楊 華，施虎虎，陸 洋

（六盤(pán)水師范學(xué)院 化學(xué)與化學(xué)工程系，貴州六盤(pán)水 553004）

探究式教學(xué)模式在技校冶金專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

楊 華，施虎虎，陸 洋

（六盤(pán)水師范學(xué)院 化學(xué)與化學(xué)工程系，貴州六盤(pán)水 553004）

目前,我國(guó)的技術(shù)學(xué)校冶金專(zhuān)業(yè)主要以培養(yǎng)冶金技術(shù)人才為目標(biāo)，培養(yǎng)出的學(xué)生要讓他們能很快地融入到實(shí)際工作中。和大學(xué)教育不同，技校的培養(yǎng)課程主要是實(shí)用項(xiàng)目，根本目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷探究新的教育培訓(xùn)方案，探究式教學(xué)作為新式的教學(xué)方法，在技校冶金專(zhuān)業(yè)中也有著非常重要的意義，有利于技校冶金專(zhuān)業(yè)的因材施教。在過(guò)去，冶金專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式非常傳統(tǒng)，而且形式單一、效率較低。采用探究式教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)的方向，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

探究式教學(xué)；技校；冶金專(zhuān)業(yè)

目前技校冶金專(zhuān)業(yè)主要是在課堂里進(jìn)行理論教學(xué)和在車(chē)間里進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)方式非常傳統(tǒng)，雖然老師的講解非常優(yōu)秀，實(shí)踐課程也安排的非常全面，但是學(xué)生們還是在被動(dòng)地接受，無(wú)法主動(dòng)去探索。

1 冶金專(zhuān)業(yè)與探究式教學(xué)

1.1 冶金專(zhuān)業(yè)概述

冶金專(zhuān)業(yè)主要是為了培養(yǎng)鋼鐵冶金行業(yè)人才而創(chuàng)立的，基礎(chǔ)是鋼鐵冶金專(zhuān)業(yè)課程，在此基礎(chǔ)上設(shè)立了豐富的課程。此專(zhuān)業(yè)有著突出的崗位特征，經(jīng)過(guò)五十幾年的發(fā)展，冶金專(zhuān)業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，并且形成了完整的體系。截至今日，冶金專(zhuān)業(yè)和其它專(zhuān)業(yè)不斷交叉融合，但是隨著鋼鐵冶金行業(yè)形式的日益嚴(yán)峻，企業(yè)對(duì)冶金專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求，冶金專(zhuān)業(yè)課程也要隨著這些要求不斷做出改變。

1.2 探究式教學(xué)

教學(xué)效果的好壞取決于教學(xué)模式的不同。探究式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一些情景，這些情景就如同我們?cè)诳茖W(xué)研究時(shí)設(shè)立的目標(biāo)，讓學(xué)生有追求的主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生們的興趣，使得他們有動(dòng)力去主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)出他們的開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力。在我們的傳統(tǒng)技校冶金專(zhuān)業(yè)中，教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)教師的作用，主要依靠老師的傳授，很少召集學(xué)生參與其中，學(xué)生們經(jīng)常是只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教學(xué)方式嚴(yán)重不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在世界鋼鐵冶金行業(yè)都處于低谷，很多企業(yè)甚至無(wú)法生存下去，如果學(xué)校不主動(dòng)改變自己的教學(xué)方式，學(xué)生的就業(yè)也就無(wú)法得到保證。

2 探究式教學(xué)模式的意義

2.1 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

對(duì)于技校生來(lái)說(shuō)，往往缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得學(xué)業(yè)上的成功能夠大大促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)業(yè)上的成功也能極大的提升他們的自信心，促使他們把更大的經(jīng)歷投入到進(jìn)一步學(xué)習(xí)中去。探究式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)設(shè)計(jì)適合的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成，讓學(xué)生充分體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，有效地促使學(xué)生把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

探究式教學(xué)模式的核心就加大學(xué)生的參與力度，通常由老師設(shè)立的主題開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在這個(gè)模式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師主要引導(dǎo)他們?nèi)オ?dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)。促使學(xué)生們主動(dòng)地去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證。囚此，探究式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是非常有好處的。

