付 剛 段宇輝

（湖南文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院,湖南 常德 415000）

談VR在高?！睹佬g(shù)鑒賞》教學(xué)中的應(yīng)用

付 剛 段宇輝

（湖南文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院,湖南 常德 415000）

對VR技術(shù)在《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中的作用進(jìn)行了闡述，從VR可虛擬美術(shù)館、博物館、展覽館作為課堂教學(xué)，和VR可虛擬現(xiàn)實畫境作為欣賞方式兩個方面，探索了VR在教學(xué)中應(yīng)用的方式與途徑。提出了VR在高?！睹佬g(shù)鑒賞》教學(xué)應(yīng)用中需要解決的問題。

VR；高校；美術(shù)鑒賞教學(xué)；應(yīng)用

VR即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，它與教育的結(jié)合，將引起教育領(lǐng)域的一場新的革命?！睹佬g(shù)鑒賞》作為普通高校素質(zhì)教育公共選修課的重要組成部分，是實施美育的重要途徑，將VR技術(shù)運(yùn)用于這一課程的教學(xué)，能讓美術(shù)鑒賞教學(xué)變得更加具有趣味性。通過虛擬美術(shù)館、博物館、展覽館的建設(shè)以及虛擬現(xiàn)實畫境的營造，能極大地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)鑒賞的教學(xué)效果，真正實現(xiàn)以學(xué)生體驗與表達(dá)為主的教學(xué)模式，甚至能夠改變學(xué)生對待藝術(shù)與生活的態(tài)度。VR技術(shù)在《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中應(yīng)用的方式與途徑主要是將VR美術(shù)館、博物館、展覽館作為虛擬教室與上課平臺，以及將VR虛擬現(xiàn)實畫境的營造作為一種新的鑒賞方式，但在運(yùn)用過程中仍需解決諸如加快教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、增強(qiáng)設(shè)備性能保障、提高高校與教育部門對VR教育的認(rèn)知程度以及授課教師的接受程度等各方面問題。

1 VR的概念及其特征

VR即虛擬現(xiàn)實，是一種基于多媒體計算機(jī)技術(shù)、采用計算機(jī)技術(shù)生成逼真的視覺、聽覺、觸覺一體化傳感技術(shù)、仿真技術(shù)的沉浸式交互環(huán)境。具體地說，就是特定范圍的虛擬環(huán)境，用戶借助必要的設(shè)備以自然的方式與虛擬環(huán)境中的對象進(jìn)行交互作用、相互影響，從而產(chǎn)生親臨等同真實環(huán)境的感受和體驗[1]。美國VPL公司創(chuàng)建人拉尼爾(Jaron Lanier)在1989年提出用“Virtual Reality”來表示虛擬現(xiàn)實一詞，并且把虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)為商品，推動了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用[2]。

“虛擬現(xiàn)實具有 3I 特性，即沉浸性 (Immersion)、交互性 (Interaction)、構(gòu)想性 (Imagination)，是一個學(xué)科高度綜合交叉的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。[3]”其中提供沉浸感覺就是VR最重要的特征。它能夠利用計算機(jī)圖形系統(tǒng)等設(shè)備，生成近似真實環(huán)境、感官、觸覺等感知信息的虛擬環(huán)境，使人沉浸其中，達(dá)到“身臨其境”的效果。

隨著這一技術(shù)的日漸成熟，各行各業(yè)都在尋求與其建立連接，來尋求變革與推動本行業(yè)的發(fā)展。教育界作為引領(lǐng)未來發(fā)展方向的領(lǐng)域，自然也不落后。一些具有創(chuàng)新意識和先進(jìn)教學(xué)理念的中小學(xué)校已經(jīng)率先將這一技術(shù)應(yīng)用于生物、化學(xué)、地理等相關(guān)課程的教育教學(xué)中，并且受到了學(xué)校老師的熱情歡迎尤其是學(xué)生們的好評?！皬慕逃l(fā)展變革的過程來看，紙和印刷術(shù)的出現(xiàn)、廣播和電視技術(shù)的發(fā)展、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，都曾引起教育的飛躍發(fā)展。相信VR虛擬現(xiàn)實與教育結(jié)合，也將引起教育領(lǐng)域的新一輪革命。[4]”

2 VR應(yīng)用于《美術(shù)鑒賞》課程教學(xué)中的作用

對于非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生而言，《美術(shù)鑒賞》屬于普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程，根據(jù)教育部制定的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，規(guī)定每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核。藝術(shù)限定性選修課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》。其教學(xué)目標(biāo)是：“在普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)實踐中，通過鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、參加藝術(shù)活動等，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展。[5]”

