劉 靜

（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北襄陽 441050）

提高高職化學(xué)課堂互動有效性的策略研究

劉 靜

（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北襄陽 441050）

近幾年，教育部門一直在對我國的教育體制進(jìn)行改革，要求教育工作者要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的不再是單純的應(yīng)試教育，而是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用到社會實踐中去，服務(wù)生活?；瘜W(xué)是文化課學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是具有學(xué)習(xí)難度的一門學(xué)科，尤其是對于基礎(chǔ)相對較差、學(xué)習(xí)積極性較弱的高職學(xué)生來說，難度更高一些。因此，立足于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對如何提高高職化學(xué)課堂互動有效性進(jìn)行研究，從而調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自主性。

高職化學(xué)；課堂互動；有效性

化學(xué)是一門自然學(xué)科，在現(xiàn)代化社會中，化學(xué)滲透到各行各業(yè)中，與社會、經(jīng)濟(jì)、政治等各個領(lǐng)域的聯(lián)系越來越緊密，影響著人類文明的進(jìn)步，其學(xué)習(xí)具有一定的難度。由于高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏學(xué)習(xí)興趣、稍微遇到困難就產(chǎn)生厭學(xué)情緒等問題，高職化學(xué)課堂教學(xué)效果并不好。為此，高職化學(xué)教師在課堂上要以學(xué)生為主體，通過完善與學(xué)生之間的互動方式，提高課堂教學(xué)水平和課堂互動的有效性，實現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 提高高職化學(xué)課堂互動有效性的必要性

目前我國高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏學(xué)習(xí)興趣、稍微遇到困難就產(chǎn)生厭學(xué)情緒等問題，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)的有效性。同時，目前我國高職課堂教學(xué)過程中，教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)一般都是以講解為主，忽視了學(xué)生這一主體的主觀能動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下[1]。

2 提高高職化學(xué)課堂互動有效性的基礎(chǔ)

高職化學(xué)教師制作一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是其提高課堂互動有效性的基礎(chǔ)，制作一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計就需要教師對教材進(jìn)行深入專研，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)特點，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)等對課堂教學(xué)進(jìn)行合理規(guī)劃[2]。

3 提高高職化學(xué)課堂互動有效性的策略

課堂教學(xué)是學(xué)校教育中各項活動的中心，直接影響著各種應(yīng)用型、專業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有效的課堂教學(xué)是當(dāng)今社會在素質(zhì)教育背景下倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。對于高職化學(xué)教學(xué)來說，教師可以通過提高課堂互動有效性去積極構(gòu)建自主、高效、優(yōu)質(zhì)的高職化學(xué)課堂。對此，本文提出以下幾點策略建議，以供廣大高職化學(xué)教師參考。

3.1 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要提高高職化學(xué)課堂互動的有效性，就要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正參與到課堂中，這可以幫助教師提高課堂教學(xué)的有效性[3]。老師可以在課程開始之前，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解要學(xué)的知識點并查閱相關(guān)資料，可以使學(xué)生在課堂上更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度；在課堂上，老師可以通過提問、小組討論等方式，通過學(xué)生與教師以及學(xué)生之間的互動交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的大腦更多地思考，提高學(xué)生上課的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的同時培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3.2 增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在化學(xué)課堂教學(xué)通過化學(xué)實驗展示和實踐能夠使學(xué)生更為直觀地理解化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果[4]。高職化學(xué)教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體向?qū)W生介紹一些化學(xué)在生活與科學(xué)研究中的作用等課外知識，帶領(lǐng)學(xué)生一起動手做些趣味性的化學(xué)實驗并進(jìn)行交流討論，這樣可以提升化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的視野。

4 結(jié)語

課堂互動的有效性就是指在課堂教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上取得最有效的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[5]。課堂互動的有效性要通過學(xué)生來表現(xiàn)，要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。高職化學(xué)是一門非常重要的課程，教師要注重課堂互動有效性的提高，才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[6]。

[1] 何建軍，鄧明珍，汪德蓮.提高高職化學(xué)課堂教學(xué)互動有效性的策略研究[J].教育與職業(yè)，2009，（36）∶127-128.

[2] 劉欣.提高高職化學(xué)課堂教學(xué)互動有效性的策略研究[J].赤子（上中旬），2015，（13）∶122.

[3] 代紅衛(wèi).如何提高高職化學(xué)課堂的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2016，（23）∶238-239.

[4] 楊瑾屏，嚴(yán)璟.論如何提高高職化學(xué)課堂教學(xué)互動有效性[J].西部素質(zhì)教育，2016，（14）∶69.

[5] 姚冬梅.課堂互動教學(xué)模式提高高職課堂教學(xué)有效性的研究[J].教育與職業(yè)，2013，（27）∶109-110.

[6] 楊靜云，李雪英，陳靜.提高高職課堂教學(xué)有效性的策略與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2014，（20）∶174-175.

Research on the Strategies of Improving the Effectiveness of Chemistry Classroom Interaction in Higher Vocational Education

Liu Jing

In recent years，the education sector has been on the reform of China’s education system，requiring educators to take students as the main body，to develop the overall quality of students.Now we advocate is no longer a simple exam oriented education，but to enable students to apply knowledge to social practice，service life.Chemistry is a basic subject in the cultural course learning，is a subject of learning difficulty，especially for Higher Vocational Students' learning initiative foundation is relatively poor，weak，some more difficult.The following is based on the characteristics of Higher Vocational Students' learning and learning status，how to improve the effectiveness of vocational chemistry classroom interaction，so as to mobilize the enthusiasm and autonomy of vocational school students to learn chemistry.

higher vocational chemistry；classroom interaction；effectiveness

O6-4

B

1003-6490（2017）02-0121-01

2017-02-03

劉靜（1968—），女，湖北襄陽人，講師，主要研究方向為化學(xué)。