王梓旭

摘要：寫生是高校美術(shù)教學(xué)的主要活動(dòng)之一。寫生課程的教學(xué)對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的審美修養(yǎng)的培養(yǎng)作用巨大，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)美術(shù)寫生課教學(xué)中存在的一些問題，從多角度進(jìn)行探究，提出新的教學(xué)思路，以改進(jìn)現(xiàn)有的寫生教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)大學(xué)美術(shù)專業(yè)的教學(xué)，并通過寫生教學(xué)提高學(xué)生的審美能力，并幫助他們逐步形成正確的審美觀。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)專業(yè)；寫生；教學(xué)；改革；研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0145-01

現(xiàn)在越來越多的同學(xué)主動(dòng)或被動(dòng)的采用照片書籍來對(duì)著畫。曾經(jīng)背著畫夾走街串巷畫寫生的藝術(shù)生，現(xiàn)在是不會(huì)有的了。如今恐怕只需要拿著手機(jī)，或者一張打印照片就可以畫畫了。時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)的發(fā)展，我們今天談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)中從寫生到照片作畫究竟我們失去了什么，又方便了什么？寫生的意義在哪里！

一、當(dāng)前在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，寫生教學(xué)存在的主要問題

（一）視覺的圖像化，寫生也就越來越不被重視。

在當(dāng)前這個(gè)數(shù)碼流行的時(shí)代里，利用攝影照片進(jìn)行作畫也是較為流行之風(fēng)，更有甚者利用電腦手段將圖像效果直接噴繪于布面，再進(jìn)行加工，這些方法滋長了當(dāng)代學(xué)生的投機(jī)取巧思想，失去了鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，同時(shí)模糊了寫生的概念，失去了寫生的意義與作用。不得不承認(rèn)我們漸漸遠(yuǎn)離了真實(shí)世界，首先需要了解的是照片替代不了同學(xué)們?nèi)懮瑢?duì)象的全面認(rèn)知應(yīng)該是一個(gè)全方面結(jié)合環(huán)境的一種個(gè)性化理解，其次照片書畫多了，學(xué)生會(huì)依賴書籍上面已經(jīng)處理好的固定光源和角度，但是回到寫生靜物時(shí)卻不知如何下手。也只有在現(xiàn)場作畫，才能使寫生能力得到最好的鍛煉。

（二）課程安排時(shí)間短，缺乏靈活性，在寫生教學(xué)中缺乏有序的組織。

比如說，風(fēng)景寫生課程，有些學(xué)校為了排課的方便，在幾年教學(xué)期內(nèi)，風(fēng)景寫生只安排兩次，每次的課時(shí)也是很少，而且不分具體自然情況；人體寫生課程，模特的安排上也存在嚴(yán)重的問題，一是模特課時(shí)不夠，二是模特形體特征要求不夠。還有在教學(xué)過程中，組織教學(xué)上安排不合理，導(dǎo)致僅限于跟隨教師寫生的幾名學(xué)生受益，即示范教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)覆蓋面不大。有些教師高估學(xué)生能力，不做示范，只做評(píng)講。這樣實(shí)在是很難提高學(xué)生寫生能力。

二、寫生的意義到底是什么

（一）作畫的氣氛。

進(jìn)行現(xiàn)場寫生訓(xùn)練，可以根據(jù)自己的喜好選擇自己擅長或者去挑戰(zhàn)自己不擅長的角度去作畫，不會(huì)都固定于某一個(gè)角度。學(xué)生對(duì)所面對(duì)的寫生對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真觀察與思考，對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)行具體分析和取舍，根據(jù)需要經(jīng)過歸納、概括、組織，使畫面結(jié)構(gòu)整體，以達(dá)到形體與色彩，整體與細(xì)節(jié)等各種畫面因素和諧統(tǒng)一。而且寫生作畫會(huì)讓同學(xué)之間有專業(yè)上的交流，可以相互切磋，相互學(xué)習(xí)。照片寫生導(dǎo)致同學(xué)排排相坐，減少人與人的自由交流。

（二）畫面豐富性。

寫生學(xué)生可以選擇自己最有感覺的角度，這個(gè)感覺就是學(xué)生對(duì)繪畫對(duì)象的第一次認(rèn)知，每個(gè)人的感受并不一樣，而照片寫生一般角度都為常見角度和標(biāo)準(zhǔn)光線，所有人也都畫同一個(gè)角度。每次都是頂光光線，作品從對(duì)象、形態(tài)、角度、構(gòu)圖、光線上加以固定化！自然就沒有個(gè)性化感受的作品出現(xiàn)。