《美術(shù)鑒賞》教學(xué)具有其自身的特點，這與“美術(shù)”學(xué)科的特征有關(guān)。美術(shù)，又叫造型藝術(shù)，泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)。美術(shù)通常包含繪畫、雕塑、建筑、書法、設(shè)計等形態(tài)，隨著藝術(shù)的發(fā)展近年來又出現(xiàn)了行為藝術(shù)、裝置藝術(shù)、地景藝術(shù)等新的形態(tài)，而這些美術(shù)形態(tài)都是需要通過視覺進(jìn)行感受與欣賞的，所以“視覺性”是美術(shù)不同于音樂、文學(xué)等其他藝術(shù)形態(tài)的重要特征。

VR技術(shù)基于其強(qiáng)大的虛擬現(xiàn)實功能，又是以佩戴VR頭顯通過視覺傳輸信息為主，無疑能為《美術(shù)鑒賞》的教學(xué)方式帶來巨大的變革，其具體作用包括以下幾方面：

2.1 實現(xiàn)以學(xué)生體驗與表達(dá)為主的教學(xué)模式

國外的美術(shù)鑒賞課，大部分是在美術(shù)館和博物館進(jìn)行的，學(xué)生們置身于美術(shù)作品的原作展示空間，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主體驗與鑒賞。而在我國，由于教學(xué)條件和地域限制等方面的原因，很難實現(xiàn)這樣一種與原作親密接觸的美術(shù)鑒賞教學(xué)。我國的美術(shù)鑒賞教學(xué)模式大多是以教師為主的，欣賞哪一件作品、怎么欣賞都是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行，教師講學(xué)生聽，容易造成被動灌輸。而VR技術(shù)的引入，將改變傳統(tǒng)的單一的鑒賞教學(xué)方式，將單向線性知識傳播以及學(xué)生被動地單向接受知識的模式，演化成多向的可交流互動模式，實現(xiàn)在虛擬環(huán)境下的情境式自主學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)以學(xué)生體驗與表達(dá)為主的教學(xué)模式?！拔覀兯吹腣R教育的巨大機(jī)會在于學(xué)習(xí)模式的革命，顛覆過去學(xué)校里‘說教＋服從式’的教育，替換為‘體驗＋反思式’的教育。[6]”

2.2 激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣

高校歷來是引領(lǐng)社會創(chuàng)新的源頭，VR頭顯在高校校園已經(jīng)成為一部分學(xué)生的日常配置。學(xué)生們在初次體驗身臨其境的感受時，都表現(xiàn)出極大的興奮與新鮮感，他們利用手機(jī)從網(wǎng)上下載各種視頻資料進(jìn)行觀看體驗，歡欣鼓舞，快樂地沉浸其中，極大地滿足了他們的好奇心和對新鮮事物的嘗試與追求。將這一備受學(xué)生歡迎的VR設(shè)備應(yīng)用于美術(shù)鑒賞教學(xué)中，無疑能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)鑒賞的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 提升美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果

美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果很大程度上取決于美術(shù)作品的呈現(xiàn)效果，美術(shù)鑒賞教學(xué)載體的變遷經(jīng)歷了紙媒、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等不同的歷史階段。

在紙媒體與印刷術(shù)風(fēng)行的時代，美術(shù)作品的傳播首先依靠黑白圖片的印刷，去除了色彩的美術(shù)作品，比如繪畫、雕塑等，能夠看到的僅僅只是其造型特點，沒有色彩，只能是比沒有圖片要好。后來有了彩色印刷，美術(shù)傳播就由黑白圖片時代進(jìn)入了彩色圖片時代，色彩的補(bǔ)充還原了美術(shù)作品本來的面貌，提高了欣賞的價值。但圖片拍攝技術(shù)與成像技術(shù)的限制，使得圖片與原作之間仍然存在很大的差距。再后來，網(wǎng)絡(luò)的普及為美術(shù)作品的傳播帶來了又一次新的革命。在線展覽使受眾能欣賞到即時舉行的展覽活動，欣賞當(dāng)代藝術(shù)作品，而無需通過一個長時間的印刷過程。多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)為美術(shù)鑒賞課程教學(xué)帶來了發(fā)展的新契機(jī)。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢首先就在于其直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。尤其是動態(tài)性的影像突破了傳統(tǒng)靜態(tài)圖片的局限性，提高了美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果。

