沈國良 張梨黎 朱海峰 趙文凱 侯 玲 薛 斌 張 靜

(沈陽工業(yè)大學(xué) 石油化工學(xué)院，遼寧 遼陽 111003)

化學(xué)學(xué)科是化工類專業(yè)的主干學(xué)科，化學(xué)類課程是培養(yǎng)化工類專業(yè)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)核心課程，化學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。

在化工類院(系)中，一般把化工類專業(yè)開設(shè)的無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)課程稱為基礎(chǔ)化學(xué)(又稱四大化學(xué))課程，基礎(chǔ)化學(xué)課程都是地位非常重要、實(shí)踐性非常強(qiáng)的核心課程。長期以來，在化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，基礎(chǔ)化學(xué)的理論課和實(shí)驗(yàn)課缺乏整體考慮，基礎(chǔ)化學(xué)的理論課和實(shí)驗(yàn)課各自獨(dú)立設(shè)置，缺乏有機(jī)聯(lián)系，部分內(nèi)容重復(fù)；每門課的理論課和實(shí)驗(yàn)課分工太明確，相互融合和貫通不好，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容零散[1]。

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)過程中占有很重要的地位[2]。要培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)、注重分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)以及對新型科學(xué)儀器、新技術(shù)的詳細(xì)了解和掌握[3]。

為了更好地發(fā)揮基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化工類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的獨(dú)特作用，我們對基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了大幅度改革，并開設(shè)出了化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，這些改革明顯地提高了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和學(xué)生工程能力。

1 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的必要性

以前，原基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各成體系，存在著內(nèi)容重復(fù)，例如天平的使用、酸度計(jì)的使用、分光光度計(jì)的使用等內(nèi)容在無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中均有，在實(shí)驗(yàn)學(xué)時壓縮的情況下，必須避免低水平的重復(fù)；基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多，綜合、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)很少，對應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會很少，這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系已不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要；在制訂新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱時，雖然將分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在原有的容量分析實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加了儀器分析，但總體上儀器分析學(xué)時較少，僅開出酸度計(jì)、分光光度計(jì)、氣相色譜等3個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，無法滿足學(xué)生對現(xiàn)代儀器使用的需要，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上科技進(jìn)步和儀器發(fā)展的步伐。

近年來，在全球范圍內(nèi)明顯重視化工環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展問題，特別是中國政府提出現(xiàn)代綠色化工、化工清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的新理念，化工領(lǐng)域要突出做好綠色環(huán)保、節(jié)能降耗、減排增效和可持續(xù)發(fā)展的工作[4]?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在著危險(xiǎn)性、污染性、高成本、不直觀性等問題，使很多基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程難于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具體實(shí)施或者即使進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也很難看到現(xiàn)象的本質(zhì)。同時，實(shí)驗(yàn)中涉及的大型儀器設(shè)備造價(jià)昂貴、運(yùn)行成本高，在教學(xué)中難以廣泛使用，而且絕大多數(shù)儀器核心工作部件封閉，在工作狀態(tài)下不可以觀察其工作過程。

隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提高，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容愈來愈豐富，要在有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時下擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率，必須對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革。

目前，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)已將化學(xué)領(lǐng)入了信息時代，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，采用模擬仿真技術(shù)，計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)等生成逼真的實(shí)驗(yàn)場境，在虛擬的情境中完成真實(shí)情況下難以甚至不能實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)已成為可能?；瘜W(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)作為真實(shí)實(shí)驗(yàn)的重要補(bǔ)充可擴(kuò)展，具有仿真性、沉浸感、安全等特點(diǎn)，與實(shí)物實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，可以使學(xué)生獲得全面的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。

2 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的做法

根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，在反復(fù)論證利弊的基礎(chǔ)上，成立了“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”。

首先，及時調(diào)整了部分實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理和使用，合并了無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)的天平室，將原有的天平集中管理和使用。調(diào)整的結(jié)果完全能夠滿足基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要，且基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的天平室還可對其它學(xué)生實(shí)驗(yàn)開放，既避免了重復(fù)購置，又提高了天平的使用率。總之，顯著地提高了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率，為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主講教師的力量，采取從事理論教學(xué)教師都要擔(dān)任實(shí)驗(yàn)主講教師，新到校的青年教師直接先到實(shí)驗(yàn)室專職做1年以上的實(shí)驗(yàn)主講教師，充分發(fā)揮任課教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的積極性?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行主講教師制度，實(shí)驗(yàn)主講教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容的改革與修訂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的把關(guān)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的實(shí)施；對首次指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的新教師和首開新實(shí)驗(yàn)的教師，實(shí)行試講試做工作制度。加強(qiáng)師資力量和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了有力的支撐。