3 探究式教學(xué)的措施

3.1 建立模型，提出課題

在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的初期，往往都興趣較高，但是技校學(xué)生一般都基礎(chǔ)不是很好，當(dāng)難度開(kāi)始增加后，很容易產(chǎn)生畏難情緒，影響了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果想增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，教師一定要想辦法提高他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且使他們對(duì)冶金專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生足夠的興趣，教師應(yīng)該經(jīng)常設(shè)計(jì)一個(gè)具有趣味性的簡(jiǎn)單任務(wù)，借助這些任務(wù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠完成該仟?jiǎng)?wù)。

3.2 研究問(wèn)題

學(xué)生們產(chǎn)生了興趣，教師就可根據(jù)其實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。比如在一些課程中涉及到了比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很容易產(chǎn)生畏難情緒，教師可以將這種問(wèn)題分解開(kāi)來(lái)，分成三個(gè)階段，讓學(xué)生具體地了解各工藝的原理、對(duì)原材料有什么要求和各階段存在的問(wèn)題，通過(guò)分析三個(gè)階段存在問(wèn)題，然后在引入計(jì)算過(guò)程，使得學(xué)生可以很容易地接受課本上的只是，同時(shí)為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一此該行業(yè)最新進(jìn)展，最先進(jìn)的工藝和設(shè)備，通過(guò)圖片和錄像的形式展現(xiàn)給大家，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.3 解決問(wèn)題

雖然在課堂教學(xué)中教師講解得比較詳細(xì)，但是有一些問(wèn)題是在課堂之外的，只靠學(xué)生自己很難解決，這時(shí)候就需要教師耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。老師要切忌直接給出答案，要引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)去思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，要使得學(xué)生們感覺(jué)到是自己的一步步努力得到了答案。這樣一來(lái)，學(xué)生的成就感大增，繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣也明顯提高。這是非?？简?yàn)教師能力和耐心的，需要我們的教師付出更多的努力才能實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)鋼鐵冶金行業(yè)目前面臨著很多挑戰(zhàn)，這對(duì)技校冶金專(zhuān)業(yè)也就提出了更多要求，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)和社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才，這是我們每個(gè)從業(yè)者需要面對(duì)和思考的問(wèn)題。采用探究式教學(xué)模式，能夠使學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣，并且把學(xué)習(xí)的過(guò)程和工作實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，非常有利于學(xué)生能力的提高的。探究式教學(xué)同樣存在著很多問(wèn)題，需要在實(shí)踐中不斷摸索解決的方式。

[1] 呂英蘭.高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的探索與研究[J].中國(guó)成人教育，2011，12（3）∶177-189.

[2] 土芳.高職校企合作模式的分析與研究[[J].高等工程教育研究，2012，（4）∶121-125.

[3] 教育部等五部門(mén).教育部等五部門(mén)關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定的通知》∶教職成[2016]3號(hào)[A].

[4] 尹立孟，朱光俊，萬(wàn)新，等.鋼鐵生產(chǎn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)與思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（9）∶142-158.

The Application of Inquiry Teaching Mode in the Teaching of Metallurgy Specialty in Technical School

Yang Hua，Shi Hu-hu，Lu Yang

The technical college of metallurgy profession in China to develop the main metallurgical technology talents，cultivate the students to let them quickly into the actual work，and college education，training courses for technical school is the main practical project，the fundamental purpose is to train students to find problems，and to analyze and solve problems the ability of.Under the guidance of this target，we should constantly explore the education and training of the new program，the inquiry teaching as a new teaching method，also has a very important significance in the technical school of metallurgy specialty，is conducive to individualized professional technical school of metallurgy.In the past，the teaching mode of metallurgy specialty is very traditional，and the form is unitary and the efficiency is low.The use of inquiry teaching to enable students to actively explore the direction of learning in the learning process，to promote their active learning，stimulate their motivation to learn.

inquiry teaching；technical school；Metallurgy

TF-4

A

1003-6490（2017）02-0126-02

2016-02-11

趙建棟（1969—），男，山東萊西人，工程師，主要研究方向?yàn)楣こ藤|(zhì)量管理。

收稿日期：2017-01-20

作者簡(jiǎn)介： 楊華（1993—），男，貴州正安人，主要研究方向?yàn)橐苯鸸こ獭?/p>