榮亞妮 何穎 李濘珊 廖依依 陳曉波 卓忠雄 岳治琴

·教學(xué)園地·

現(xiàn)代超聲網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的初步探討

榮亞妮 何穎 李濘珊 廖依依 陳曉波 卓忠雄 岳治琴

隨著超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的不斷發(fā)展，構(gòu)建超聲網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的必要性日益凸顯，通過構(gòu)建現(xiàn)代超聲網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了超聲醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)上共享，實(shí)時(shí)教學(xué)。本文主要探討超聲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在超聲科的初步應(yīng)用。

現(xiàn)代超聲；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

超聲醫(yī)學(xué)是一門多形態(tài)影像學(xué)科，其教學(xué)與交流具有特殊性，教學(xué)理論必須采用視覺影像與實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到滿意效果。將知識內(nèi)容融入到手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成為一種趨勢，超聲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢和超聲教學(xué)特點(diǎn)采用Native App方式開發(fā)，適配當(dāng)下主流手機(jī)和平板設(shè)備，通過程序接口調(diào)取數(shù)據(jù)庫中的各類數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)展示于移動(dòng)設(shè)備，移動(dòng)設(shè)備端的操作也可經(jīng)過后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)時(shí)發(fā)回到數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)資源模塊中的所有功能，從而使超聲教學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行。本文主要探討超聲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在超聲科的初步應(yīng)用。

一、超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

對于院校本科學(xué)生，傳統(tǒng)的超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)模式主要是按照教材順序介紹超聲成像的原理、各系統(tǒng)的解剖、檢查方法、正常超聲圖像及異常超聲圖像，以文字描述為主，圖像較少，講授局限于課堂教學(xué)，主要采用幻燈片的形式輔助示教典型的超聲圖片。學(xué)生臨床見習(xí)課時(shí)短，與患者接觸機(jī)會(huì)少，因此缺乏對具體疾病的感性認(rèn)識［1］，很難在短時(shí)間內(nèi)有所理解與掌握，故傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展要求。面對醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展變化，我們要順應(yīng)時(shí)代，利用信息化的手段將新的內(nèi)容和知識傳授給學(xué)生，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的超聲醫(yī)學(xué)人才［2］。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的可依從性

由于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為發(fā)展的必然，現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展有效地拓寬了醫(yī)學(xué)教育的方式。各類網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)示教室［3］和網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建［4-5］等全新的學(xué)習(xí)手段已廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)活動(dòng)中，其以生動(dòng)形象、交互性強(qiáng)、方便快捷及不受時(shí)空限制等特點(diǎn)受到醫(yī)學(xué)教育工作者的普遍認(rèn)同和接受?；ヂ?lián)網(wǎng)和各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等信息系統(tǒng)雖然已能快速、便捷地檢索大量相關(guān)文獻(xiàn)，但這些文獻(xiàn)中往往只有部分內(nèi)容可用，導(dǎo)致醫(yī)師仍需花大量時(shí)間在大篇幅文獻(xiàn)中挖掘出真正需要的內(nèi)容。超聲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)檢索所需查詢內(nèi)容關(guān)鍵詞，即可查閱各個(gè)臨床科室醫(yī)學(xué)圖書中相匹配的段落內(nèi)容，可準(zhǔn)確檢索和定位到所需信息，對不同圖書中同一知識點(diǎn)具有定位導(dǎo)向功能，可快速、準(zhǔn)確、大量地獲得醫(yī)學(xué)超聲信息。

三、超聲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

1.平臺(tái)框架結(jié)構(gòu)：超聲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)庫包含8個(gè)應(yīng)用程序，分別為：Web應(yīng)用程序、iOS App、Android App、數(shù)據(jù)加工平臺(tái)、Web Services、數(shù)據(jù)自動(dòng)化服務(wù)、文檔處理服務(wù)及視頻處理工具。Web應(yīng)用程序采用響應(yīng)式布局，可同時(shí)適配電腦、手機(jī)及平板設(shè)備，同時(shí)兼容當(dāng)下多款主流瀏覽器。主要包括7個(gè)模塊：圖書檢索模塊、文檔、圖譜瀏覽模塊、視頻播放模塊、論壇互動(dòng)模塊、用戶使用模塊及管理模塊。具體功能見圖1。