第三，將無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)課程涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為一個整體統(tǒng)籌安排，對基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重組，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合理銜接，刪除內(nèi)容存在低水平重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，突出基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了技能性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

第四，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)已基本構(gòu)建了兩大層次教學(xué)資源：第一層次——以強(qiáng)化雙基教學(xué)為主導(dǎo)的基礎(chǔ)化學(xué)虛擬仿真，該層次的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置主要以無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等基本實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)，設(shè)置目的是讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化工類專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識，掌握基礎(chǔ)技能，強(qiáng)化基本操作能力訓(xùn)練。同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，加強(qiáng)分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，深化改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，對實(shí)驗(yàn)基本操作類內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)，保障學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是實(shí)物實(shí)驗(yàn)的安全。本層次為學(xué)生開設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作與實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入、無機(jī)化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。第二層次——以強(qiáng)化應(yīng)用能力為主導(dǎo)的大型分析儀器虛擬仿真，該層次的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置主要以化學(xué)相關(guān)的儀器分析課程為主，包括電化學(xué)分析、色譜分析、光譜分析及其它大型儀器等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，設(shè)置目的是培養(yǎng)學(xué)生的查閱、動手、觀察、記憶、思維、想象和表達(dá)等能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體到教學(xué)內(nèi)容上則是重在使學(xué)生掌握常用大型分析儀器的結(jié)構(gòu)原理、基本操作及應(yīng)用等，掌握儀器分析中儀器維護(hù)、樣品處理和處理數(shù)據(jù)的基本方法，了解儀器分析領(lǐng)域的最新發(fā)展動向及其趨勢，鞏固課堂所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、處理、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)化工行業(yè)發(fā)展要求的新型人才。

3 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建

構(gòu)建了與理論教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與工程應(yīng)用能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。按照“強(qiáng)化基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、逐步提高、注重應(yīng)用”的原則，構(gòu)建注重全面素質(zhì)、突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，改革現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少重復(fù)內(nèi)容，增加接續(xù)性實(shí)驗(yàn)；減少演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開發(fā)新技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加了化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)。

將過去單獨(dú)開設(shè)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全融合統(tǒng)一考慮。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課為60學(xué)時，與改革前兩門實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時總和相同，但在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)行了重新安排。在定量分析的實(shí)驗(yàn)方面，使學(xué)生能夠熟練掌握像分析天平、酸度計(jì)、電導(dǎo)率儀等常規(guī)儀器的正確使用，精選了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與陰、陽離子定性分析鑒定相結(jié)合的元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生在了解典型元素不同價(jià)態(tài)化合物的酸堿性和氧化還原性的同時，能利用其化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分離和鑒定。開設(shè)了多個綜合性實(shí)驗(yàn)及1個初步的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，除無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了大幅度改革外，有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)方面實(shí)驗(yàn)也進(jìn)行了有效改革。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)新開出了燃煤質(zhì)量測定1個綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)及活化能的測定、二元液系相圖及工作曲線的繪制2個設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、知識應(yīng)用能力。

十分注意將基礎(chǔ)化學(xué)的理論課和實(shí)驗(yàn)課統(tǒng)一考慮，有一些理論課內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容聯(lián)系緊密，放在實(shí)驗(yàn)課上講，讓學(xué)生邊學(xué)理論邊做實(shí)驗(yàn)，既豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又緩解了理論課時間少內(nèi)容多的矛盾。

