隋志華

談及孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，注意力不集中，很多老師和家長(zhǎng)都會(huì)很頭疼。也許都會(huì)覺(jué)得這是孩子自身的問(wèn)題，然而綜合觀察之后，我們發(fā)現(xiàn)，外因?qū)⒆幽ゲ淞?xí)慣的形成，具有非常重要的影響。社會(huì)、學(xué)校教師和父母等各方面因素也對(duì)孩子有很大的影響，其中最為重要的影響因素是父母。

孩子愛(ài)磨蹭習(xí)慣形成的家庭因素

家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)心 孩子是家庭的未來(lái)和希望，尤其是一些獨(dú)生子女家庭更是集三個(gè)家庭的希望于一身。家長(zhǎng)們常常會(huì)過(guò)分關(guān)心孩子，不敢給孩子任何嘗試“危險(xiǎn)”的機(jī)會(huì)，剝奪了孩子自我鍛煉的機(jī)會(huì)。凡事都依靠父母的孩子，難以獨(dú)立做自己的事，一旦遇到了挫折便會(huì)感到失落、恐懼，甚至產(chǎn)生怨恨，這就開(kāi)始找理由磨蹭了。

家長(zhǎng)“抓緊時(shí)間”的催促 孩子或多或少都存在逆反心理。家長(zhǎng)若長(zhǎng)時(shí)間在孩子耳邊嘮叨，不僅不能促使孩子嚴(yán)格要求自己，反而會(huì)使其故意拖延時(shí)間表示反抗。很多時(shí)候，孩子在“抓緊時(shí)間”完成了作業(yè)后，家長(zhǎng)并沒(méi)有像孩子心理期待的那樣讓他們自由玩耍，而是給他們?cè)黾有碌膶W(xué)習(xí)任務(wù)。長(zhǎng)此以往，孩子自然就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至厭倦上學(xué)，這也會(huì)造成孩子磨蹭。

父母喜怒無(wú)常 父母非理性、經(jīng)常發(fā)脾氣，很容易造成孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能集中精力做事，總是害怕父母責(zé)罰。長(zhǎng)此以往，孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，心里想的往往不再是作業(yè)內(nèi)容，而是父母有沒(méi)有過(guò)來(lái)監(jiān)視自己。這自然會(huì)耽誤時(shí)間，不能全神貫注盡快完成作業(yè)。

對(duì)孩子期待過(guò)高 這是當(dāng)前家長(zhǎng)普遍存在的問(wèn)題。雖然心里非常明白，給孩子過(guò)多的壓力不好，然而總是控制不住自己“望子成龍”的企盼。在言談之中，總是“你們班的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)怎么就考一百分”，由此帶來(lái)孩子與父母之間的不理解和矛盾，慢慢地，就會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)興趣，乃至覺(jué)得自己學(xué)習(xí)就是為家長(zhǎng)學(xué)的。這種被迫的學(xué)習(xí)，自然不能高效，磨蹭成為正?，F(xiàn)象。

喜歡到廁所躲避，也是孩子磨蹭的常見(jiàn)表現(xiàn) 長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)都不能放心給孩子一個(gè)自由的空間，上廁所成為孩子除了睡覺(jué)唯一自由的時(shí)間。因此，好多孩子在預(yù)感到家長(zhǎng)要嘮叨之前，就趕緊往廁所溜；或者在學(xué)習(xí)遇到困難、感到無(wú)聊時(shí)，往往會(huì)躲到廁所里。

改掉磨蹭習(xí)慣的方法策略

怎樣能孩子寫(xiě)作業(yè)不磨蹭，注意力不集中，讓孩子快速高效地完成作業(yè)又開(kāi)心地做自己想做的事呢？那就是要讓孩子養(yǎng)成良好的自我管理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)：教育就是“要養(yǎng)成良好的自我管理的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