2.現(xiàn)代技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：超聲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括六大數(shù)據(jù)庫：中外文超聲醫(yī)學(xué)圖書數(shù)據(jù)庫、靜態(tài)圖像資料數(shù)據(jù)庫、動(dòng)態(tài)影像資料數(shù)據(jù)庫、多媒體教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫、超聲典型病例數(shù)據(jù)庫及三維重建數(shù)據(jù)庫。由多學(xué)科、多醫(yī)院、多人次有豐富高年資的超聲醫(yī)師們分工合作，分組收集上述六大類別的超聲資料，書籍類資料為目前市面上所有的超聲醫(yī)學(xué)類書籍，通過高精度掃描機(jī)標(biāo)引，收入中外文超聲醫(yī)學(xué)圖文數(shù)據(jù)庫。其次，聯(lián)合多個(gè)醫(yī)院通過多方合作采取統(tǒng)一Word文本形式，收集近年來常見疑難超聲病例和特殊罕見病例的超聲圖片、實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)超聲錄像、相對應(yīng)的超聲報(bào)告、診斷結(jié)果及病理結(jié)果，分別錄入靜態(tài)圖像、動(dòng)態(tài)影像、多媒體教學(xué)及解剖三維重建數(shù)據(jù)庫。所有數(shù)據(jù)加工均使用文檔處理程序，將文件轉(zhuǎn)換為HTML5和SWF格式，以實(shí)現(xiàn)多設(shè)備同時(shí)在線瀏覽文檔。使用視頻處理程序，將常規(guī)視頻轉(zhuǎn)換為電腦和移動(dòng)設(shè)備支持的MP4格式，在支持HTML5瀏覽器上，以HTML5原生播放器播放視頻，在低版本瀏覽器中采用Flash播放器播放視頻。以超聲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為依托，利用基于元數(shù)據(jù)的檢索技術(shù)，對超聲醫(yī)學(xué)圖書、多媒體教學(xué)資料及臨床病例等資源進(jìn)行數(shù)字化整合。采用Windows From+REST/SOAP服務(wù)架構(gòu)，方便日后實(shí)時(shí)添加及管理各類數(shù)據(jù)。

圖1 Web應(yīng)用程序功能設(shè)計(jì)圖

3.系統(tǒng)功能拓展：超聲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)分別為：Web應(yīng)用程序、iOS App、Android App、數(shù)據(jù)加工平臺(tái)、Web Services、數(shù)據(jù)自動(dòng)化服務(wù)、文檔處理服務(wù)及視頻處理工具。Web應(yīng)用程序采用響應(yīng)式布局，可同時(shí)適配電腦、手機(jī)及平板設(shè)備，同時(shí)兼容當(dāng)下主流瀏覽器。iOS及Android移動(dòng)端軟件均采用Native App方式開發(fā)，適配當(dāng)下主流移動(dòng)設(shè)備。擁有強(qiáng)大的中外文醫(yī)學(xué)圖書資料作支撐，臨床收集的豐富病例均可用于片段式、精準(zhǔn)式的搜索查詢，教師在教學(xué)方面可根據(jù)自己需求，方便、快捷地導(dǎo)出所需超聲病例圖片和視頻，使教學(xué)更加形象化。在學(xué)生自學(xué)方面，因所需內(nèi)容可通過電腦和移動(dòng)設(shè)備下載直接應(yīng)用，檢索方便、快捷、精準(zhǔn)，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行檢索學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)教學(xué)。在學(xué)習(xí)理論和實(shí)習(xí)階段，通過搜索需查詢內(nèi)容的關(guān)鍵詞，即可查閱各個(gè)臨床科室醫(yī)學(xué)圖書中相匹配的內(nèi)容，準(zhǔn)確檢索和定位到所需信息，其對不同圖書中同一知識點(diǎn)具有定位導(dǎo)向功能，即對不同圖書中同一內(nèi)容介紹同步呈現(xiàn)在同一頁面：文本段落、圖表段落、病例段落，尤其對某個(gè)疾病的診斷圖例可以非常輕松地進(jìn)行定位導(dǎo)向和比對，在短時(shí)間內(nèi)就可以準(zhǔn)確地“閱文、閱圖”無數(shù)，大大提高診療、學(xué)習(xí)效率，從而加深對相關(guān)疾病超聲表現(xiàn)的理解。超聲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫還可以用于臨床低年資超聲醫(yī)師提高專業(yè)水平，特別是超聲典型病例數(shù)據(jù)庫中的疑難病例和特殊罕見病例，有助于提高診斷符合率。

