李蕾(新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 巴音郭楞 841000)

試論高職化工專業(yè)化學(xué)實驗技能培養(yǎng)的改革分析

李蕾(新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 巴音郭楞 841000)

隨著我國社會主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平也得到了顯著的提高，對孩子們的教育問題給予了高度的重視。為了孩子有一個好的發(fā)展，一些成績較為不理想的學(xué)生選擇了高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職院校主要是培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)性人才，而筆者通過結(jié)合自己多年的任教經(jīng)驗，對高職院校的化工專業(yè)化學(xué)實驗技能培養(yǎng)的改革進(jìn)行了簡要的分析，希望有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

高職院校;化工專業(yè);化學(xué)實驗;改革

在高職院校的化工類專業(yè)中，化學(xué)實驗技術(shù)是一項培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的課程，有助于學(xué)生對化學(xué)品特性有更熟練的掌握，面對產(chǎn)生的一些安全事故，能夠及時的分析出原因并進(jìn)行合理的解決，為生命財產(chǎn)安全提供有力的保障。為了促進(jìn)實驗教學(xué)有進(jìn)一步的發(fā)展，則需要對實驗教學(xué)模式不斷地進(jìn)行改革并創(chuàng)新，既然促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在最近幾年，筆者所在院校對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行了一些改革，而且取得的教學(xué)成果較為理想，具體如下。

1 對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提高

在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師通常情況下都是通過口述對實驗項目進(jìn)行具體的講解，示范，學(xué)生則是參考教科書中的操作并根據(jù)教師的提示完成實驗操作，沒有一點創(chuàng)新性，學(xué)生們在進(jìn)行實驗操作的時候處于被動的狀態(tài)，沒有機(jī)會去自行的進(jìn)行思考和研究，更別說是提出問題了，就算有些時候會遇到一些問題也選擇了逃避，不會主動的提出，在一定程度上嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。在進(jìn)行實驗課教學(xué)的時候，教師將注意力都集中在了一項實驗項目的完成上，學(xué)生會感覺到無趣，因此也得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效率，也就無從說起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。實驗的主要內(nèi)容是簡單合成實驗和驗證性實驗，學(xué)生的思維能力和動手能力很難得到提高，也無法表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就更談不上了。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)方面，將重點都放在了培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的一些基本技能和方法上，將培養(yǎng)其它方面的能力徹底的忽視了。例如，預(yù)防和處理一些化學(xué)品的爆炸、出點、灼傷及火災(zāi)等事故的方法，分類的保存、保養(yǎng)和維護(hù)儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神等。

以化工類的化學(xué)實驗課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)專業(yè)人才的方案為依據(jù)，筆者所在院校徹底的改革了化學(xué)實驗的內(nèi)容，驗證性實驗被撤除，選擇了一些在相關(guān)方面比較有代表性的具體實例，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗過程，可以通過資料的查閱和教程中的理論依據(jù)相結(jié)合，并由教師進(jìn)行適度的引導(dǎo)，進(jìn)而將實驗有效的完成，學(xué)生通過自己動手、動腦完成實驗，有效的培養(yǎng)了其基本實驗操作技能。除此之外，教師還可以在科研課題中篩選一些學(xué)生可以完成的實驗，鼓勵學(xué)生積極地參與其中，在促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的同時，還掌握了一些新的知識，進(jìn)而獲得成就感，有助于促進(jìn)學(xué)生主動性和積極性的提高，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的有效提升。

2 對實驗教學(xué)方法進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生獨立思考能力的提升

在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，則需要在教學(xué)的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極的投身于教學(xué)中，學(xué)生在對實驗進(jìn)行設(shè)計的時候要有自己的想法和問題，積極主動的進(jìn)行探索。在進(jìn)行實驗之前，應(yīng)該在兩周之前就將實驗項目通知給同學(xué)們，讓學(xué)生提前對相關(guān)資料進(jìn)行查閱，進(jìn)而有效的掌握實驗?zāi)繕?biāo)產(chǎn)物所使用的原料、性質(zhì)、用途、生產(chǎn)裝置及監(jiān)測方法，在進(jìn)行實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，所要使用的器材及處理方法等等一些方面的知識。對于實驗路線，學(xué)生要自己進(jìn)行初步的設(shè)計，然后教師組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作，對自己的設(shè)計進(jìn)行討論，最終在小組中選出所要實施的方案，并進(jìn)行實驗，在這個過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)、思考及解決能力。

教師在進(jìn)行科研課題研究的時候，可以選擇一些具有一定實驗技能的學(xué)生參與其中，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對一些具有較強的綜合性和復(fù)雜性的問題進(jìn)行解決，有助于學(xué)生視野的擴(kuò)大，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和操作能力的提升，與此同時，還可以促進(jìn)教師科研進(jìn)度的加快。通過實踐操作表明，通過大家一同的努力，讓實驗室的條件得到充分的利用，學(xué)生可以在更高、更廣的領(lǐng)域中運用自己所學(xué)到的知識，進(jìn)而獲得更多地成功和掌聲，為其日后步入社會工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

3 對評價體系進(jìn)行科學(xué)的建立

在進(jìn)行化學(xué)實驗技能教學(xué)的過程中，科學(xué)的評定是必不可少的一項環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行實驗的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該包含在評價體系之中，主要的內(nèi)容有制定的實驗方案、進(jìn)行小組討論的時候個人觀點、進(jìn)行實驗所使用的方法、記錄、總結(jié)、報告及實驗室衛(wèi)生等。具體的操作過程和分析、結(jié)果等占總評價的80%，而衛(wèi)生和實驗報告則占總評價的20%。學(xué)生對實驗條件自主的進(jìn)行選擇，各個小組所做的條件也都各不相同，學(xué)生對實驗也給予了更多的關(guān)注，而教師通過對學(xué)生實驗的評價，會對學(xué)生的實驗操作技術(shù)有詳細(xì)的了解，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校對化工專業(yè)化學(xué)實驗技能教學(xué)進(jìn)行改革，并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要經(jīng)過反復(fù)的實踐和創(chuàng)新，不僅可以有效的進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識和操作水平的上升，還可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，對其將來走向社會崗位有著極為重要的作用，可以為社會主義的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

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