首先，與孩子協(xié)商制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且要具體明確，以表格的形式讓孩子每天填充。這種書(shū)面的形式，能夠促使學(xué)生更嚴(yán)格地要求自己；同時(shí)，孩子在做到之后也會(huì)更有成就感，能夠時(shí)時(shí)堅(jiān)定嚴(yán)格地按計(jì)劃執(zhí)行。慢慢地，孩子就能形成緊抓時(shí)間、全神貫注的習(xí)慣。實(shí)踐證明：孩子們大約一周就能適應(yīng)表格式的管理，主動(dòng)填寫(xiě)計(jì)劃，并按照計(jì)劃的項(xiàng)目和規(guī)定的時(shí)間嚴(yán)格執(zhí)行，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且完成計(jì)劃時(shí)極具成就感，不會(huì)再故意拖延時(shí)間。

還有，計(jì)劃內(nèi)容要照顧全面。讓孩子先完成學(xué)校所布置的作業(yè)以及必須理解記憶的內(nèi)容，比如華文聽(tīng)寫(xiě)及英文聽(tīng)寫(xiě)，大多數(shù)的孩子會(huì)在兩周后就大大提高效率，一般用時(shí)10分鐘。要限定用時(shí)，每天堅(jiān)持檢查學(xué)校布置的作業(yè)、英文聽(tīng)寫(xiě)、華文聽(tīng)寫(xiě)以及家長(zhǎng)自己給孩子制訂的計(jì)劃。計(jì)劃一定要針對(duì)孩子的薄弱科目，量身定制。在孩子完成之后，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在更大的成就到來(lái)之時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一起慶祝。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，也要及時(shí)指出，不是懲罰而是要讓孩子記住，以后一定完成任務(wù)。

再有，在孩子執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，要借鑒和運(yùn)用一些好的技巧和方法，從別人成功的經(jīng)驗(yàn)中尋找適合自己培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子的方法。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子實(shí)際情況穿插運(yùn)用以下幾種方法：《好孩子是夸出來(lái)的》是值得家長(zhǎng)、老師學(xué)習(xí)和運(yùn)用的；吸引力法則還是很有效的，即你希望孩子怎樣，就要在這些方面多表?yè)P(yáng)、肯定孩子；不要總與別人家的孩子比較，要多肯定、鼓勵(lì)孩子；每一個(gè)人都愛(ài)聽(tīng)贊美，多贊美孩子；幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，站在孩子視角分析問(wèn)題，幫助制訂解決辦法；讓孩子慢慢成長(zhǎng)，給他們接受和理解的過(guò)程；及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，營(yíng)造適合孩子發(fā)展的環(huán)境和良好氛圍；多與孩子平等交流，周末抽出時(shí)間與孩子活動(dòng)、娛樂(lè)；接受事實(shí)，接納孩子的不足和缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處。

最后，家長(zhǎng)對(duì)每個(gè)孩子的計(jì)劃執(zhí)行要進(jìn)行跟蹤，這樣孩子的自覺(jué)性和主動(dòng)性都普遍提高，因?yàn)槊刻炜吹阶约喊磿r(shí)完成計(jì)劃，都很有成就感，不再覺(jué)得學(xué)習(xí)那么枯燥了，而且一旦習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)進(jìn)步，孩子就會(huì)產(chǎn)生精益求精的內(nèi)驅(qū)力。

結(jié)束語(yǔ)

我從多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：在班級(jí)里學(xué)習(xí)排名前十的孩子，大多具有良好的自我管理習(xí)慣。怎樣讓孩子學(xué)會(huì)自我管理呢？在生活中，父母經(jīng)常會(huì)擔(dān)心孩子做不好，就替孩子做，強(qiáng)勢(shì)地要求孩子按照自己的意愿去做。這并不能幫助孩子養(yǎng)成良好的自我管理的習(xí)慣。除了要培養(yǎng)自我管理意識(shí)，掌握科學(xué)的自我管理方法之外，最重要的是讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的生活，從而管理自己的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，一定要讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒。他們年齡小，自我疏導(dǎo)能力有限，在情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，家長(zhǎng)要積極疏導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣?？傊尯⒆羽B(yǎng)成良好的自我管理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子受用終身，也就不會(huì)有孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭、注意力不集中等情況頻頻發(fā)生了。