VR的出現(xiàn)將為美術(shù)鑒賞教學(xué)帶來又一次新的革命，其所提供的高度沉浸式的體驗感，使人猶如身臨其境，將最大限度地提升美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果。

2.4 改變學(xué)生對待藝術(shù)與生活的態(tài)度

VR能給藝術(shù)教育帶來巨大的變革，還在于VR作為一種全新的媒介可以更大程度地改變我們鑒賞藝術(shù)的方式，讓我們不再受到物理空間、時間等等的限制，打破了真實與虛擬之間的邊界，可以從更多的角度來鑒賞藝術(shù)作品。這種媒介以一種全新的高度沉浸其中的方式，讓我們參與到藝術(shù)之中，甚至自行地創(chuàng)造藝術(shù)，藝術(shù)與生活的界限再一次被打破，為人生而藝術(shù)或者說“人生藝術(shù)化”將成為普世的人生觀與藝術(shù)觀。因為既然藝術(shù)與人生如此緊密相連，以至于不可分割，人生為何不能成為藝術(shù)品，讓我們能像創(chuàng)造和欣賞藝術(shù)品那樣去創(chuàng)造我們的人生與生活呢？VR能給我們一個全新的高度和可能，讓我們對現(xiàn)有生活來一個重新的反思，從而改變對待藝術(shù)與生活的態(tài)度。

3 VR在高?！睹佬g(shù)鑒賞》教學(xué)中應(yīng)用的方式與途徑

VR技術(shù)在《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中應(yīng)用的方式與途徑主要包括將VR美術(shù)館、博物館、展覽館作為虛擬教室與上課平臺，以及將VR虛擬現(xiàn)實畫境的營造作為一種新的鑒賞方式等方面。

3.1 VR美術(shù)館、博物館、展覽館作為虛擬教室與上課平臺

VR技術(shù)能夠拓展美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)空間，把教室搬到博物館、美術(shù)館、展覽館里面，有了VR技術(shù)的加入，上美術(shù)鑒賞課時，學(xué)生能身臨其境地穿梭于世界各大美術(shù)館和博物館中，能欣賞到世界名畫的原作。

很多美術(shù)館已經(jīng)開始利用VR技術(shù)來建設(shè)虛擬現(xiàn)實美術(shù)館，全面推出網(wǎng)上美術(shù)館。如Google Arts &Culture（這項藝術(shù)計劃旨在將歷史上著名的繪畫、雕塑、建筑等藝術(shù)作品，通過圖片或音視頻全部數(shù)字化）已經(jīng)可以提供來自850多個博物館/美術(shù)館的藝術(shù)作品的數(shù)字版。用戶只要戴上VR頭顯，就能夠置身于這些美術(shù)館之中，在無人干擾的環(huán)境里，獨自欣賞各大名家的作品。比如我們要鑒賞斷臂維納斯雕像、達(dá)·芬奇名作《蒙娜麗莎》等世界名作，我們就只需帶上頭顯，便可徜徉于虛擬的盧浮宮博物館，近距離觀賞《蒙娜麗莎》，看到畫作因時間久遠(yuǎn)而形成的表面的裂痕與肌理，當(dāng)然還有細(xì)細(xì)揣摩那永恒而神秘的微笑；我們也可以圍繞著斷臂維納斯轉(zhuǎn)上幾圈，推測一下如果維納斯的手臂是完整的又該是怎樣的情形。

不僅是大型美術(shù)館與博物館可以進(jìn)行虛擬現(xiàn)實的館場建設(shè)，個體藝術(shù)家也可以利用VR技術(shù)在網(wǎng)上開辦自己的展覽。一些具有創(chuàng)新意識的藝術(shù)家已經(jīng)開始建設(shè)自己的虛擬個人館，真實呈現(xiàn)自己的藝術(shù)作品。

VR技術(shù)提供的沉浸式教育能夠生成近似真實環(huán)境、感官、觸覺等感知信息的虛擬環(huán)境，能使學(xué)習(xí)者全方位沉浸感受美術(shù)作品的魅力。帶上VR頭顯，你能仔細(xì)觀察畫作的每一個細(xì)節(jié)，感受到能夠用手去觸摸的肌理，深化對作品的體驗效果。同時，VR技術(shù)又能最大程度地滿足學(xué)習(xí)者的個性化需求，欣賞哪一件作品、欣賞多長時間，欣賞的角度等都由學(xué)習(xí)者自主選擇，不但可以在教室課堂上使用，更重要的是能設(shè)計課外學(xué)習(xí)模塊，為學(xué)生提供集生動性、趣味性、探究性的學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，更有效率地學(xué)習(xí)。