化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，分別構(gòu)建了基礎(chǔ)化學(xué)在線虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、大型分析儀器虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。充分利用虛擬仿真的優(yōu)勢和特點(diǎn)集中解決各部分在實(shí)物實(shí)驗(yàn)中的瓶頸問題，仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相互搭配，形成虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合的有機(jī)整體。突出了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的靈活高效性、安全環(huán)保性，以及涵蓋面廣和成本低廉的特色。首先，在基礎(chǔ)化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)階段，利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)具有的可重復(fù)型的特點(diǎn)，學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)工程中，可以反復(fù)練習(xí)，不拘泥于實(shí)驗(yàn)時間、儀器設(shè)備和藥品的限制，更好地強(qiáng)化了學(xué)生的基本操作，解決了學(xué)時與學(xué)習(xí)效果之間的矛盾；利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的可視化特點(diǎn)，使學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中觀察到經(jīng)典化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以跟蹤、肉眼甚至儀器無法觀察的分子微觀變化以及相互作用，更真實(shí)和形象的描述化學(xué)反應(yīng)的過程、揭示化學(xué)的本質(zhì)，豐富學(xué)生的想象力和領(lǐng)悟力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)綠色環(huán)保、仿真度高、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)的限制，達(dá)到實(shí)驗(yàn)過程綠色化、實(shí)驗(yàn)手段現(xiàn)代化和實(shí)驗(yàn)結(jié)論科學(xué)化的效果，讓學(xué)生在安全、低毒、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中獲取知識。其次，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器工作過程中仿真及虛擬操作訓(xùn)練，突破封閉化儀器設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制的不可視化，有利于學(xué)生對儀器設(shè)備的掌握和深刻理解。因?yàn)榇笮涂茖W(xué)儀器設(shè)備價(jià)格和運(yùn)行成本昂貴。同時，大多數(shù)儀器核心工作部件封閉，特別是在工作狀態(tài)下不可同時觀察其內(nèi)部工作過程。這些特點(diǎn)嚴(yán)重制約學(xué)生對儀器工作原理、運(yùn)行機(jī)制的理解和掌握。而即時學(xué)生實(shí)際能夠上機(jī)操作，時間也非常有限。化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)仿真，以儀器原理的邏輯順序?yàn)橐罁?jù)，以可視化的反應(yīng)儀器工作過程，增強(qiáng)學(xué)生對儀器原理和工作過程的理解，提高了大型儀器的操作能力和儀器利用率。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的引入，大大提高了實(shí)驗(yàn)的效率，解決了設(shè)備不足的矛盾，降低了成本，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造型，達(dá)到事半功倍的效果。

4 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的效果

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革，經(jīng)過實(shí)踐、完善、提高，廣大師生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革持贊同和支持的態(tài)度。教師一致認(rèn)為，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)技能性、綜合性以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有利于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有利于鍛煉動手能力，有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)在社會對畢業(yè)生的要求和國家教育部開展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，必須要開出綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這樣才有利于學(xué)生素質(zhì)和知識應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革參與的積極性普遍較高，在對學(xué)生畢業(yè)前的調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為收獲較大。

化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是實(shí)物實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相互搭配，形成虛實(shí)結(jié)合、動靜結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合的有機(jī)整體。突出了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的靈活高效性、安全環(huán)保性，以及涵蓋面廣和成本低廉的特色，以虛擬實(shí)驗(yàn)作為一種新型知識載體和實(shí)物實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，通過強(qiáng)化虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)協(xié)同培養(yǎng)化工類人才，利用課內(nèi)外一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，探索了虛實(shí)結(jié)合的化學(xué)實(shí)驗(yàn)新途徑。

近年，在化學(xué)工業(yè)出版社出版了無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)3部特色實(shí)驗(yàn)教材，已應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生、教師反映良好，并被評為學(xué)校優(yōu)秀教材。

5 結(jié) 語

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)?；ゎ悓I(yè)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實(shí)際工程能力，有著非常重要的作用。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中基本技能和綜合實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的方法等方面實(shí)行全方位的優(yōu)化。增加綜合性實(shí)驗(yàn)數(shù)量，并不斷將最新的科技成果引用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動手能力和科學(xué)研究方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以適應(yīng)面向現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才。

加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目綠色化建設(shè)，從實(shí)驗(yàn)藥品與溶劑的選用、原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)、產(chǎn)品與工藝的安全性等方面考慮，對已開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行全面改造，真正達(dá)到綠色化要求，增加綠色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

按照現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念以及當(dāng)代先進(jìn)科技水平，建設(shè)高度仿真、極具代表性的化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，更好的完成工科學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)“虛實(shí)結(jié)合，相互補(bǔ)充，能實(shí)不虛，以虛補(bǔ)實(shí)”，對代表性的過程，要盡量建立“實(shí)物”，通過實(shí)訓(xùn)階段，實(shí)現(xiàn)“虛實(shí)結(jié)合”，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。對于復(fù)雜過程，以虛補(bǔ)實(shí)，實(shí)現(xiàn)“虛實(shí)互補(bǔ)”。

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