余懷中

廣東第二師范學(xué)院龍湖附屬中學(xué)是粵東首所“院地合作，共建共管”的公辦普通完全中學(xué)，規(guī)模中等，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。為了推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，應(yīng)構(gòu)建支撐優(yōu)質(zhì)發(fā)展的發(fā)展目標(biāo)體系、辦學(xué)理念體系、學(xué)校管理文化體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系、人力和物力保障體系，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際逐步完善這五大體系。

一、發(fā)展目標(biāo)體系

整體目標(biāo)是優(yōu)化教育資源，優(yōu)化教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育相整合，把學(xué)校辦成兼具信息化、國(guó)際化、終身化和實(shí)驗(yàn)性、開(kāi)放性、示范性的特色學(xué)校，使學(xué)生成為兼具“學(xué)為君子、兼善天下”的遠(yuǎn)大理想、“德才兼修、學(xué)融中西”的優(yōu)秀品質(zhì)、“文化歸屬、國(guó)際理解”的現(xiàn)代情懷、“愿干事、能干事、能干成事”的優(yōu)秀公民；逐步實(shí)現(xiàn)省一級(jí)學(xué)校、國(guó)家級(jí)示范性高中、粵東教育新“旗艦”三個(gè)層次的目標(biāo)。

在整體目標(biāo)下設(shè)置分項(xiàng)目標(biāo)，主要是：學(xué)校制度建設(shè)目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)目標(biāo)、教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、教育管理工作目標(biāo)、教育教學(xué)工作目標(biāo)、教育科研工作目標(biāo)等。分項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)置和實(shí)施確立了創(chuàng)新、示范、引領(lǐng)的原則，如“學(xué)校人文制度改革”“教師隊(duì)伍務(wù)實(shí)性發(fā)展策略”“現(xiàn)代君子主題德育”等。

二、辦學(xué)理念體系

在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，學(xué)校確立了“培育現(xiàn)代君子”的辦學(xué)理念，理念體現(xiàn)了“和而不同”的哲學(xué)思想，反映了教育的共性和學(xué)校個(gè)性化價(jià)值追求的和諧統(tǒng)一。圍繞全新的辦學(xué)理念，學(xué)校構(gòu)建了辦學(xué)理念體系，包括校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；?、校歌等。

學(xué)校重在將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明有機(jī)結(jié)合，通過(guò)持續(xù)的教育和熏陶，著力培養(yǎng)師生“端方溫良、胸懷坦蕩，以義統(tǒng)利、天下為任，學(xué)術(shù)并重、知行合一，開(kāi)放合作、自強(qiáng)不息”的優(yōu)秀品格。

三、管理文化體系

實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，必須圍繞發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念，逐步構(gòu)建與實(shí)踐學(xué)校管理文化體系，向管理要效益。

1.建章立制，依法治校

學(xué)校基于原有的有效制度，圍繞合作辦學(xué)提出的發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念，廣泛聽(tīng)取教師、家長(zhǎng)、專(zhuān)家、社會(huì)各屆人士的意見(jiàn)，制訂系列管理制度，并將其作為學(xué)校規(guī)范管理、依法管理的指南。

2.踐行“五化”管理策略，謀劃學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

學(xué)校將建立“民主化、規(guī)范化、精細(xì)化、優(yōu)質(zhì)化、特色化”管理策略，謀劃學(xué)校發(fā)展?，F(xiàn)階段重在“民主化、規(guī)范化、精細(xì)化”管理策略的探索和踐行。民主化管理是學(xué)校管理的重要前提；規(guī)范化管理就是按有關(guān)政策法規(guī)、學(xué)校制訂的規(guī)章制度執(zhí)行；精細(xì)化管理是更高標(biāo)準(zhǔn)的管理要求，重在充分發(fā)揮學(xué)校信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)建立各種精細(xì)化管理平臺(tái)，如流程管理平臺(tái)、教職工管理平臺(tái)、學(xué)生管理平臺(tái)、德育管理平臺(tái)、資源管理平臺(tái)、校產(chǎn)管理平臺(tái)。

3.構(gòu)建管理框架，提高管理實(shí)效

學(xué)?，F(xiàn)構(gòu)建“垂直管理+兩級(jí)雙線管理”管理框架。垂直管理是縱向管理，指的是各職能部門(mén)把計(jì)劃執(zhí)行的各項(xiàng)教育教學(xué)工作布置到各年級(jí)、各教研組負(fù)責(zé)具體落實(shí)，而且職能部門(mén)還要負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作落實(shí)過(guò)程的管理監(jiān)督，及時(shí)幫助年級(jí)、教研組解決各項(xiàng)工作實(shí)施過(guò)程中遇到的困難?！皟杉?jí)雙線”管理是橫向管理，其中的“兩級(jí)”是指職能部門(mén)和年級(jí)組、教研組兩個(gè)層次；“雙線”即學(xué)校管理年級(jí)組和教研組兩條線。

