吳麗梅+鄧肇玖

要求學(xué)生將讀書的啟示和學(xué)習(xí)目標(biāo)整理出來，然后在日常生活中加以實(shí)踐，并通過家長和同學(xué)監(jiān)督、評價(jià)；引導(dǎo)學(xué)生將讀書活動(dòng)獲得的積極向上的認(rèn)知意識和價(jià)值取向落實(shí)到具體行動(dòng)中，化作行為的美，以達(dá)到讀書育人的目的。

讀書有益于育德、勵(lì)志、明史、啟智，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。歌德說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”那么，如何讓書香溢滿校園，傳遞文化和美德呢？

優(yōu)化環(huán)境營造書香氛圍

生理學(xué)研究表明：人體從外界獲取的信息中，依靠眼的視覺作用獲得的信息占80%以上。因此，建設(shè)養(yǎng)眼的書香環(huán)境，可以陶冶學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱二實(shí)?。┑男@，似一本展開的書卷，處處跳動(dòng)著書香的韻味：有浮雕與經(jīng)典故事組成的“八德”文化墻，有文字與藝術(shù)印章組成的“千字文”文化墻……

“你們能看懂上面寫的內(nèi)容嗎？”一天，校長詢問仰著頭看墻體內(nèi)容的幾個(gè)低年級學(xué)生?！靶ｉL，太高了，上面一些字我們看不到！”一個(gè)學(xué)生認(rèn)真地回應(yīng)了校長。于是，校長向師生收集意見，反映的問題還真不少：版面布置得太高，內(nèi)容很難看清；內(nèi)容固定化了，整天看沒有新意，等等。

根據(jù)師生的意見，學(xué)校對原有的書香環(huán)境進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化：將室內(nèi)、走廊、樓道上的版面從固定式的改為活動(dòng)式的，每月更換一次內(nèi)容；根據(jù)各年級學(xué)生的身高特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將版面位置調(diào)整為適合學(xué)生閱讀的高度，按照年級的特點(diǎn)安排適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容，并在低年級教學(xué)樓版面上加注了難讀字的拼音；將閱覽室改為開放式的“書吧”……

這些細(xì)節(jié)的改變，增添了校園書香環(huán)境的活力，提高了學(xué)生的閱讀率，營造出了更加濃郁的書香校園氛圍。

開展活動(dòng)達(dá)成閱讀目標(biāo)

小玉是既聰明又淘氣的六年級女生，經(jīng)常遲到、頂撞老師、與同學(xué)鬧矛盾……在學(xué)校開展“親子閱讀月”活動(dòng)期間，班主任為她量身訂制了三本書：《愛的教育》《草房子》《做一個(gè)受歡迎的人》，要求她和父母一起閱讀，并鼓勵(lì)她參加“書香實(shí)踐小明星”的評選活動(dòng)。在班主任和媽媽的耐心引導(dǎo)下，她和媽媽一起讀完了這三本書，兩個(gè)多月后她的行為也慢慢發(fā)生了改變，“書香實(shí)踐集星卡”上有了不少的收獲，并得到了家長和同學(xué)的認(rèn)可。（見表1）

近年來，二實(shí)小以“書香實(shí)踐集星卡”為載體，開展 “書香實(shí)踐小明星”“書香小標(biāo)兵” 評選和表彰活動(dòng)，要求學(xué)生將讀書的啟示和學(xué)習(xí)目標(biāo)整理出來，在日常生活中加以實(shí)踐，通過家長和同學(xué)監(jiān)督、評價(jià)；引導(dǎo)學(xué)生將讀書活動(dòng)獲得的積極向上的認(rèn)知意識和價(jià)值取向落實(shí)到具體行動(dòng)中，化作行為的美，以達(dá)到讀書育人的目的。

通過幾年的“書香育人”實(shí)踐活動(dòng)，如今的二實(shí)小校園已形成 “讀書”“品書”“行書”的氛圍，學(xué)生在讀書中汲取了智慧，傳承了美德。

創(chuàng)建平臺共享讀書心得

創(chuàng)新活動(dòng)載體，共建共享讀書文化氛圍，傳遞知識和營養(yǎng)。

每周二下午第二節(jié)下課鈴聲一響，許多五年級同學(xué)就迫不及待地來到活動(dòng)樓二樓。在交流互動(dòng)中，五（2）班小祥同學(xué)和五（4）班小興同學(xué)通過互換得到自己想要的書；在活動(dòng)樓一樓的“悅讀書吧”，五年級“小書蟲”讀書會組織開展的每周一次“小書蟲論堂”——《假如給我三天光明》讀書交流會也在熱鬧地進(jìn)行，同學(xué)們暢所欲言：“我讀出了海倫·凱勒有一顆積極、樂觀、敢于創(chuàng)造奇跡的心！”回家后，同學(xué)們繼續(xù)在“小書蟲”微信群里發(fā)表自己的看法與體會。

近年來，二實(shí)小為發(fā)揮學(xué)生家庭藏書和個(gè)人讀書資源的輻射帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)讀書資源共建共享，在各年級和各班成立了“小書蟲”組織，建立了“圖書互換站”“小書蟲銀行”“圖書漂流臺”“小書蟲論堂”“小書蟲微信群”等活動(dòng)平臺，特別是“小書蟲微信群”的建立，為學(xué)生提供了無時(shí)空限制的讀書交流平臺：“小書蟲”們利用課余時(shí)間自由地讀書，通過文字、錄音、視頻等進(jìn)行讀書演講，發(fā)表體會、評論，并相互推薦好書。這種新鮮簡便的讀書交流平臺，一方面因?qū)W生好表現(xiàn)、好展示的年齡特征，促進(jìn)了他們參與互動(dòng)的積極性；另一方面因?qū)W生要表現(xiàn)要展示的需要，發(fā)生了從“要我讀”向“我要讀”的轉(zhuǎn)變，取得了很好的效果。

【作者單位：福建省三明市三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)】

責(zé)任編輯/黃蜀紅