蘇一帆（河南省實驗文博學(xué)校，河南 鄭州 450000）

1 研究意義

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠在提高學(xué)習(xí)效率的同時充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。生物是初高中必學(xué)科目，它源于生活，學(xué)好生物，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且促進學(xué)生將學(xué)習(xí)的生物知識運用到生活之中，提升生活質(zhì)量。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣就顯得尤為重要。

2 生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與原因分析

通過對初高中生的觀察和訪談發(fā)現(xiàn)，目前，高中生對于生物學(xué)習(xí)的狀態(tài)普遍存在以下問題：

2.1 對生物學(xué)習(xí)不重視

在初中，生物普遍被同學(xué)們認同為“小科”，與數(shù)理化對比，學(xué)生們在生物學(xué)習(xí)上與花費時間較少，并且很少有同學(xué)會報生物補習(xí)班，這一方面反應(yīng)學(xué)生們對于生物學(xué)習(xí)不夠重視，另一方面也反映出課程安排的校方及教育局等相關(guān)單位對與初中生物的“輕視”。

在高中，生物雖然由于成為高考中理科生的必考項目，但是對比物理和化學(xué)，學(xué)生們對生物的態(tài)度依然不是十分重視。在課程安排方面，相比于數(shù)理化，生物仍然是占有最少的課時。

2.2 不能將生物和生活結(jié)合起來

生物是一門源于生活的科學(xué)，很多生物實驗都是源于生活中的一些普遍現(xiàn)象，比如葡萄酒的制作等等。然而，雖然教科書已經(jīng)用了較為生活化的生物實驗的例子來促使同學(xué)們將生物和生活聯(lián)系起來，但是實際操作中，學(xué)生們很少能夠真正將學(xué)到的生物知識運用到生活中。

2.3 教師教學(xué)風(fēng)格較為呆板

學(xué)生們普遍反應(yīng)，生物課缺乏趣味性，學(xué)生們認為老師講的內(nèi)容很枯燥，教師經(jīng)常只是簡單的講解書本的內(nèi)容，真正帶領(lǐng)學(xué)生進行動手實踐的課程內(nèi)容非常少，學(xué)生們認為老師講的內(nèi)容很枯燥。因此，可以看書教師的教學(xué)風(fēng)格較為呆板也是造成學(xué)生對生物不太感興趣的原因之一。

2.4 學(xué)校缺少生物實驗室

生物學(xué)作為一個實踐為主的學(xué)科，同樣需要專門的實驗室供學(xué)生來親子進行實踐，這樣才能激發(fā)學(xué)生對于生物的好奇心，從而使學(xué)生們熱愛生物，喜歡生物，然而，目前，在我國大部分學(xué)校中，普遍缺少專門的生物實驗室以及做實驗的器材和材料，這阻礙了生物學(xué)科多元化的教學(xué)模式，本該生動的學(xué)科變得索然無味。

3 提高生物學(xué)習(xí)興趣的有效策略

3.1 學(xué)生認知層面

在學(xué)生認知層面，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們認識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義和生物學(xué)獨特的魅力所在。這個需要教研員、學(xué)校、家長、社會多方努力，共同重視起來，只有生物學(xué)科得到真正的重視，學(xué)生們才會更加愿意在生物學(xué)上花費更多的時間和精力，才會通過長時間的學(xué)習(xí)理解生物的奇特之處，從而激發(fā)出興趣。

3.2 課程設(shè)計層面

（1）生物雖然源于生活，但是目前生物課本上的內(nèi)容有些還是晦澀難懂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能真正掌握其原理，知識對其一知半解，如果希望學(xué)生能夠真正的理解其中原理，并且能夠發(fā)揮想象力，舉一反三的自己進行創(chuàng)造，就需要在課程設(shè)計方面多花費心思。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度，設(shè)計生動有趣又易于理解的教案內(nèi)容，通過多樣化的展現(xiàn)形式來讓同學(xué)們理解生物。在現(xiàn)有有限的條件下，可以通過以下途徑來實現(xiàn)：

