黃夢婷 張舟（湖北職業(yè)技術學院，湖北 孝感 432000）

基于學生技能培養(yǎng)的高職院?；A化學實驗室管理體制改革

黃夢婷 張舟（湖北職業(yè)技術學院，湖北 孝感 432000）

實驗室是學生技能習得的重要基地，對培養(yǎng)高水平技能型人才及高職院校的生存和發(fā)展舉足輕重。本文以湖北職業(yè)技術學院醫(yī)學院基礎化學實驗室為例，提出了基于技能培養(yǎng)的高職院?；A化學實驗室管理體制改革思路。

技能培養(yǎng)；高職院校；實驗室；管理體制

基礎化學實驗室是高職院校培養(yǎng)學生基礎化學實驗技能，初步形成職業(yè)能力的重要場所。要完成培養(yǎng)學生技能的核心教學目標，必須突出實驗技能培養(yǎng)的基本職能，改革現(xiàn)有的管理體制。本文經(jīng)過調研，提出了基于學生技能培養(yǎng)的基礎化學實驗室管理體制改革總體思路和具體措施。

1 實驗室管理體制改革指導思想

1.1 樹立技能至上觀念

改變實驗只是理論教學附庸的傳統(tǒng)觀念，確立實驗室在培養(yǎng)學生技能中的主體地位。在保證正常運轉的前提下，讓實驗室資源圍繞技能培養(yǎng)運作起來，最大限度發(fā)揮實驗室的功能效益。因此，實驗室管理改革的基本思路是以培養(yǎng)技能為中心，把學生獲得技能視為實驗室管理的最終成效。

1.2 規(guī)范學生一言一行

要使實驗室發(fā)揮培養(yǎng)學生技能，提高綜合素養(yǎng)的作用，可以仿照企業(yè)建立一套制度來保證。制訂《學生實驗守則》，明確學生的行為規(guī)范標準，促使學生遵守實驗室的規(guī)章制度；制訂《實驗室安全規(guī)則》，樹立學生安全第－的意識；制訂《實驗室儀器藥品管理辦法》等制度，倒逼學生重視并學習對實驗室物品、設備的管理。

1.3 培養(yǎng)學生職業(yè)態(tài)度

實驗室管理檔案主要便于實驗員掌握教學儀器、藥品的使用情況，制訂采購計劃，也為學校教務部門了解實驗教學情況提供重要依據(jù)。其中，教學檔案包括實驗教學計劃、教師預備實驗記錄、學生分組實驗記錄等，儀器藥品檔案包括固定資產(chǎn)明臺賬、藥品分類賬、儀器藥品采購清單、儀器損壞賠償記錄、儀器維修保養(yǎng)記錄等。儀器損壞賠償記錄等與學生有關的臺賬，可由學生負責保管，培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度。

2 實驗室管理體制改革具體措施

2.1 學生主體的儀器藥品管理模式

根據(jù)實驗計劃編制儀器藥品列表，將其中技術含量較低、價格相對低廉的部分儀器和無毒害的部分藥品交由學生保管。學生根據(jù)列表清點無誤后簽字驗收。日常學習中，學生除使用儀器外，承擔實驗儀器的清洗、和維護工作，如因個人原因致使儀器破損、丟失，學生要按規(guī)定賠償。在對藥品的日常管理中，學生能了解常見藥品的性狀、性質和變化等相關知識，還能學會藥品的防潮、防分解、防揮發(fā)等技術性極強的專業(yè)能力[1]。

2.2 學生參與的實驗前后期管理模式

在實驗前期準備或后期處理工作挑選一些程序化較高、操作性較強的，如酸度計電極浸泡液（KCl飽和溶液）的添置、722型分光光度計標準溶液的配制和分析天平內(nèi)防潮用變色硅膠的烘干等。在操作水平較高的學生中招募志愿者參與上述管理，引入良性競爭機制，提高學生對化學實驗的興趣和學習積極性。

2.3 學生觀摩的實驗安全管理模式

從安全的角度考慮，雖然不能讓學生參與化學危險品和“三廢”處理，但安排學生一旁觀摩學習是切實可行的。例如參觀實驗室里常見化學危險品如Na、濃硫酸、乙醚的保存、取用及事故處理，學生對實驗室藥品安全的認識將不再停留在紙面上。觀察實驗員對“三廢”的處理，學生可以直觀學習“綠色化學”概念，養(yǎng)成合理用藥、不亂排亂放、清潔實驗的習慣，樹立環(huán)保的意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念[2]。學生在科學的氛圍中充分發(fā)揮智力，培養(yǎng)技能，提升綜合素養(yǎng)，形成職業(yè)能力。

3 實驗室管理體制改革保障機制

在現(xiàn)有基礎上，要在高職院校實現(xiàn)基礎化學實驗室管理體制改革，面臨重重困難。作者經(jīng)過充分調研，認為完成改革必須有以下三重保障：

3.1 場地保障

要有一間現(xiàn)代化的基礎化學實驗室作為場地保障。根據(jù)《普通高等學?；巨k學條件指標（試行）》[3]，以自然班18人規(guī)模、生均14平米計，基礎化學實驗室面積應不小于300平米，且配備適應技能培養(yǎng)的一系列標準化儀器設備。

3.2 時間保障

基礎化學實驗室開設的實驗課程在制訂教學計劃時，應為技能培養(yǎng)預留足夠的課時，壓縮動手性不強的驗證性實驗計劃。在課堂教學中，控制教師實驗前講述的時間，少講原理，多講步驟，利用實驗室巡視時間穿插講解實驗注意事項，演示實驗手法，分析實驗中出現(xiàn)的問題。

3.3 師資隊伍保障

實驗員在基礎化學實驗室管理體制改革進程中起著至關重要的作用[4]，必須能熟練操作各種常規(guī)儀器，熟悉各個實驗流程，有事故處理能力。除具備專業(yè)水平外，更重要的是具備求真務實的精神，能認真做好準備工作，會做演示實驗，能處理儀器設備故障。因此實驗員要把精力投入到實驗技術研究上，勤于進修，提升理論和業(yè)務能力，成為學生技能培養(yǎng)第二“導師”。

4 結語

當前，國家高度重視職業(yè)教育，各種有利于高等職業(yè)教育發(fā)展的利好政策紛紛出臺，在高等職業(yè)教育加快發(fā)展的新形勢下，高職院校實驗室管理工作必須進行改革和創(chuàng)新，以適應培養(yǎng)社會急需的技能型人才的要求。建立基于學生技能培養(yǎng)的實驗室管理理念，修訂實驗室規(guī)章制度，提高實驗員隊伍的整體素質等基礎工作顯得尤為重要。

[1]潘惠珍.衛(wèi)生學?；瘜W實驗室的優(yōu)化管理[J].學校建設與管理，2012,（4）:25-26.

[2]石麗榮.談高職院校化學實驗室建設和管理的可持續(xù)發(fā)展[J].漳州職業(yè)技術學院學報，2016,18(1):51-54.

[3]教育部關于印發(fā)《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》的通知[M].2004.02.

[4]李香蘭.淺談高職院?；瘜W實驗室的建設與管理[J].廣東化工，2015,42（6）：206-207.

黃夢婷（1990-），女，湖北大冶，學歷：本科，職稱：助理實驗師，研究方向：實驗技術。

張舟（1980-），男，湖北孝感，學歷：碩士研究生，職稱：高校講師，研究方向：化學教育。