袁赟

（邵陽學(xué)院，湖南邵陽 422000）

網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值最大化
——大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用與實(shí)踐

袁赟

（邵陽學(xué)院，湖南邵陽 422000）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已成為當(dāng)前推動現(xiàn)代教育改革的關(guān)鍵因素，并且依托于網(wǎng)絡(luò)資源所開展的各項(xiàng)教學(xué)活動受到廣泛關(guān)注，所取得的教學(xué)效用顯著。本文從網(wǎng)絡(luò)資源價(jià)值入手，對大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用與實(shí)踐進(jìn)行探索，旨在充分借助網(wǎng)絡(luò)資源所能夠展現(xiàn)出的優(yōu)勢為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供條件，打破瓶頸，為綜合性人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)資源；價(jià)值最大化；大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)逐漸滲透到人們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域當(dāng)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的教學(xué)資源不同，網(wǎng)絡(luò)資源憑借其自身的獲取便捷性、共享性、增值性與反饋性等多種特點(diǎn)，是對傳統(tǒng)教學(xué)資源的全面優(yōu)化。深度挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值，將其應(yīng)用到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，推動高校教育改革進(jìn)程，并為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)提供全新途徑。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用優(yōu)勢

1.1 網(wǎng)絡(luò)資源的可增值性

網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，一方面能夠填補(bǔ)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)資源層面的匱乏現(xiàn)象，另一方面也能夠補(bǔ)充多元化的信息資源，為計(jì)算機(jī)教學(xué)的快速發(fā)展提供保障。憑借網(wǎng)絡(luò)資源蘊(yùn)含信息的快速流動性，最新的研究成果與最新資源能夠被應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，快速檢索所需信息，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的可增值性優(yōu)勢［1］。

1.2 網(wǎng)絡(luò)資源的共享性

網(wǎng)絡(luò)資源的產(chǎn)生是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對相關(guān)信息的檢索過程，并不會受到時(shí)間與空間因素的影響。大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，學(xué)生可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)處理不同的信息。網(wǎng)絡(luò)資源是面向所有人的，任何一個(gè)人都有權(quán)利從其中獲得自身所需的基礎(chǔ)資源。當(dāng)然，學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)資源的使用者，也同樣是網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)布者?？梢詫⒆陨韺τ诖髮W(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)看法發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，完成信息的分享［2］。

1.3 網(wǎng)絡(luò)資源的反饋性

網(wǎng)絡(luò)資源的反饋性主要是依托多社交平臺的信息交互性，如當(dāng)前較為流行的社交軟件微信、QQ、微博等，這些社交平臺的出現(xiàn)方便了人與人之間的溝通交流，將其應(yīng)用到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，則方便學(xué)生與教師的及時(shí)溝通，包括在平臺上向計(jì)算機(jī)教師提出疑問、反饋信息。這樣網(wǎng)絡(luò)資源反饋性的發(fā)揮，有助于全面提升教學(xué)效率。

1.4 網(wǎng)絡(luò)資源的遠(yuǎn)程教學(xué)

遠(yuǎn)程教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)形態(tài)，在繼續(xù)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的理念支撐下，遠(yuǎn)程教育表現(xiàn)出顯著性優(yōu)勢。對現(xiàn)階段被運(yùn)用的遠(yuǎn)程教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要分為2種模式：一是利用多媒體通訊網(wǎng)絡(luò)完成教師對學(xué)生一對一的遠(yuǎn)程教育；二是以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為支撐，將網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)輔助手段，教師與學(xué)生之間形成一種非實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程教育。雖然基于網(wǎng)絡(luò)資源條件下的遠(yuǎn)程教學(xué)方式方法存在差異，但本質(zhì)都是強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值最大化［3］。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用與實(shí)踐途徑

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)學(xué)生信息意識

從傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐情況來看，其理論知識的講授過程是以教師為主體，學(xué)生作為知識的被動接受者。即便是實(shí)踐課程也需要依據(jù)教師的指導(dǎo)來操作，學(xué)生的自主性受到限制，更無從談及信息意識。針對這種問題，網(wǎng)絡(luò)資源則能夠發(fā)揮出其自身優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，讓學(xué)生樹立正確的信息意識。首先，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)正確意識到網(wǎng)絡(luò)資源所能夠?yàn)榇髮W(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)提供的便捷性優(yōu)勢，自身正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，在妥善利用的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)信息，使得學(xué)生可以在思想上意識到網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值；其次，教師開展科學(xué)的教學(xué)活動，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)活動的布置過程中，可在課前充分準(zhǔn)備好所需資料，以便于滿足學(xué)生多樣化的個(gè)性要求，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，從主觀意識上關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源；最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以自主利用網(wǎng)絡(luò)資源挖掘其對大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的推動作用，鼓勵(lì)每一個(gè)人設(shè)計(jì)一套教學(xué)方案，拿到講臺上演講，以此來真正實(shí)現(xiàn)信息意識的養(yǎng)成［4］。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教師教學(xué)方法

