。在教完課文后,利用九月初九重陽節(jié)這個有利時機開展一個敬老活動,讓學生到敬老院慰問老人;讓學生給家里的老人送一份自制的禮物,為老人做件事,開展“敬老小標兵”的系列活動。這樣,學生在課后的活動中真正做到尊老敬老,也達到了教育的目的。
2. 教材內(nèi)容與少先隊活動緊密結合。
學生的天性是樂于自己探索,好游戲,喜活動,課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性,而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此,作為教師,要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來,從班隊活動中深化思品教育。如教《讓我自己來吧》,為培養(yǎng)學生自己的事情自己做的自理能力,結合教材內(nèi)容在班內(nèi)開展“我會做,我能行”的小競賽,先讓學生四人小組競賽,或比穿衣,或比賽系鞋帶,或比賽系紅領巾……在此基礎上,再以大組為單位,進行穿校服比賽,每組派一位代表。這樣的實踐活動實行起來點面結合,人人動手,不僅讓學生明白了道理,而且使學生都得到了行為訓練,學生情緒高漲,寓教于樂,做到“做中學,學中做”,真正讓學生的學習回歸到他們的生活中去。