（三）全方面的作畫能力。

每次實(shí)物寫生會(huì)遇到不同的角度，以及獨(dú)特的光線環(huán)境。積累更豐富的作畫經(jīng)驗(yàn)，提高處理畫面的能力。寫生除了要注意在學(xué)習(xí)構(gòu)圖、色調(diào)、整體 關(guān)系、重點(diǎn)刻畫等，還應(yīng)在質(zhì)感（包括皮膚質(zhì)感、頭發(fā)、衣物等的質(zhì)感）、特征方面下功夫，抓住人物的獨(dú)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埧坍?，使這一特點(diǎn)更為凸顯，做到既尊重于真人的描寫，又超越于照相式的原樣照搬，從而增加藝術(shù)的感染力。

所以寫生才具備真實(shí)的觀察與表現(xiàn)，觀察是眼、腦的訓(xùn)練，表現(xiàn)是手上功夫的訓(xùn)練，美術(shù)，美是認(rèn)知、術(shù)是方法。美在術(shù)前，認(rèn)知應(yīng)該在技法前面。所以寫生觀察實(shí)物的重要性不言而喻。

三、在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中對(duì)寫生課程的方法調(diào)整

（一）對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，增加寫生課程的課時(shí)量。

因?qū)懮n程課時(shí)量不足，導(dǎo)致?lián)螌懮n程的教師在教學(xué)時(shí)大多采用一切從簡的教學(xué)方式。例如，有的減少了理論授課，有的省去了示范，有的省略了教學(xué)評(píng)講。如此種種的教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)在難以達(dá)到寫生的教學(xué)效果。因此，加大課時(shí)量是確保高校美術(shù)教學(xué)中寫生教學(xué)質(zhì)量的前提。

（二）帶寫生課的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)手段。

1.“技”與“藝”并重。

以往有很多教師大多在教學(xué)過程中重“技巧”而輕“理論”，這不利于學(xué)生藝術(shù)理論修養(yǎng)與文學(xué)涵養(yǎng)的提高，不利于學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)健康發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，作為高校教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，參閱大量相關(guān)資料與教材，結(jié)合自己寫生實(shí)踐，合理有效的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用多媒體、電腦等手段，廣泛利用文字資料、圖片、范畫等來有效的實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生充分了解寫生的基本理論知識(shí)與作畫技巧，以達(dá)到理論指導(dǎo)技術(shù)的效果，使廣大學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確化。

2.教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畫面結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖在寫生訓(xùn)練中的重要作用。構(gòu)圖是畫面的具體形式，很多學(xué)生畫不好，寫生畫很重要的一個(gè)原因就是不講究構(gòu)圖。構(gòu)圖是畫面成敗的關(guān)鍵所在，一幅優(yōu)秀的寫生作品不僅要看其點(diǎn)、線、面等形式因素在畫面形成的形式感，同時(shí)還要看這種形式能不能綜合體現(xiàn)藝術(shù)家的精神內(nèi)涵。

3.引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察，了解并掌握色彩、光線等變化的規(guī)律，正確運(yùn)用這些規(guī)律來表現(xiàn)客觀世界。在寫生教學(xué)過程中，不同的學(xué)生對(duì)色彩有不同的感受和偏愛，作為教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真做到既確?！肮残浴苯虒W(xué)，又因勢利導(dǎo)，發(fā)掘并張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過畫面筆觸與機(jī)理來表現(xiàn)客觀物象。在寫生過程中，畫面通過用各種工具有意無意所產(chǎn)生的不同肌理效果，會(huì)產(chǎn)生不同的視覺美感，能使畫面更具表現(xiàn)力和節(jié)奏感，能增強(qiáng)畫面的感染力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。

5.在高校教師的寫生教學(xué)中，還要注重對(duì)學(xué)生意識(shí)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。藝術(shù)創(chuàng)造力是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)造能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，作為教師應(yīng)從發(fā)散思維，聯(lián)想與想像等方面，努力去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，使寫生教學(xué)效果達(dá)到更佳。

總之，高校美術(shù)專業(yè)寫生的教學(xué)訓(xùn)練，是一種兼技術(shù)性與藝術(shù)性于一體的教學(xué)過程，對(duì)于每一屆學(xué)生都要進(jìn)行的必修課程。其教學(xué)方法與手段是需要不斷變化、更新和成熟的，作為從事美術(shù)教育工作的教師，應(yīng)積極堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力推進(jìn)寫生課程的教學(xué)合理開展，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。以促進(jìn)美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。