（2）充分運用多媒體資源進行教學(xué)。將教材上的內(nèi)容通過視頻等形式展現(xiàn)出來。生動的畫面會激發(fā)學(xué)生們的興趣和思考，讓學(xué)生們能夠切身感受生物的奇妙之處。

（3）開展多元化的小組活動。為了增強學(xué)生們的關(guān)注度，教師可以采用小組活動的形式開展教學(xué)。例如，可以通過分組，讓學(xué)生們充分討論某一個生物現(xiàn)象，然后總結(jié)出小組共同的討論結(jié)果，每組宣傳代表進行分享，每個小組互相補充，在小組活動中，教師還可以設(shè)計一些有趣的小游戲，將生物學(xué)科的知識融入到游戲之中，比如可以設(shè)計讓組員對某一個生物的專有名詞進行猜詞游戲。

（4）設(shè)計系列故事?？梢詫⒖菰锏恼n程內(nèi)容編制成一些列生活化的小故事，這樣不僅可以讓生物學(xué)科更加生活化還能激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。

3.3 教師教學(xué)風(fēng)格層面

教師的教學(xué)風(fēng)格不能過于呆板，千篇一律，這樣即使對生物有熱情的學(xué)生也會因為長時間的重復(fù)學(xué)習(xí)而感到乏味，從而失去興趣，因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度區(qū)改善自己的教學(xué)風(fēng)格，從學(xué)生的理解能力和興趣點去設(shè)計自己的教案，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，而且讓學(xué)生在實踐中獲得成就感也能夠促進學(xué)生對生物的熱愛。

3.4 學(xué)校重視層面

不論是學(xué)校還是教育局應(yīng)該對生物學(xué)引起足夠的重視，表現(xiàn)在設(shè)立專門的生物實驗室、補充學(xué)校生物實驗儀器和實驗材料，增加生物的課時等方面。除此之外，學(xué)?？梢栽黾咏虒W(xué)效果反饋機制，學(xué)?？梢酝ㄟ^對學(xué)生進行興趣調(diào)查等方式掌握學(xué)生在生物方面的興趣點，利用興趣點來設(shè)置課程，并增加對生物教師的培訓(xùn)和鼓勵，鼓勵教師用積極的態(tài)度和生動的方式進行教學(xué)。

4 結(jié)語

生物科學(xué)是自然科學(xué)重要的組成部分，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于生物學(xué)科的發(fā)展，更有助于學(xué)生對于生活現(xiàn)象的理解。本文通過觀察和實際訪談來分析目前學(xué)生對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因，并通過總結(jié)原因來探究解決方案，提出四個方面的策略，分別是：1.引導(dǎo)學(xué)生們認識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義和生物學(xué)獨特的魅力所在；2.教師應(yīng)該從學(xué)生的角度，設(shè)計生動有趣又易于理解的教案內(nèi)容；3.教師應(yīng)該從學(xué)生的角度區(qū)改善自己的教學(xué)風(fēng)格；4.學(xué)?？梢栽黾咏虒W(xué)效果反饋機制，學(xué)校可以通過對學(xué)生進行興趣調(diào)查等方式掌握學(xué)生在生物方面的興趣點，利用興趣點來設(shè)置課程。本文由于研究時間較短，無法進行全面的分析，希望能夠通過本文拋磚引玉，引起校方、教師、家長、學(xué)校和研究學(xué)者對生物學(xué)的重視。

[1]何山，張鵬，王臻臻．論如何激發(fā)中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣機．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)．2011.

[2]黃棒化，高中生物教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)內(nèi)．學(xué)法指導(dǎo)．2013.

[3]杜春梅．淺析高中生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)機．教育科學(xué)：學(xué)科教學(xué)．2014.