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        用作文的教學(xué)方法指導(dǎo)“兒童畫”的創(chuàng)作

        2017-03-06 01:08:46李少陽
        師道·教研 2017年1期
        關(guān)鍵詞:中心詞兒童畫審題

        李少陽

        在小學(xué)階段,特別是低年級的美術(shù)課,主要以學(xué)生創(chuàng)作“兒童畫”為主。所謂“兒童畫”指的是“能夠反映出兒童的所見、所聽、所想,能反映出兒童的天性,反映出孩子內(nèi)心情趣和個性的繪畫作品?!?/p>

        如何完成教學(xué)目的?如何啟發(fā)學(xué)生將“所見、所聽、所想”的“事物”用繪畫的形式表現(xiàn)出來呢?兒童美術(shù)有它自身的特性。正如奧地利美術(shù)家弗蘭茲·西澤克所揭示的“既然兒童的繪畫與成人不同,甚至比成人更純真,更富創(chuàng)造性,對兒童的美術(shù)教育就不能簡單地按照成人的意志,對成人的標(biāo)準(zhǔn)教繪兒童成人的畫法?!痹谌粘5墓ぷ髦?,本人試圖把“兒童畫”的創(chuàng)作與小學(xué)命題作文的一般教學(xué)方法聯(lián)系起來。

        小學(xué)命題作文的教學(xué),審題是重要的一環(huán)。把握題目的中心詞,明確是寫人還是記事;理解題目中的關(guān)鍵詞語,確定主題,根據(jù)主題選擇有關(guān)材料;按一定的順序把材料組織起來?!皟和嫛钡膭?chuàng)作,審好題目,確定主題,有助于學(xué)生的創(chuàng)作。以下是在工作實踐中的一點(diǎn)體會。

        一、把握中心詞是首要環(huán)節(jié)

        把握中心詞,明確要表現(xiàn)的主要是人是事或是物,這是“兒童畫”創(chuàng)作的首要環(huán)節(jié)。沒有理解好中心詞,很容易將主題搞混。例如第六冊的《難忘的旅游風(fēng)光》(記憶畫),其中心詞是“風(fēng)光”,其主題是“旅游風(fēng)光”,主要要表現(xiàn)的是景物,不是人物。第五冊中的《我愛國旗》,其中心詞是“我”所要表現(xiàn)的是“我”愛國旗這件事。弄清了中心詞,進(jìn)而教師通過圖片,圖畫的欣賞,引導(dǎo)幫助學(xué)生更好地理解好主題。

        二、找出關(guān)鍵詞,發(fā)揮想象力

        找出題目中心關(guān)鍵詞語,確定中心內(nèi)容,是“兒童畫,夕創(chuàng)作中的關(guān)鍵所在。例如第四冊中的《游太空》(想象畫),“游”是關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生想理出“游”必須是“人”在“太空”中“遨游”,而不是單純的描繪太空中的景物;那么“人”為何要到“太空”中去遨游呢?“太空夕夕美在什么地方?“人”如何去“游太空”(交通工具)?提出這些問題,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索思想,讓學(xué)生發(fā)揮各自的想象力,創(chuàng)作出具有各自個性的美術(shù)作品。第三冊中《小樹林》其關(guān)鍵詞語是“林”字,古語說,“獨(dú)木不成林”,教師要點(diǎn)出畫面上應(yīng)該有很多樹,這樣才構(gòu)成“樹林”,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,想象“樹林”里的飛鳥、走獸,畫出不同的樹,組成樹林,引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)樹林中的一草一木,一鳥一蟲。

        三、選擇素材,組織畫面

        通過審題,根據(jù)主題,選擇好有關(guān)材料,然后按一定的順序把材料組織起來,完成“兒童畫”的創(chuàng)作。一個畫題,根據(jù)其主題,選好有關(guān)材料,那么如何將材料組織成一個完整的畫面呢?這是“兒童畫”創(chuàng)作中的難點(diǎn)。如何解決好這個難點(diǎn)?在審題的過程中,有意識地按照一定的時間或空間順序剖析題目,為解決難點(diǎn)作鋪墊。例如:第十二冊的《故事畫》(添畫)中的《太陽的傳說》,所要添畫的內(nèi)容是:“神的兒子聽說,用海龍王身上的筋骨造成的弓和箭,可以把過多的太陽射下來。為了解救人類,他冒險到海底去……”根據(jù)故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生說出這個畫面的焦點(diǎn)應(yīng)該是“神的兒子”打敗“海龍王”的場面,那么要表現(xiàn)這個情節(jié)需要什么素材(環(huán)境、人物、道具)?引導(dǎo)學(xué)生說出是“海底、“龍王”、“海將”,還有“神的兒子”打了勝仗。在此,進(jìn)一步贊揚(yáng)“神的兒子”為了勞苦大眾不怕犧性的大無畏精神。聯(lián)系前后故事情節(jié)的發(fā)展,完成作業(yè)。第四冊《南海之濱》,所要表現(xiàn)的是南海之“濱”,教師根據(jù)一定的空間順序——海岸、大海、藍(lán)天,確定主要景物是“海岸”,即“南海之濱”,點(diǎn)出我們家鄉(xiāng)——南澳就是在南海之濱,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生說出在海岸邊最能反映南海這個地理環(huán)境的景物,如“椰樹、沙灘、礁石、船”等等,將其放在畫面中的主要位置,再添上大海、藍(lán)天、白云等背景,從而組成完整的畫面。

        一位日本教育家指出:“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展,就會成為天才?!笨傊皟和嫛钡膭?chuàng)作教學(xué),要做到充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的熱情、發(fā)揮學(xué)生的個性、陶治學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力及創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

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