《美術(shù)鑒賞》教學(xué)與改革的瓶頸之一就在于復(fù)制品與原作之間的差距，會極大地影響審美的感受和效應(yīng)。劣質(zhì)的鑒賞圖像載體無法提供完美的審美享受，也難于使學(xué)生產(chǎn)生深刻的審美體驗。在傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，由于教材、教學(xué)形式的限制，學(xué)生往往只能夠從紙質(zhì)教科書或教師的PPT課件中欣賞平面化的教學(xué)信息和內(nèi)容，而諸如建筑、雕塑以及部分設(shè)計作品，都是三維立體的形態(tài)，拍成平面圖片后的作品本身就削弱了其藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。而通過VR技術(shù)引入課堂，將VR美術(shù)館、博物館、展覽館作為虛擬教室與上課平臺，將創(chuàng)新教學(xué)模式，延展傳統(tǒng)教材、教學(xué)方式的信息量，提升教學(xué)過程互動性及趣味性。

3.2 VR虛擬現(xiàn)實畫境的營造作為一種新的鑒賞方式

VR技術(shù)極大地豐富了人們的視覺感受，不僅可以將美術(shù)展館內(nèi)的所有作品，讓觀眾能像在現(xiàn)實中一樣參觀鑒賞，還能讓欣賞者仿佛身臨其境，甚至投身到畫作之中，VR虛擬現(xiàn)實畫境的營造將作為一種新的鑒賞方式出現(xiàn)。

由于VR能實現(xiàn)將平面靜止的畫面轉(zhuǎn)化成身臨其境的空間，這使得鑒賞者可以通過虛擬現(xiàn)實瀏覽繪畫大師們畫筆下的現(xiàn)實境況或超現(xiàn)實夢境，尤其是超現(xiàn)實主義畫作。比如某開發(fā)團(tuán)隊嘗試把達(dá)利的畫作變成一個身臨其境的夢境：“開發(fā)者希普利彌敦使用了三維建模、照明和紋理工具、以及游戲開發(fā)人員使用的工具，并建立了一個基于視覺導(dǎo)航系統(tǒng)，鼓勵用戶自由在虛擬世界里漫游?！ㄟ^他的藝術(shù)，達(dá)利創(chuàng)造了一個想象的世界；而通過虛擬現(xiàn)實的力量，設(shè)計師和技術(shù)人員讓我們體驗到了前所未有的世界。[7]”

繪畫是美術(shù)中一個最古老的門類，也是美術(shù)鑒賞的重要內(nèi)容，它本來是一種利用工具材料在二維平面上塑造二維、三維或多維空間的藝術(shù)形態(tài)，盡管它可以塑造出三維或多維效果，但仍然是虛擬的，是存在于二維平面載體之上的。但VR卻能將這種畫境轉(zhuǎn)換成立體的效果，使鑒賞者能像游客一樣，通過虛擬現(xiàn)實游覽繪畫大師創(chuàng)造出的各種意境，置身于畫作之中。作為一種新的鑒賞方式，這帶給鑒賞者的又是一種不同的鑒賞體驗，它將更能震撼我們的視覺與心靈。

4 VR在高?！睹佬g(shù)鑒賞》教學(xué)中應(yīng)用需要解決的問題

VR教育市場熱度急劇攀升，產(chǎn)品水平參差不齊，需要從課程內(nèi)容建設(shè)、系統(tǒng)性能、技術(shù)安全等方面全方位考量，進(jìn)行VR教育產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)示范，才能順利推進(jìn)其在《美術(shù)鑒賞》教學(xué)中的健康應(yīng)用。

4.1 加快內(nèi)容建設(shè)是關(guān)鍵

要將VR技術(shù)應(yīng)用于高?！睹佬g(shù)鑒賞》的課程教學(xué)中，首先要突破的關(guān)鍵就是內(nèi)容建設(shè)。目前關(guān)于這方面的內(nèi)容缺乏，且體驗參差不齊，急需根據(jù)課程開發(fā)VR內(nèi)容，這些內(nèi)容包括虛擬美術(shù)館、博物館、展覽館的建設(shè)，虛擬現(xiàn)實畫境的營造等。雖然已經(jīng)有部分美術(shù)館、博物館走在發(fā)展的前沿，但這一數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為美術(shù)鑒賞課程的資源需要涵蓋古今中外所有藝術(shù)家的作品，內(nèi)容建設(shè)仍然是未來一段時間的重點項目。

