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        論應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵及其使命

        2017-03-06 04:42:18楊剛要
        商情 2016年46期
        關(guān)鍵詞:內(nèi)涵特征

        【摘要】我國正積極探索建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)大學(xué),應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是解決我國地方本科高校發(fā)展困境的一個(gè)發(fā)展方向,為更好地建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué),需準(zhǔn)確把握應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的內(nèi)涵及本質(zhì)特征。本文對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)及本質(zhì)內(nèi)涵及特征進(jìn)行簡要分析,并提出了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)承擔(dān)的歷史使命。

        【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 本質(zhì) 內(nèi)涵 特征 使命

        在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、高等教育改革背景下,大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、解決我國高層次技術(shù)人才緊缺等問題的理性和現(xiàn)實(shí)選擇。

        一、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)概述

        目前,對(duì)國外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的研究主要集中在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹及啟示方面,但對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)尚沒有形成統(tǒng)一的意見。

        (一)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的概念界定

        經(jīng)研究歐洲應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)特色,認(rèn)為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為辦學(xué)定位,其人才培養(yǎng)目標(biāo)為高層次“應(yīng)用型”技術(shù)技能型人才,根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展訴求靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置,教學(xué)過程注重實(shí)踐性、應(yīng)用性,教師隊(duì)伍以“雙師型為主”,科學(xué)研究及學(xué)生畢業(yè)考核都致力于解決行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中遇到的難題。

        (二)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵與特征

        對(duì)于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的理解和認(rèn)識(shí),不應(yīng)該在具體的名稱上、定義上做文章、去糾結(jié),而是應(yīng)該抓住其本質(zhì)內(nèi)涵。

        應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是以高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育為一體,與普通高校并行發(fā)展的新型大學(xué)類型,是國際上通用的術(shù)語。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的本質(zhì)特征體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)定位是為區(qū)域或地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)置學(xué)科、專業(yè),課程設(shè)置突出應(yīng)用型,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合;在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,更注重教授的實(shí)踐能力,畢業(yè)考核強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;把應(yīng)用性科學(xué)研究作為一項(xiàng)重要任務(wù)。

        二、理解和認(rèn)識(shí)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的視角

        對(duì)于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的理解,而應(yīng)該抓住其本質(zhì)內(nèi)涵與特征。本文提出了理解和認(rèn)識(shí)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的一些基本思路。

        (一)基于異于普通高校理論定位的視角來理解

        普通大學(xué)主要開展學(xué)術(shù)性研究,培養(yǎng)為學(xué)術(shù)研究做準(zhǔn)備的人才;應(yīng)用技術(shù)大學(xué)主要開展應(yīng)用性研究、實(shí)踐導(dǎo)向性、短期性研究、新產(chǎn)品和服務(wù)的實(shí)驗(yàn)發(fā)展性研究,致力于社會(huì)專業(yè)實(shí)踐的發(fā)展,促進(jìn)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化,主要解決行業(yè)企業(yè)在發(fā)展問面臨的技術(shù)問題。

        (二)基于高等教育層次和科類結(jié)構(gòu)的視角來理解

        在科類結(jié)構(gòu)上,普通大學(xué)與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)共同形成了高等教育的“雙元”結(jié)構(gòu)體系;在層次結(jié)構(gòu)上,都形成了“學(xué)士、碩士甚至博士”的學(xué)位體系,形成了與普通高等教育并列的現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教育體系;在管理體制結(jié)構(gòu)上,應(yīng)用技術(shù)大學(xué)具有更為靈活的教育體制、流動(dòng)機(jī)制,在滿足個(gè)體需要的同時(shí)更好地適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展需求。

        (三)基于人才培養(yǎng)類型的視角來理解

        就人才類型而言,目前比較一致的看法是將人才分為:學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四類。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向某類行業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才,學(xué)習(xí)時(shí)間較長,理論水平較高,具有一定的研發(fā)能力。實(shí)踐性和應(yīng)用性是人才培養(yǎng)的特色,也是其核心優(yōu)勢,無論是在學(xué)科、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、師資配備和畢業(yè)考核等方面都體現(xiàn)應(yīng)用性職業(yè)導(dǎo)向。

        三、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)肩負(fù)的歷史使命

        應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的產(chǎn)生是我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、高等教育改革的必然結(jié)果,它在適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、優(yōu)化、調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)過程中承擔(dān)了獨(dú)特使命。

        (一)完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系,提升職業(yè)教育的培養(yǎng)層次

        《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》提出了“應(yīng)用技術(shù)本科”是處在職業(yè)教育體系中本科層次這個(gè)位置,應(yīng)用技術(shù)類型高校是高等教育體系的重要組成部分,與其他普通本科高校具有平等的地位。

        當(dāng)前,我國高等職業(yè)教育存在社會(huì)吸引力不強(qiáng)、人才模式陳舊、層次結(jié)構(gòu)不合理等問題,還沒有真正實(shí)現(xiàn)從層次向類型的轉(zhuǎn)變。要改變這種困境,構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,解決職業(yè)教育面臨的層次結(jié)構(gòu)不合理、人才培養(yǎng)模式陳舊等問題的關(guān)鍵就是建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的出現(xiàn)將成為我國構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、提升職業(yè)層次的突破點(diǎn)。同時(shí),應(yīng)用技術(shù)大學(xué)成為溝通普通高等教育與職業(yè)教育有效銜接貫通的橋梁和紐帶,不僅實(shí)現(xiàn)普通大學(xué)和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之間合理的流動(dòng),而且實(shí)現(xiàn)提高職業(yè)教育的培養(yǎng)層次,打通職業(yè)教育的上升渠道。

        (二)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高層次技術(shù)技能型人才支撐和技術(shù)保障

        國家轉(zhuǎn)型升級(jí)需要大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,應(yīng)用技術(shù)大學(xué)就順勢承擔(dān)了培養(yǎng)這種特殊人才的使命。它的特殊優(yōu)勢體現(xiàn)在:一是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)需求設(shè)置專業(yè),針對(duì)職業(yè)崗位需求培養(yǎng)人才,人才培養(yǎng)更加針對(duì)性;二是專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合的更加緊密,對(duì)市場的預(yù)測更加準(zhǔn)確;三是培養(yǎng)出來的畢業(yè)生更加具有技術(shù)優(yōu)勢、實(shí)踐優(yōu)勢,人才結(jié)構(gòu)更加符合社會(huì)和產(chǎn)業(yè)需求。因此,要滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高層次技術(shù)技能型人才需要應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

        (三)解決大學(xué)生就業(yè)難問題,提升個(gè)人就業(yè)機(jī)會(huì)和質(zhì)量

        從大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)現(xiàn)實(shí)角度看,大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失這一業(yè)現(xiàn)象反應(yīng)出高等教育和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等這些外部關(guān)系的失調(diào),這種失調(diào)直接影響并作用于高等教育的內(nèi)部,要求高等院校要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等方面做出相應(yīng)的變革。

        應(yīng)用技術(shù)大學(xué)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè),面向特定行業(yè)培養(yǎng)人才,人才培養(yǎng)注重與行業(yè)的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合,人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位需求有效對(duì)接。因此,大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)大學(xué)不僅能夠解決大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)用工荒,而且提升個(gè)人就業(yè)機(jī)會(huì)和質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊剛要.論應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的內(nèi)涵、本質(zhì)特征及啟示[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2011.

        [2]劉彥軍.中國特色應(yīng)用技術(shù)大學(xué):內(nèi)涵、外延、路徑與展望[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014,(31).

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