四、教學(xué)質(zhì)量保障體系

1.采取有效舉措，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，為達(dá)到此目標(biāo)，學(xué)校采取了幾方面措施。一是營(yíng)造一個(gè)“人本、善學(xué)、創(chuàng)新、發(fā)展”的育人環(huán)境，使每位教師在這樣的環(huán)境中充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性。二是本著“共同成長(zhǎng)”的理念，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。主要做法：嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，熟悉及落實(shí)各種課型的教學(xué)要領(lǐng)；借助專(zhuān)家指導(dǎo)，充分發(fā)揮廣東第二師范學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)積極參加各類(lèi)教育專(zhuān)題培訓(xùn)，以提高教師專(zhuān)業(yè)水平；注重科研引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，特別是高效課堂的研究；加強(qiáng)校本研修，構(gòu)建和實(shí)施《廣東省第二師范學(xué)院龍湖附屬中學(xué)校本研修方案》，通過(guò)各種課型的聽(tīng)評(píng)課、教學(xué)反思、同伴互助等環(huán)節(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，走出一條適合本校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵式發(fā)展道路；實(shí)施名師工程，培養(yǎng)骨干，打造中堅(jiān)力量，全面帶動(dòng)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平的優(yōu)化發(fā)展；實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作積極性。

2.全員參與，立德樹(shù)人

樹(shù)立“立德樹(shù)人”觀念，全員參與，緊扣全新辦學(xué)理念，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，多渠道、全方位地實(shí)施“君子教化”。把現(xiàn)代君子教育貫穿于學(xué)校的一切教育活動(dòng)中，滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人并學(xué)有所成，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為集科學(xué)與人文于一身，融學(xué)識(shí)與技能于一體，立志成才、報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)秀公民。

3.以課堂文化建設(shè)為突破口，全面提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校確立了“學(xué)生成長(zhǎng)在課堂，教師決勝在課堂，領(lǐng)導(dǎo)重心在課堂”的教學(xué)管理思想，將課堂教學(xué)與管理提升到課堂文化建設(shè)的高度。

一是構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校師生發(fā)展的新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課、試卷講評(píng)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等課堂結(jié)構(gòu)模式，從課堂師生互動(dòng)、學(xué)生演練、學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)生知識(shí)遷移等方面，創(chuàng)建啟發(fā)學(xué)生“自主感悟、主動(dòng)內(nèi)化”的學(xué)校新課堂教學(xué)理念。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，擬將此舉定格為學(xué)校教學(xué)管理的常規(guī)性活動(dòng)，借此提升領(lǐng)導(dǎo)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，并提高教學(xué)管理與班級(jí)管理水平。三是以聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)檢查、教學(xué)信息采集、學(xué)生測(cè)評(píng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析報(bào)告等，建立課堂教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生質(zhì)量測(cè)試情況，對(duì)教師的課堂教學(xué)和管理能力進(jìn)行診斷，客觀提出存在問(wèn)題，幫助教師成長(zhǎng)。四是重視課題引領(lǐng)，引入專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)課堂研究，建設(shè)高效課堂。五是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

此外，學(xué)校將借鑒過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，立足實(shí)踐，不斷完善，形成較為科學(xué)的“基礎(chǔ)性、快節(jié)奏、大容量、速反饋”的中、高考備考模式，較好地提高備考效率。

五、人力和物力保障體系

學(xué)校將借助區(qū)委區(qū)政府鼎力打造學(xué)校的良機(jī)，爭(zhēng)取給予優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人引進(jìn)機(jī)制，使各學(xué)科，各年級(jí)逐步配備師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精良的學(xué)科帶頭人，以提高師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力。同時(shí)爭(zhēng)取物力支持，加快現(xiàn)代化辦學(xué)步伐。

學(xué)校將本著繼承和發(fā)展的宗旨、強(qiáng)烈的品牌意識(shí)和執(zhí)著的品牌追求，著力豐富和發(fā)展上述五大體系，并帶領(lǐng)全校師生踐行五大體系，同心同德，合力擦亮“合作品牌”，促進(jìn)“合作品牌”優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（責(zé)任編輯 張慧籽）