朱明福

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淺析高職院校教師崗前培訓(xùn)的必要性

朱明福

（撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，撫順 113122）

本文通過對高職院校教師上崗前的培訓(xùn)課程：高等教育法規(guī)、高等教育學(xué)、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、高等教育心理學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)教育等學(xué)科的淺析，提出教師崗前培訓(xùn)的必要性。

崗前培訓(xùn)；必要性

近些年來，隨著高職教育蓬勃的發(fā)展，教師成為了制衡高職院校發(fā)展的重要因素。高職教師不但要有強(qiáng)進(jìn)的教學(xué)管理能力，還要能把握住本專業(yè)發(fā)展的方向。而目前高職院校的新進(jìn)專業(yè)教師，因高職教育發(fā)展的需要，大都是非師范院校畢業(yè)的，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的“任教”培訓(xùn)。在這種情況下，新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平還是很有必要的。

一、崗前培訓(xùn)的課程內(nèi)容

（一）高等教育法規(guī)為教師依法從教提供了法律依據(jù)。高職院校崗前培訓(xùn)是通過對高等教育法規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓新進(jìn)教師理解明確教師享有的權(quán)利和義務(wù)。而這種權(quán)利和義務(wù)是通過法律及其相關(guān)制度對教師身份的認(rèn)同來實(shí)現(xiàn)的。所以高職院校教師應(yīng)該提高對自身的要求，加強(qiáng)對自身紀(jì)律的管理，嚴(yán)格遵守高等教育法規(guī)的內(nèi)容，努力達(dá)到高職院校教師的要求。[2][3][4]

（二）學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的基本原理和規(guī)律，可以提高高職教育的質(zhì)量。高等教育學(xué)是以教育的發(fā)展規(guī)律為研究對象的學(xué)科。對于高等教育學(xué)，新教師不僅要進(jìn)行理論上的學(xué)習(xí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際，讓他們切身感受到高等教育學(xué)的重要性。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，可以增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，提高他們的執(zhí)教水平和科研能力，對今后的實(shí)踐教學(xué)具有指導(dǎo)意義。[2][3][4]

（三）加強(qiáng)高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師的整體素質(zhì)。教師的職業(yè)道德是從古至今無數(shù)教育者在教育實(shí)踐中形成的道德觀念和行為準(zhǔn)則，同時(shí)也是規(guī)范教師行為最基本的準(zhǔn)則。加強(qiáng)教師職業(yè)的道德修養(yǎng)是提高教師綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其功能作用的需要；是教師的思想品德走向自律、自由的關(guān)鍵；是高職教育未來發(fā)展的需要；是國家培養(yǎng)人才的必然要求。具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師這份職業(yè)最顯著的特點(diǎn)；通過言傳身教，為學(xué)生樹立良好的榜樣，才能為國家培育出有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的“四有”新人。[2][3][4]

（四）掌握高等教育心理學(xué)，提高教師的執(zhí)教水平。隨著社會(huì)的高度發(fā)展，當(dāng)前的大學(xué)生不僅面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力，還有家庭、情感、就業(yè)等來自社會(huì)方方面面的壓力，為了確保他們的身心健康和學(xué)習(xí)質(zhì)量，高等教育心理學(xué)必須被教師所掌握。新教師如果能通過教育心理學(xué)，掌控了學(xué)生的心理狀態(tài)，那么對今后的教學(xué)管理工作也會(huì)有著積極地作用。[2][3][4]

（五）完成現(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和科研能力?，F(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)包括：科研方法、試講、教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課件制作、教學(xué)技術(shù)基本技能等。教學(xué)與科研是高校教師的兩項(xiàng)基本工作，它們有著不可分割的關(guān)系，既相互聯(lián)系又相互作用，因此把握好二者的關(guān)系是從事教師工作的重中之重。教學(xué)工作要求教師要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置等要求，把專業(yè)的知識(shí)和先進(jìn)的理念，用最科學(xué)的方法灌輸給學(xué)生?？蒲惺墙處煾轮R(shí)，豐富自身文化素養(yǎng)，提高教學(xué)水平的根本途徑。用科學(xué)的教學(xué)、科研方法來教育指導(dǎo)學(xué)生，是符合當(dāng)前世界教育的發(fā)展潮流，對我國高等教育的發(fā)展有著重大的意義。