四、總結(jié)

超聲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是利用便捷的現(xiàn)代信息化手段，將現(xiàn)有的超聲醫(yī)學(xué)資料（文字、圖片、視頻、音響等）通過計(jì)算機(jī)編程技術(shù)融合在一起，實(shí)行專業(yè)海量文獻(xiàn)搜索引擎一點(diǎn)式檢索，可快速、準(zhǔn)確、大量獲得醫(yī)學(xué)超聲信息，在文獻(xiàn)信息化建設(shè)發(fā)展上走向臨床科室的“專業(yè)化、領(lǐng)域化、個(gè)性化”，使超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)真正的數(shù)字化時(shí)代。我科經(jīng)過近半年的嘗試應(yīng)用，較系統(tǒng)化地解決了臨床教學(xué)的工作方式，對教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，為臨床醫(yī)師的科研、學(xué)習(xí)及臨床決策參考提供了一個(gè)時(shí)時(shí)陪伴的“智囊書童”助手，有效地解決了臨床醫(yī)師平時(shí)為了查詢某個(gè)知識點(diǎn)而需花費(fèi)大量時(shí)間去翻閱整本書的障礙，最大限度地降低了臨床醫(yī)師為了獲取有用信息而需要較高檢索技能的門檻，提高了臨床教學(xué)工作效率，增強(qiáng)了教學(xué)管理水平和學(xué)生的滿意度。超聲現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)保證了教學(xué)與知識更新同步，可實(shí)時(shí)教學(xué)，能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，值得推廣。

［1］任建麗，冉海濤，鄭元義，等.超聲影像學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討［J］.臨床超聲醫(yī)學(xué)雜志，2014，16（8）：565-566.

［2］王霞，塔娜，宋鵬遠(yuǎn).超聲影像教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新教法［J］.世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2014，14（6）：184-188.

［3］周衛(wèi)東．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)模式探討［J］．中國教育信息化，2007，4（8）：19-20．

［4］郝金鋼，時(shí)常旺，段堂榮，等.對醫(yī)學(xué)影像學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的思考［J］．衛(wèi)生軟科學(xué)，2013，27（4）：222-223．

［5］蔡裕興，劉民英，葉濤，等.《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與制作［J］．中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2009，23（1）：34-35．

Preliminary study on the construction of modern ultrasonic network teaching platform

RONG Ya’ni，HE Ying，LI Ningshan，LIAO Yiyi，CHEN Xiaobo，ZHUO Zhongxiong，YUE Zhiqin
Department of Ultrasound，Xinqiao Hospital，the Third Military Medicine University，Chongqing 400037，China

With the continuous development and maturity of ultrasonic medical teaching mode，the necessity of constructing ultrasonic network teaching platform is becoming more and more prominent.Through modern ultrasound network teaching platform construction，the implementation of ultrasonic medical resources sharing，online real-time teaching.This paper mainly discusses the preliminary application of modern ultrasonic network teaching platform of ultrasonic department.

Modern ultrasound；Network teaching platform

R445.1

A

2016-08-18）

總參軍訓(xùn)部軍隊(duì)院校教育經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目（2013YY093）

400037重慶市，第三軍醫(yī)大學(xué)新橋醫(yī)院超聲科（榮亞妮、何穎、李濘珊、廖依依、卓忠雄）；重慶昶斗源科技有限公司（陳曉波）；重慶市公共衛(wèi)生醫(yī)療救治中心（岳治琴）

卓忠雄，Email：986112511@qq.com；岳治琴，Email：414zx@sina.com