4.2 增強(qiáng)軟硬件系統(tǒng)性能是保障

VR頭盔成像性能直接決定課程體驗效果，市場上很多VR產(chǎn)品分辨率低、像素顆粒感重，容易產(chǎn)生眼部疲勞或產(chǎn)生眩暈。而美術(shù)作品的鑒賞對畫質(zhì)的要求，細(xì)節(jié)的展示效果則要求更高，必須使用高端的設(shè)備才能確保體驗效果。

高品質(zhì)VR美術(shù)鑒賞教室的建設(shè)將成為VR在高?！睹佬g(shù)鑒賞》教學(xué)中應(yīng)用需要解決的設(shè)備與條件保障，也是各家VR教育公司產(chǎn)品開發(fā)的重要著力點。VR美術(shù)鑒賞教室至少包括以下幾個硬件：教師端的智能黑板、上課電腦、控制學(xué)生VR頭顯的控制器，學(xué)生端則需為每位學(xué)生配備VR頭盔，為學(xué)習(xí)者打造高度開放、可交互、沉浸式的三維美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.3 提高高校與教育部門的認(rèn)知程度與授課教師的接受程度是根本

高校與教育部門對VR教育的認(rèn)知程度，以及教師接受新科技的程度也是制約VR普及與發(fā)展的因素。高校與教育部門作為行政主管機(jī)關(guān)，掌握著學(xué)校資金分配大權(quán)，對VR教育的認(rèn)知程度與態(tài)度，直接影響著VR在教育教學(xué)中的應(yīng)用。因為從目前來看高品質(zhì)的VR配備及VR美術(shù)鑒賞教室的建設(shè)需要投入大量的資金，但隨著時間的推移，硬件成本會降到一個合適的區(qū)間，就像當(dāng)下人手一部智能手機(jī)一樣，VR硬件的普及也會成為可能，要想VR廣泛應(yīng)用于美術(shù)鑒賞教學(xué)中，對相關(guān)授課教師進(jìn)行這項新技術(shù)的培訓(xùn)就顯得非常重要。

5 結(jié)語

“虛擬現(xiàn)實和增強(qiáng)現(xiàn)實作為教育工具應(yīng)用在課堂上，將為學(xué)生展現(xiàn)一個能夠交流互動的虛擬世界，既能滿足學(xué)生的體驗感和好奇心，又能以創(chuàng)新的方式傳授知識，從而可以大大提升教師的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[8]”虛擬現(xiàn)實應(yīng)用于教育教學(xué)之中，可以說是開啟了一場新的學(xué)習(xí)的革命，同時也極大地影響著美術(shù)鑒賞的方式，帶來了一種更具沉浸感的觀賞體驗，能為美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)方式帶來顛覆性變化，其最終目的只有一個，那就是讓更多的人更好地鑒賞與參與藝術(shù)，讓藝術(shù)的光輝照亮每一個生命的旅程。

[1] 張建武，孔紅菊.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在實踐實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電化教育研究,2010(4):101-112.

[2] 高媛，劉德建.虛擬現(xiàn)實技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的核心要素及其挑戰(zhàn)[J].電化教育研究,2016(10):77-87.

[3] 王同聚.虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實（VR/AR）技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與前景展望[J].數(shù)字教育,2017(1):1-10.

[4] VR研究院.VR觀察：VR虛擬現(xiàn)實對于中小學(xué)教育來說意味著什么？［EB/OL］VR教育網(wǎng).http://www.vrjiaoyu.com/jiaoyu/VRjiaoyu/1995.html.

[5] 教育部辦公廳.全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案.教體藝廳[2006]3號文件.[2006-3-08].

[6] VR研究院.淺析VR教育的現(xiàn)狀與未來［EB/OL］[2017-05-01].VR教育網(wǎng).http://www.vrjiaoyu.com/jiaoyu/VRjiaoyu/2002.html.

[7] 科普中國.用VR欣賞的達(dá)利繪畫是什么樣？［EB/OL］[2016-02-03].http://news.yesky.com/kepu/life/12/100375012.html.

[8] 王同聚.虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實（VR/AR）技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與前景展望[J].數(shù)字教育,2017(1):1-10.

付剛（1974-），男，湖南文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師。E-mail:610511120@qq.com

2017-08-02