二、崗前培訓(xùn)的必要性

（一）崗前培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教師資格和任用制度、貫徹教育法規(guī)的需要。

2000年,教育部頒發(fā)的《〈教師資格條例〉實(shí)施意見》規(guī)定,凡聘任到高等學(xué)校擔(dān)任教師工作的人員,必須依法取得高等學(xué)校教師資格。這就意味著只要從事教育、教學(xué)工作的人，都必須事先獲得從業(yè)的教師資格證書，否則不允許執(zhí)教。國家對進(jìn)入教師行業(yè)的人員有著嚴(yán)格的要求，只有在思想品德、學(xué)歷學(xué)位、教學(xué)能力、身體健康、普通話水平、語言表達(dá)能力、管理學(xué)生的能力等達(dá)到條例所要求的條件后，才能獲得任職資格。所以，全國高校教師都必須先參加崗前培訓(xùn)，在完成其相關(guān)課程取得崗前培訓(xùn)證和普通話水平合格證后，才能參加高等學(xué)校教師資格證書的申請，并且將教師在崗前培訓(xùn)中取得的成績和表現(xiàn)放入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為其考核、獎(jiǎng)勵(lì)、任用、聘任職務(wù)等的重要依據(jù)。[1][4]

（二）崗前培訓(xùn)是提升高校教師隊(duì)伍素質(zhì)的有力保證。

我認(rèn)為高職院校的教師應(yīng)具有素質(zhì)：良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、寬大博愛的胸懷、適合的教學(xué)方法。但長久以來，我國高校只重視專業(yè)基礎(chǔ)和科學(xué)文化素質(zhì) ,而忘記了教師應(yīng)具有的其他的素質(zhì)。當(dāng)前高校所引進(jìn)教師大都具有碩士及以上學(xué)歷和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備。但是他們了解教師這份職業(yè)嗎？有教師應(yīng)具備的這些素質(zhì)嗎？很顯然他們是不具備的，所以就需要對他們進(jìn)行短暫而又有實(shí)效性的培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)是一種能讓教師確立科學(xué)的教育觀念，掌握高等教育學(xué)理論，在教育教學(xué)過程中遵循教育法規(guī)和教師職業(yè)道德，對學(xué)生熟練運(yùn)用教育心理學(xué)理論的培訓(xùn),能使其在最短的時(shí)間內(nèi)成為一名合格教師的培訓(xùn)。[1][4][5]

（三）崗前培訓(xùn)是促進(jìn)教師成長的必要條件

作為一名教師，就得要跟上社會(huì)發(fā)展變化的潮流，不斷更新知識(shí)的儲(chǔ)備，提高專業(yè)水平，增強(qiáng)科研能力，從而使專業(yè)素養(yǎng)日趨成熟。這個(gè)不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、競爭的過程就是教師成長、成熟的過程，而培訓(xùn)就是這個(gè)過程的加速劑。崗前培訓(xùn)是高校教師職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，對于絕大多數(shù)教師來說入職前只是對專業(yè)學(xué)科知識(shí)和與其相關(guān)能力的一種學(xué)習(xí)，而選擇教師職業(yè)后就要教書育人，這是一種“由學(xué)到教”的轉(zhuǎn)變，這就要求教師要有更強(qiáng)的專業(yè)工作能力，如語言表達(dá)能力、運(yùn)用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和管理的能力、科學(xué)研究的能力、教育機(jī)智能力、與學(xué)生交往的能力等,而這些專業(yè)能力就需要崗前培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)。[1][4][5]

[1]馬麗玲.高校教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)的重要性.中國高校師資研究.2010.5.23-26.

[2]徐倩.淺談崗前培訓(xùn)對教師工作的重要性.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2015.4.147.

[3]江新瑜.淺談高校教師崗前培訓(xùn)的必要性.安徽教育.2011.5.38.

[4].曾志，蔡寶昌.對當(dāng)前高校青年教師崗前培訓(xùn)的思考.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào).2006.8.75-77.

[5]朱朝鳳,石文大,王立彬.談高校教師崗前培訓(xùn)工作的必要性.遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào).2000.12.93-94.

（責(zé)任編輯：孟睿）

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