12月2至3日，教育部首批現(xiàn)代學徒制試點工作經(jīng)驗交流活動在廣州舉行。本次活動由廣東省教育廳主辦，廣州鐵路職業(yè)技術學院承辦，廣東省教育研究院、廣東省高等職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制工作指導委員會、廣東建設職業(yè)技術學院協(xié)辦。教育部職成司副司長王揚南，教育部職成司高職高專處處長林宇，廣東省教育廳副廳長魏中林等領導出席活動。全國151家首批現(xiàn)代學徒制試點單位，45家非試點單位，15個省級教育行政部門等共計400余人參加了交流活動。

交流活動圍繞進一步推動試點工作，提高試點成效的主題，展示首批現(xiàn)代學徒制試點單位在深化產教融合、校企合作，完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術技能人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗和成果，探討如何進一步加大支持力度，大膽探索實踐，加快構建和完善中國特色現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術技能人才的培養(yǎng)能力和水平。

廣東省教育廳高教處處長鄭文作廣東省現(xiàn)代學徒制試點工作匯報。中山市教育與體育局、成都市教育局、有色金屬工業(yè)人才中心作為試點單位代表進行交流發(fā)言。廣州鐵路職業(yè)技術學院、無錫商業(yè)職業(yè)技術學院、寧波市北侖高級職業(yè)學校、天津海鷗表業(yè)集團有限公司、廣州番禺職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)、長春職業(yè)技術學院軌道交通專業(yè)、長沙航空職業(yè)技術學院飛機維修專業(yè)等8家單位代表就試點工作進行交流發(fā)言。11位代表從不同角度就建立校企協(xié)同育人機制、落實招生招工一體化、完善人才培養(yǎng)制度和標準、建設校企互聘共用的師資隊伍、建立體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制特點的管理制度以及完善激勵與保障機制等方面介紹了工作經(jīng)驗。

會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司王揚南副司長作了主旨講話，分析了開展現(xiàn)代學徒制的重要意義和作用，介紹了首批現(xiàn)代學徒制試點工作的進展情況，對接下來的試點關鍵期的工作作出了重要部署。王揚南表示，國家實施現(xiàn)代學徒制是實施供給側改革的需要，是工學結合、產教融合培養(yǎng)人才的需要，是將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)文化融入職業(yè)教育培養(yǎng)學生工匠精神的需要。培養(yǎng)大國工匠光靠學校教育是培養(yǎng)不出的，而現(xiàn)代學徒制對校企融合、聯(lián)合培養(yǎng)的探索性和突破性，是職業(yè)教育發(fā)展的方向。針對現(xiàn)代學徒制實施過程中存在的問題，王揚南對下一步的工作提出了具體要求。他指出，做好現(xiàn)代學徒制試點工作一要牢牢把握人才培養(yǎng)質量這一核心；二要突出校企合作共贏、責任共擔的“雙元特征”，即突出企業(yè)和學校雙主體育人，企業(yè)師傅和學校導師雙師育人，學生身份與學徒身份雙融合，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書雙證融通；三要落實好學生實習；四要完善幾個機制，形成政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動機制，職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合育人機制，雙導師機制，以及與現(xiàn)代學徒制相適應的教學管理及運行機制；五要建立試點工作的聯(lián)檢、聯(lián)報制度，各試點單位要加大試點建設成果的宣傳推廣，要加強動態(tài)監(jiān)控機制。

教育部高職高專處處長林宇對本次經(jīng)驗交流會進行了總結。林宇指出，現(xiàn)代學徒制是國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展戰(zhàn)略的重要內容，是工學結合、校企合作的更高形式，是充分發(fā)揮企業(yè)辦學主體作用的重要方式。林宇結合試點地區(qū)、試點企業(yè)和試點院校的交流，談了幾點體會：一是試點單位要抓住現(xiàn)代學徒制的“學生雙身份、辦學雙主體”兩個核心要素，堅決地落實雙重身份、雙重主體和聯(lián)合培養(yǎng)的制度；二是積極地完善政策保障，創(chuàng)新體制機制，更好地把各種資源加以整合并落實到人才培養(yǎng)過程中；三是有序地構建標準體系，把有效的經(jīng)驗做法轉化為標準化的物化成果，可復制可推廣；四是搭建平臺，加強交流。林宇提出，各試點單位務必對照建設任務書，保質保量地完成試點建設任務，教育部也將對試點工作加強監(jiān)管，進行動態(tài)調整和跟進，確?，F(xiàn)代學徒制試點工作實現(xiàn)預期目標。林宇強調，我國的現(xiàn)代學徒制有別于西方國家的雙元制教學和過去傳統(tǒng)的學徒制教學，我們要加快構建和完善屬于自己的中國特色現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系。

參加交流活動的領導和嘉賓還參觀了廣州鐵路職業(yè)技術學院計算機應用技術專業(yè)試點合作企業(yè)——廣州大學城國家數(shù)字家庭產業(yè)示范基地人才中心，充分了解了廣州鐵路職業(yè)技術學院、廣東省物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會和聯(lián)盟企業(yè)采用“校行企三元模式”探索、實施現(xiàn)代學徒制試點工作的過程和有益經(jīng)驗。

現(xiàn)代學徒制既是職教發(fā)達國家的共同選擇，也已經(jīng)成為我國人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略，既是深化產教融合、校企合作的有效途徑，也是職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的有效載體。目前，現(xiàn)代學徒制在切實提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量、企業(yè)發(fā)展質量，促進校企良性互動方面發(fā)揮著重要的作用。