2.2.1 遠(yuǎn)程教學(xué)。從網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢分析當(dāng)中已經(jīng)對遠(yuǎn)程教學(xué)作出闡述，但內(nèi)容并不全面。筆者認(rèn)為，遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)踐中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，要求教師具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)資源的使用素養(yǎng)，制作多媒體課件與計(jì)算機(jī)演示課件，在一對一遠(yuǎn)程教學(xué)中邊講解、邊演示，將學(xué)生的全部注意力集中到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，所展現(xiàn)出的結(jié)果則是以網(wǎng)絡(luò)資源為核心的遠(yuǎn)程教學(xué)效用顯著。

2.2.2 合作教學(xué)。通過合作教學(xué)的方式能夠讓教學(xué)效率得以全面提升，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍。以網(wǎng)絡(luò)資源為核心形成一個(gè)信息交互的發(fā)展平臺，該平臺上能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的互動、學(xué)生之間的信息共享等，在一種全新的合作教學(xué)當(dāng)中提升大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，為教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸提供條件。

2.2.3 自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源不受時(shí)間與空間方面的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的引入為自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生可以充分利用碎片化時(shí)間與零散化時(shí)間做好大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，提升自身能力與水平，培養(yǎng)探究精神［5］。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富實(shí)踐教學(xué)資源

大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)依賴于傳統(tǒng)教材為教學(xué)資源已經(jīng)無法滿足社會對于計(jì)算機(jī)高素質(zhì)人才的需求，引入網(wǎng)絡(luò)資源十分必要。一方面，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分發(fā)揮出主觀能動性，主動依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境去搜索、查詢、下載與大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)資料進(jìn)行整理，通過一些備課工具挖掘重點(diǎn)與難點(diǎn)，將其作為輔助內(nèi)容填補(bǔ)傳統(tǒng)教材資源的不足，目的是讓學(xué)生全面掌握大學(xué)計(jì)算機(jī)理論知識與實(shí)踐知識，增強(qiáng)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)趣味性；另一方面，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源的下載與獲取途徑。教師為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源的下載地址，目的是為學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性，學(xué)生也可以針對課堂上并不是很理解的內(nèi)容進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源價(jià)值，提高計(jì)算機(jī)水平與能力［6］。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)開展科學(xué)的教學(xué)評價(jià)

大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)最需要突出的還是教育目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)資源僅僅是促進(jìn)教學(xué)價(jià)值最大化的資源內(nèi)容，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源對大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)顯然是有益處的。這表現(xiàn)在過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源最終導(dǎo)致的結(jié)果則是教材當(dāng)中的傳統(tǒng)知識喪失，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)受到影響。為有效解決這一問題，利用網(wǎng)絡(luò)開展科學(xué)的教學(xué)評價(jià)十分必要。教師在開展大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)之前，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)工作，以網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方式獲得數(shù)據(jù)，從而經(jīng)過計(jì)算機(jī)進(jìn)行整理。后將其劃分為不同的小組，將不同程度的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在完成教學(xué)之后做好教學(xué)評價(jià)工作。結(jié)果表明，過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果較差，學(xué)生對知識的理解與接受程度模棱兩可，不夠明確。以科學(xué)的評價(jià)為依托，做好網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用十分關(guān)鍵［7］。

［1］邵亦華.對網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)重要性的探討［J］.硅谷，2013（2）：273-275.

［2］羅喆.網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用探索［J］.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（18）：242-244.

［3］吳曉微.淺談在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)資源的重要性［J］.才智，2015（34）：30-31.

［4］高素雙.網(wǎng)絡(luò)資源在開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用探索［J］.電子技術(shù)與軟件工程，2016（12）：13-14.

［5］解文龍.淺析網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.知識經(jīng)濟(jì)，2014（5）：142-144.

［6］李鳳巧.淺析網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用［J］.電子制作，2015（5）：132-134.

［7］李曉曄.大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用分析［J］.通訊世界，2015（7）：211-212.

The Maximization Value of Network Resources——Application and Practice of Network Resources in University Computer Teaching

Yuan Yun
（Shaoyang University，Shaoyang Hunan 422000）

With the rapid development of information technology,network resources has become the key factor for modern education reform,and teaching activities based on the network resources has attracted extensive attention,it also has effectiveness significantly.From the perspective of the value of network resources,this paper explored the use of network resources in university computer teaching practice,which aims to fully take advantage of the network resources,provide the conditions for university computer teaching reform,break the bottleneck,to lay solid foundation for raising the comprehensive talented person's.

network resources；maximization value；the university computer teaching

TP3-4；G642

A

1003-5168（2017）04-0031-02

2017-03-25

袁赟（1982-），女，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)挖掘、計(jì)算機(jī)教學(xué)。