丁麗娜(沈陽師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，遼寧沈陽110034)

高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建思考

丁麗娜(沈陽師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，遼寧沈陽110034)

信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)都得到了快速的發(fā)展，這也為教學(xué)帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，當(dāng)前應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)成為了教學(xué)中的主要趨勢(shì)，特別是對(duì)于一些物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建更加具有現(xiàn)實(shí)意義。本文主要對(duì)高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建進(jìn)行具體的分析。

高分子化學(xué)與物理；實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；構(gòu)建

物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)課程由于具有一定的危險(xiǎn)性或者實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的局限性使得實(shí)驗(yàn)無法真實(shí)開展，這對(duì)學(xué)生對(duì)物理、化學(xué)的深入學(xué)習(xí)都具有一定的阻礙作用。特別是高分子化學(xué)與物理對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求更高，學(xué)生難以通過實(shí)驗(yàn)課程有效的觀察和實(shí)際操作，所以還需要教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能夠更好的理解這些教學(xué)內(nèi)容。

1 高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)中存在的不足

高分子化學(xué)是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的自然科學(xué)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高分子化學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用。高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是為了使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)中的理論與實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，提升學(xué)生理論知識(shí)的利用效率；同時(shí)也能夠使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)得到有效的提高；對(duì)于一些高分子科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)操作，還能夠使學(xué)生深刻的了解一個(gè)知識(shí)的形成過程，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在很多的不足，一方面為雖然學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)多，但是卻缺乏思考，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，甚至不了解教學(xué)的目的，不了解需要掌握的內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中往往都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行操作的，然后得到想要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，缺乏對(duì)現(xiàn)象以及知識(shí)形成的深入了解。

形成這些不足的原因是多樣化的，其中最主要的原因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的教材或者實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書過于細(xì)化，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)過多，包括每一步的操作都詳細(xì)的寫明，使得學(xué)生只需要按部就班的照做就可以，而不需要過多的思考。

2 高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)策

2.1 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建中，包含很多的模塊，比如課程簡(jiǎn)介、教材參考、教學(xué)資料、評(píng)分方式以及教師隊(duì)伍等等。高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立中，虛擬實(shí)驗(yàn)室是重要的組成部分，其是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，增加了師生間的互動(dòng)，通過教師在線答疑的版塊，使得教師和學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行自由的討論。同時(shí)為了更加符合學(xué)生的興趣和愛好，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)中增加一些微博、BBS以及微信等社交網(wǎng)絡(luò)元素[1]。

2.2 建立快速獲取網(wǎng)絡(luò)信息通道

在高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息的獲取速度更快，同時(shí)便捷性也比較強(qiáng)，與傳統(tǒng)的紙筆方式相比具有更大的優(yōu)勢(shì)。比如在教學(xué)內(nèi)容信息的傳遞過程中，如果學(xué)生只通過筆記的形式來整理學(xué)習(xí)資料，那么會(huì)消耗很多的時(shí)間，而且在抄寫的過程中也容易由于人為抄寫的錯(cuò)誤造成一些數(shù)據(jù)的失真，使得實(shí)驗(yàn)受到影響。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的二維碼能夠有效的解決筆記抄寫的問題。以“甲基丙烯酸甲酯的懸浮聚合”實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)了解該物質(zhì)的性質(zhì)以及提純方式等，而要想獲取這些知識(shí)，學(xué)生的途徑有很多，包括查閱紙質(zhì)資料、通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找以及二維碼等。其中最為便捷的為二維碼，學(xué)生通過智能手機(jī)等便攜網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備就能夠快速的鏈接到網(wǎng)絡(luò)地址，并獲得甲基丙溴酸甲酯的相關(guān)信息。

2.3 虛擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建

虛擬實(shí)驗(yàn)室能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)中無法實(shí)施的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，同時(shí)也能夠有效的節(jié)省教學(xué)的時(shí)間和成本，防止現(xiàn)實(shí)試驗(yàn)中對(duì)一些比較貴重的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備造成損壞。隨著科技的發(fā)展，可以利用仿真模擬技術(shù)使學(xué)生感受到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。同時(shí)虛擬實(shí)驗(yàn)室還能能夠創(chuàng)建一些無法真實(shí)操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如高分子鏈的螺旋結(jié)構(gòu)，如果只憑教師的講解，學(xué)生很難理解，而通過虛擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，就能夠?yàn)閷W(xué)生們更加直觀的展示高分子長(zhǎng)鏈，進(jìn)而使學(xué)生觀察到全同立構(gòu)聚丙烯長(zhǎng)鏈的螺旋結(jié)構(gòu)、旋轉(zhuǎn)角度以及末端的變化等。

但是值得注意的是，虛擬實(shí)驗(yàn)室雖然能夠提供真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)景，但是與學(xué)生的親手實(shí)驗(yàn)間還是存在很大差別的，而實(shí)驗(yàn)的目的是為了使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，所以高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建中，還需要注重學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，否則一味的追求仿真和模擬是無法突出實(shí)踐教學(xué)效果的[2]。

2.4 注重Web2.0的應(yīng)用

高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建并不是將傳統(tǒng)的素材用網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出來，或者各種素材的堆積，而是要能夠利用新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升學(xué)生的能動(dòng)性。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再是新鮮的事物，因此需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上增加一些創(chuàng)新型的元素才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Web2.0技術(shù)能夠?qū)倏迫珪?、社交網(wǎng)絡(luò)以及博客、微博等鏈接到平臺(tái)，從而提升平臺(tái)的點(diǎn)擊率。同時(shí)通過在平臺(tái)上添加校內(nèi)訪問數(shù)據(jù)庫(kù)比如萬方、知網(wǎng)等，為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)資源和參考依據(jù)，進(jìn)而使得高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)。

3 結(jié)語

綜上所述，高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在很多的弊端，一方面由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊不符合當(dāng)代的教學(xué)理念。另一方面為在一些實(shí)驗(yàn)中由于場(chǎng)地、設(shè)備或者實(shí)驗(yàn)自身的限制無法真實(shí)的開展。這種情況會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而通過實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，則能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的彌補(bǔ)，提升高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

[1] 王慶豐,何冰晶,閆瑞強(qiáng)等.高分子化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐研究[J].廣州化工,2012,40(20):134-135, 148.

[2] 李堯,陳秋杰,徐思昀等.探尋物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),2013(3):104-106.

丁麗娜（1995-）性別：女，民族：蒙古族，籍貫：遼寧省朝陽市喀左縣。